大班中国的造纸术教案精选4篇

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《纸的发明》教案【第一篇】

教学目标

一、知识与技能目标

1.学会本课生字,掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的,感受做一个中国人的自豪。

5.了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

二、过程与方法目标

1.通读课文,借助工具书预习字词,理解词语意思。

2.把握文章大意,理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感,增强民族自信心。

三、情感、态度与价值观目标

了解纸是怎么发明的,感受作为一个中国人的自豪。

教学重点难点

教学重点:帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点:从纸的发明过程中,感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。了解本文的说明顺序及首尾呼应的写法。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明,是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时,人们将字刻在龟甲、兽骨之上,这就是最早的古文。周朝时,人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时,劳动人民发明用丝絮造纸,后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年),宦官蔡伦改进造纸术,采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此,纸的产量大增。

二、字词学习,基础积累

1.借助工具书,熟悉部首查字法,查找生字的读音和意义。

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导:

“伟”左窄右宽,右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀,“册”的第一、三画是竖撇。

“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示:

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

累:léi:累赘li:积累lèi:劳累

鲜:xin:鲜明xin:鲜为人知

4.理解下列词语。

贡献:对国家、公众所做的有益的事。

创造:发明、制造了前所未有的事物。

(例句:中华民族创造了辉煌的历史。)

铸刻:在金属上刻、铸文字。

(例句:铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

携带:随身带着。

(例句:图书馆禁止携带宠物进入。)

蚕茧:蚕吐丝结成的壳,椭圆形,蚕在里面变成蛹。

(例句:蚕茧是织造丝绸的原材料。)

篾席:竹篾编的席子。

(例句:夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文,整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确:讲述了纸的发明过程。

2。组织交流、讨论,明确各段的大意:

第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的'伟大贡献之一。

第二自然段:纸发明前的书写材料及其特点。

第三自然段:麻纸出现的时间及其特点。

第四自然段:蔡伦改进了造纸术。

第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。

四、课堂小结,效果强化

通过这一课的学习,我们初步掌握了部首查字法,并且对课文内容有了一定的了解。在下一堂课的学习中,我们将重点讲解课文内容,感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

上节课我们学习了生字,并对课文的内容有了一定的了解。在这一节课上,我们将深入学习课本内容,一起来看看纸的发明的过程,进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读,突破重难

1、自由朗读课文找出纸的发明有什么意义?

明确:造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

并让学生探究对于这段话的理解。引出“指南针”、“火药”、“活字印刷术”与“造纸术”并称我国古代四大发明。

2、早在几千年前,我们的祖先就创造了文字,可那时候还没有纸,人们是用什么方式来记录文字的呢?

方法一:用刀把文字刻在龟甲和兽骨上

方法二:把文字铸刻在青铜器上

方法三:把文字刻在竹片和木片上(特点:笨重、不方便)(拓展“学富五车”的故事)

方法四:把文字写在蚕丝织成的帛上(特点:轻便、价格太贵、不能普及。)

3、最初的纸出现在什么时候?用什么材料?有什么特点呢?

明确:在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,不便书写。

4、人们想要书写文字,可是这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?谁把这个问题给解决了?(蔡伦)

5、能够书写的纸是怎么发明的?

明确:大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,改进了造纸术。

强调“改进”一词,意思是改变某种做法,使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。强调蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。

6、蔡伦改进后的造纸术是怎样造纸的?

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干,就成了一种既轻便又好用的纸。

7、为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢?

用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。

(这既是新造纸术的优势,也是它得以传承的原因。)

(知识拓展:蔡伦曾被封为“龙亭侯”,所以这种纸也被称为“蔡侯纸”)

8、下面来总结一下人们都用了什么来记录文字?都有哪些特点?

记录文字的工具特点龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片笨重、不方便帛轻便,价钱太贵麻纸粗糙、不便书写蔡侯纸既轻便又好用,原料易得,可大量制造,便宜思考:作者是按照什么顺序来写的?(按照时间顺序)

9、齐读课文第5自然段,说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方?对世界产生了什么影响?

10、速读课文,组织学生思考讨论:回忆首段段意,看看首尾两段有何异同?

明确:第一自然段:造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。第五自然段:造纸术的传播及其对世界文明的意义。

相同之处:都是在讲造纸术对世界文明的意义;不同之处:首段简单,尾段更详细。

像这样开头和结尾都提到了相同的内容,就在结构上形成了一种呼应,这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。

11、外国人懂得造纸术比中国迟一千多年,体现了我国古代人民的聪明和智慧。

12、完成课后习题1。

三、课堂小结,效果强化

1.读了这篇课文,你有什么感悟?(本文的中心思想)

明确:这篇课文写出了纸的发明过程,以及造纸术对世界的贡献,赞扬了我们古代人民的聪明和智慧,表达了对祖国历史文化的敬仰。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

纸的发明

纸发明以前——甲骨、青铜、竹片、木片、帛

西汉时期——麻纸出现

东汉时期——蔡伦改进造纸术

写作顺序:时间顺序

写作手法:首尾呼应

《纸的发明》教案【第二篇】

学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。

2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。

学习重点 了解蔡伦造纸的方法和意义。

学前准备 制作多媒体课件。(教师)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、品读第4自然段。(用时:20分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。

2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。

3.根据原文,思考交流:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 1.自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。

材料:树皮、麻头、稻草、破布

过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒

优点:原料易得、价格便宜、轻便好用

2.简述蔡伦造纸的过程。

3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。

4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________

二、了解发明意义。(用时:10分钟) 1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。

2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。 1.纸的发明意义重大:传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。

2.自读第一自然段和最后一个自然段,感受纸的发明的伟大意义。 5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用时:10分钟) 1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。

