毛毛虫中班音乐活动教案【最新4篇】

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《毛毛虫》幼儿园教案【第一篇】

教材分析：

《好饿的毛毛虫》是美国作家艾瑞克---卡尔进行创作的文学作品，故事充满诗意和创意，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实。故事描述了蝴蝶的成长过程，它以星期作为开头，各种水果点心等食物依次在每天出现，语句排列对应有序，使故事读起来颇有情趣。

活动目标：

1、欣赏绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的过程。

2、通过看看猜猜说说，让幼儿初步学会阅读绘本并尝试讲述故事。

3、在阅读中让幼儿感受绘本故事的乐趣。

活动准备：

绘本PPT、小图片、大书《好饿的毛毛虫》、蝴蝶翅膀一对、游戏音乐活动过程：

一、介绍封面师：今天许老师给你们带来了一本大图书。

介绍封面师：封面上有什么？（逐一介绍题目、作者、图画）师：题目下面小小的字告诉我们作者是谁。

二、看大书：

看着封面上的毛毛虫你们觉得讲的是一个什么故事呢？你们见过毛毛虫吗？它是一下子变成蝴蝶的吗？

1、师：月光下，一片树叶上躺了一个什么东西？

（丰富词语：月光下）师：小小的是“卵”

2师：小小的卵会变成什么呢？

（翻过一页提要求）师：这是一条怎样的毛毛虫？（又小又饿）完整讲述：星期天，“啵”的一声，毛毛虫从卵里爬了出来。（重点突出啵）师：毛毛虫是从哪里来的呢？

3、师：又小又饿的毛毛虫准备去做什么呢？宝宝们，如果你们饿的时候会做什么呢？

师：毛毛虫抬着腿准备去吃东西啦。

4、师：星期一，毛毛虫吃了什么？（一个苹果）完整讲述：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是他还是很饿。

5—8、（逐一看图片）师：接下来谁能用刚才的话来说一说毛毛虫吃了什么？

（顺序可以前后颠倒）固定句试9、师：到了星期六，毛毛虫还是没有吃饱，它会吃什么呢？

10、师：吃了这么多的东西，毛毛虫怎样了呢？它还是当初那条又小又饿的毛毛虫吗？

（丰富词语：又大又胖）11、师：长大了的毛毛虫去哪里了呢？

毛毛虫吐丝，把自己包了起来变成了“茧”房子12、师：经过了2个星期，毛毛虫咬破了茧终于变成了一只漂亮的蝴蝶。

三、演变过程：

原来毛毛虫小的时候是一个小小的卵，慢慢的从卵里钻出了一条毛毛虫，慢慢的毛毛虫吃了很多东西长成了大毛毛虫，最后吐丝把自己包在茧房子里面，经过2个星期之后，终于变成了一只美丽的蝴蝶。

（循环图指示）

四、完成讲述：

幼：集体讲述五、结束师：让我们也变成一只蝴蝶飞到外面去找春天吧。

反思:

教研活动虽然已经结束但是我对于绘本依然追溯着，也迷惑着。通过这次的教研活动，活动后大家对我的课评尤其是鞠老师耐心仔细的`帮我斟酌教案并给了我很多有关绘本的指导意见，让我豁然开朗，深受其中。

先说说我课前感受吧。当拿到《好饿的毛毛虫》这本绘本书的时候，给我第一感觉就是不知道从哪里入手，不知道如何写教案，不知道目标怎么定，更不知道如何通过一个活动给予幼儿带来些什么？很迷茫很纠结到底要不要上这个活动。外加绘本对于我来说是第一次尝试，心理一点底都没有，但是我还是鼓足勇气准备和我们班级的小朋友一起迎接新的挑战。

我为何会失败？其实是我没有真正地理解绘本教学的教育目的。绘本阅读不仅仅是让幼儿理解、熟悉故事的主要内容，更重要的是通过对绘本画面的观察，引导幼儿展开想象的思维，用自己的生活经验先和图示进行对应、碰撞，产生共鸣，然后用自己的语言表述画面。同时让幼儿知道书页上的文字是用于表达图画上的主要意思。并且培养幼儿自主阅读的能力和爱书的习惯。

毛毛虫【第二篇】

活动目标

1、引导幼儿仔细观察，激发对绘画活动的兴趣。

2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的能力。

活动准备

1、ppt课件：照片—毛毛虫2、教师范画，幼儿用纸和水彩笔。

活动过程

一、导入出示照片教师：（好奇的口吻）哎呦，这是什么呀？奥！是毛毛虫呀。

小朋友，快给毛毛虫打个招呼吧！

二、展开1.出示照片—幼虫请幼儿仔细观察，了解毛毛虫的外形特征。

提问：

（1） 毛毛虫的头和身体是什么形状的？

（2） 毛毛虫的头上有什么？

观看毛毛虫(3) 毛毛虫的身上长满了什么？

（4） 毛毛虫是怎样走路的？

2、教师示范画法。

（1）先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。

（2）在头的后面，依次画出4、5个圆形。

（3）给毛毛虫涂上好看的颜色。

（4） 画完后适当的添画太阳、小草等。

3、幼儿绘画，教师指导。

三、 结束教师讲评：对小朋友画画的情况进行小结，表扬画的好的小朋友，鼓励画的不好小朋友！

毛毛虫【第三篇】

活动目标：

1、能按顺序观察每副画面，并根据图中毛毛虫五天的食物学习量词个根颗块片。

2、有较好的阅读习惯，知道要爱护图书。

3、知道故事中蝴蝶形成的过程。

4、引发幼儿学习毛毛虫的兴趣。

5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

活动准备：

1、苹果、香蕉、葡萄、巧克力和树叶的卡片若干。

2、配套磁带或CD。

活动过程：

1、幼儿自由阅读《幼儿画册》中的毛毛虫故事。老师引导幼儿安静的看书，一页一页的按顺序翻看毛毛虫寻找食物的过程，初步了解故事内容。

2、老师和幼儿一起有序的阅读。

（1）有序的观察每幅图。

师：图画上有什么？它想干什么？

（2）让幼儿根据自己的经验和想象，说说第一到第五天

毛毛虫分别找到什么吃的。

（3）引导幼儿有序地看图阅读，并教给幼儿量词的用法，一个苹果、两根香蕉、三颗葡萄、四块巧克力、五片树叶。并出示卡片，加深幼儿的理解。

3、讨论：毛毛虫最后变成什么了？

4、老师组织幼儿表演毛毛虫贬称蝴蝶的游戏，巩固对故事的理解记忆。

5、引导幼儿日常生活中多观察自然界的变化，增加知识。

提醒幼儿利用假日多观察自然界的变化。

毛毛虫小班教案【第四篇】

活动：

毛毛虫（纽扣贴画）

目标：

1．尝试在即时贴底板上用纽扣组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。

2．通过观察玩具毛毛虫的变化和教师所绘的毛毛虫造型，尝试用纽扣按一颗紧挨着一颗的方法连接拼贴毛毛虫。

3．知道将不用的纽扣按颜色放回相应的盒中。

准备：

1．各色鲜艳的可反复使用的即时贴底板（可用废旧纸盒的内底板贴上即时贴做成）人手一块。

2．足够数量的各色大纽扣。

3．绒布玩具毛毛虫。

过程：

一、调动对毛毛虫的已有经验

1．出示绒布玩具毛毛虫。谁来了？这只毛毛虫是怎么样的？你们用手来比比看。（引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。）

（分析：让小班幼儿用动作比划“长”，利于加深幼儿对毛毛虫“身体长”的印象，为后面创作时表现长长的毛毛虫作准备。）

2．这条毛毛虫可调皮了，它不停地把身体变来变去。（教师将毛毛虫扭成交叉状。）你们看，它的身体变成什么样了？你们来学学看。（教师用线条画出毛毛虫的交叉造型。）

3．它又变成什么样了？（教师将毛毛虫的身体变成拱形。）这次，谁来学一学它的样子？（教师用线条画出拱形毛毛虫。）

4．毛毛虫的头也会变。（教师将毛毛虫的头扭向后方。）你能发现毛毛虫现在想做什么吗？（引导幼儿发现：头向后的毛毛虫就好像在向后看。）

5．如果我想让毛毛虫向地下钻，头应该怎么变呢？

（分析：改变头的方向就可以改变毛毛虫的造型，幼儿如果能体会到这一关键点，便可以在后面黏贴时表现不同姿态的毛毛虫。同时，教师的提问可以提示幼儿根据头的方向想象毛毛虫所处的环境，如毛毛虫在向上吃树叶、在向下钻地洞、在草地上玩等，这样幼儿在后面黏贴时就能自发地添画毛毛虫的背景，使画面更丰富，更有吸引力。）

二、明确黏贴的任务和要求

1．今天老师请你们黏贴出一条长长的毛毛虫，而且是在做不同事情的调皮的毛毛虫。用什么来做呢？

2．教师逐一介绍纽扣和即时贴底板。

3．谁会将纽扣黏贴在底板上？请个别幼儿上来尝试在即时贴上黏贴纽扣的方法。

4．教师讲解并演示黏贴的方法：先将纽扣直接放在你想黏贴的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏贴时，要一颗纽扣紧挨着一颗纽扣，这样才能黏贴成长长的毛毛虫。

5．请全体幼儿用动作模仿并说出黏贴的方法。尤其强调要一颗紧挨着一颗，不用的纽扣按照颜色放回对应的盒子里。

（分析：此环节的主要目的是帮助能力较弱的幼儿明确黏贴的方法，降低操作难度，使他们更有信心地、快乐地投入黏贴活动。）

三、在教师指导下黏贴毛毛虫

1．教师提醒幼儿将纽扣一颗紧挨着一颗黏贴，鼓励幼儿摆出不同姿态的毛毛虫。可用情境性语言引导：“你的毛毛虫正在干什么呀？毛毛虫的头在转向哪里呀？是在向前爬行呢还是在向后喊朋友呢？”

（分析：情境性语言的使用不仅有利于幼儿展开想象，关注毛毛虫的姿态和造型，而且能自然地引发幼儿画出小草、地洞、树等简单的背景，丰富画面。）

2．提醒幼儿将不用的纽扣放回盒中。

四、相互欣赏作品，大胆介绍自己的作品

1．谁能告诉我，你的毛毛虫在干什么？

2．引导其他幼儿验证，通过头部方向的变化和身体的扭曲，变化出毛毛虫的不同姿态。

3．针对幼儿将不同颜色的纽扣混杂在一个盒里的情况，强调按颜色分类摆放的方法和要求．并请个别幼儿示范。