2.再读课文,完成课后习题第一题。

3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大发明。 1.交流纸给我们带来的便利。

2.再读课文,完成课后第一题,深入了解纸的发明过程。

3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。 6.选取一个古代发明,说说它的发明过程。

板书设计

教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰,最后的拓展延伸,不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族自豪感。

《纸的发明》教学片段

◆自主探究,了解纸的发明过程。(教学重点)

师:中国造纸术的发明,为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2~4自然段,画出相关内容。

(学生自读课文,边读边做记号。四人小组交流,然后推荐代表发言)

生1:早在几千年前,我们祖先创造了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。

生2:后来,人们把文字记载在竹片或木片上,用绳子穿起来,成为一册书,很笨重。

生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻便,但价钱太贵不能普及。

生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙,不好写字。

生5:大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦吸收了人们长期积累的经验,用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻便又好用,价格又便宜的纸。

师:同学们学得认真,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程,说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?

(生齐读)

生1:蔡伦造纸的原料容易得到。

生2:蔡伦造的纸轻便好用,而且价格便宜,能满足多数人的需要。

师:古人的智慧和创造让我们赞叹不已,更值得我们学习。如果没有纸的发明,也就不会有我们今天读书学习的便利。

《纸的发明》教案【第三篇】

学习目标 1.会认11个生字,会写12个生字。

2.熟读课文,了解课文内容。

学习重点  学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。

学前准备  1.预习课文,认读生字。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节

一、谈话导入,揭示课文。(用时:5分钟)

1.教师拿出课本和各种作业本,提问:这是用什么做的?

2.小结,揭题。

这一张张纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们就来了解一下。

3.板书课题。

1.学生交流回答:课本、作业本是用纸做的。

2.小组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟)

1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。

2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。

3.再读课文,了解文章大意。

1.学生自读课文,自学生字词。注意“携、累”的读音。

2.掌握多音字“累”和“鲜”。

3.认读词语。

4.再读课文,概括文章的主要内容。

1.读拼音写词语。

wěidà  jìlù

(  )  (  )

bǎocún  ōuzhōu

(  )  (  )

jīnɡyàn  shèhuì

(  )  (  )

三、自主探究2、3自然段。(用时:15分钟)

1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。

2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。

3.与我们现在用的纸张进行比较。

板书:竹片、木头→笨重

帛→价钱太贵

麻→粗糙 1.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。

纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。西汉时代,用麻造纸。

2.小组讨论交流这些书、纸的缺点。 2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。

龟甲和兽骨→(  )→(  )→(  )

四、总结巩固。(用时:5分钟)

1.课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。

2.布置课堂作业。 1.通过课件直观感受祖先记录文字的艰难和纸的发展过程,并复述这一演变过程。

2.书写生字、词语。

《纸的发明》教案【第四篇】

教学目标:

教师资格证面试

正确流利有感情地朗读课文。通过反复朗读,能够说出为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重难点:

学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

教学方法:

朗读法

教学过程:

一、提问导入

二、初读课文,整体感知

教师范读课文,讲解重点生字词齐读课文概括文章大意三、品读课文,探究深意

自由朗读课文,找出课文中不同的造纸术小组讨论,说说为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来教师总结

四、布置作业并结课

板书设计:

教学反思:

逐字稿

同学们好,现在开始上课!

一、课程导入

提问:有谁知道中国古代四大发明是什么?

引起兴趣:那有谁知道造纸术是怎么发展的?就让我们一起学习课文《纸的发明》。

二、学习生字

教师范读一遍课文,引导学生找出生字

引导学生在老师范读过程中圈出不认识的生字词,小组内互相学习生字。

小组比赛,分别从生字的读、组词和写法学习生字。

小组回答后给予肯定表扬。

三、分析课文,深入探究

引导学生齐读课文,提问:这篇课文给我们讲了一件什么事?指名回答:概括全文,这篇文章讲了造纸术的发展过程。

接着提问:纸的发展可以分为几个阶段?4个阶段,分别是造纸术发明之前、西汉时代、东汉时代、现代。

提问:造纸术发明之前人们是在哪书写文字的呢?引导学生读第二自然段。这时候人们都在哪书写文字?指名回答:有龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、蚕丝制成的帛。通过PPT分别展示写在这些东西上的文字。提问,用这些东西写字有什么问题呢?指名回答,得出:不方便、贵、难以运输。引导想象如果大家穿越回战国时代大家是怎么上课的?如果还像现在一样一天要学习6节课程需要每天带多少书?怎么带,会发生什么。

时间来到了西汉时代。这时候人们发现了什么?引导学生齐读第三自然段。指名回答,这时候人们已经懂得了用麻造纸。提问,用麻造纸有什么特点?指名回答,粗糙、不好书写。

到了东汉时期呢?引导自由朗读第四自然段。指名回答,是谁改进了造纸术?他的造纸术的过程是怎么样的?这个造纸术流传了下来吗?为什么只有蔡伦的造纸术流传了下来呢?引导小组讨论,由小组总结蔡伦造纸术的特点:价格便宜、携带方便。

造纸术后来是怎么发展的呢?引导学生读最后一个自然段。得出造纸术从中国逐渐传向了全世界。提问:为什么说造纸术极大的`促进了人类社会的进步和文化的发展呢?引导思考现在的纸给我们带来的影响,如果我们现在还在用龟甲、竹条书写世界会有什么变化。

提问:通过学习这篇课文大家有什么收获?要观察生活、珍惜纸张、为自己智慧勤劳的祖先感到自豪等

四、布置作业

观察我们身边有哪些纸,每种纸都有什么特点,都做什么用途,下节课一起交流!

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