《手术台就是阵地》精编3篇

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手术台就是阵地1

一、教学目标

1、情感目标

了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

2、能力目标

指导学生朗读课文。

3、知识目标

联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。

二、教学重点

通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。

三、教学难点

理解白求恩大夫所说的话。

四、教学辅助手段

CAI课件

五、教学步骤 与教学活动设计

（一）设置悬念，激发兴趣

(板书课题)

同学们，今天我们一起学习1篇新课文，请大家齐读课题。

“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）

请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）

当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢？谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上怎样战斗的呢？……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。

（二）整体感知，明确目标

1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。

（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。）

2、简介白求恩。（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。）

3、出示句子：“手术台是医生的阵地。”

请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。

（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。）  （这句话是比喻的说法。白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。）

（三）抓住重点，精读感悟

1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。（学生默读勾画）

2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。（生自读体会）

3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。（学生小组讨论，谈自己的感受。）

4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。）

①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”

②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”（板书：情况 ：危急      镇定）

③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。”“白求恩沉思了一会儿……我要和战士们在一起，不能离开。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”（板书：更危急    坚守阵地）

④“一连几发炮弹落在小庙的周围……火苗向手术 台扑过来。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（板书： 十分危急    争分夺秒）

⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。”

5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”

在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗？

出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。

我军的伤员（           ）从火线上抬下来。

白求恩低下头，（            ）给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，（             ）工作了69个小时。

（四）引导争论，再次感悟

在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“……手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？……我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？请大家发表意见，谈谈自己的看法。

（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。）

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神？（这是国际主义精神。）

战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神！

（五）存疑探索，延续兴趣

1.总结全文。

学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。

2.存疑探索，指导阅读。

白求恩是伟大的国际主义战士。他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。毛主席写了1篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗？课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。

板书设计 ：

30  手术台就是阵地

情    况：   危急  →   更危急   →    十分危急

白求恩：   镇定  →  坚守阵地 →    争分夺秒

对工作认真            对同志热忱

国际主义精神

手术台就是阵地2

教学要求

1.学习白求恩这位伟大的国际主义战士毫不利己，专门利人，对工作极端负责任的高尚品质。

2.掌握本课的13个生字；理解“气焰嚣张”、“镇定”、“敏捷”、“沉思”及“陆续”“继续”“连续”等词语的意思；理解句子，了解课文内容；能用“不断”、“迅速”造句。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

理解白求恩说的话。

课前准备

有条件可组织学生观看故事片《白求恩大夫》。

教学时间

3课时

第一课时

（一）简介白求恩，揭示课题。

1.提问：你们听说过白求恩大夫吗？

简介白求恩。

白求恩是加拿大共产党员，著名的外科医生，为了帮助中国的抗日战争，1937年率领一支由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。后因抢救伤员感染中毒，1939年11月不幸逝世。

2.今天我们学习关于他的一个故事，题目叫《手术台就是阵地》。

3.解题。“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）为什么说“手术台就是阵地”呢？听老师把这个故事读一遍。

（二）范读课文。

听了这个故事，你们有什么感受？

（三）学习生字新词。

1.出示生字新词，联系上下文自学。

2.检查自学情况。

提醒学生注意“仍”的读音。

气焰嚣张：形容凶狠放肆的样子。

陆续：表示前前后后，时断时续。

继续：接着做下去，没有间断。

连续：本课指手术做了一个又一个，接连不断。

硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

敏捷：既灵敏又迅速。

沉思：深深地思索。

迅速：形容非常快。

争分夺秒：抓紧每分每秒的时间。

（四）讲读第一自然段。

1.默读，查出表示时间、地点和作战双方的词，理解“气焰嚣张”，思考：这么嚣张的日军刚到齐会，就被我军消灭了500人，这说明了什么？想象敌人会怎样做？

2.交流各自的理解。

3.朗读第一自然段。

（五）作业：

写生字，读课文。

第二课时

教学第二至第四自然段。

1.默读课文，在第二—四自然段中画出表示情况越来越危急的语句。

2.教学第二自然段。

①指名读第二自然段。

②这一自然段写的是齐会战斗中哪一天的情景？从哪句话可以看出来？（写的是齐会战斗中哪一天的情景，从“他已经两天两夜没休息了”中可以看出来。）

③这时出现了什么情况？想象“几发炮弹落在小庙前的空地上”的情景，说说有什么危险。

④白求恩大夫在这样的情况下是怎样工作的？找出有关词语（“仍然”“镇定”）。“仍然”换个说法可用什么词？课文中哪些句子写出了白求恩大夫很“镇定”？

⑤齐读第二自然段。

3.教学第三自然段。

①指名读第三自然段。

②与第二自然段相比，情况变得怎样？（更危急了）为什么说更危急了？（比较“几发”与“不断”，“空地上”与“周围”。）

③在这样的情况下，白求恩大夫是怎样对待伤员，对待自己的呢？齐读白求恩大夫的两段话。

④说说白求恩大夫这两段话的意思。

⑤分角色朗读卫生部长与白求恩大夫的对话。

4.教学第四自然段。

①默读第四自然段。

②齐读前三句话，想象并描述当时万分危急的情景。

③在这样的情况下，白求恩大夫又是怎样工作的呢？齐读第四自然段最后一句话。“仍然”“争分夺秒”表现了什么？

④齐读第四自然段。读到这儿，你有什么想法？

5.朗读第二至第四自然段。

6.小结：白求恩大夫在十分危急的情况下，不顾个人安危，连续三天，坚守在手术台旁为伤员动手术。

第三课时

（一）复习生字词。指名朗读第一～四自然段。

（二）教学第五自然段。

1.齐读第五自然段。

2.连续工作69个小时，表现出白求恩大夫什么样的精神？

（三）总结课文。

1.课文为什么要以《手术台就是阵地》为题？（战场是战士们的阵地，白求恩把手术台看作是医生作战的阵地。战士们坚守战斗岗位，医生也应坚守自己的岗位。题目表明了白求恩大夫把中国人民的解放事业看成他自己的事业，体现了他对工作极端负责的精神。）

2.这篇课文是按什么顺序写的？（是按事情发展的顺序写的。）课文描写当时情况越来越危急与表现白求恩大夫的精神有什么关系？

（四）课堂练习。

1.比较“陆续”“继续”“连续”的词义。

①找出课文中带有这三个词的句子。

②理解这三个词的意思。三个词都有“不断”的意思。“陆续”，时断时续，中间有间隔，战士受伤不可能没有一点间隔。“继续”，接着做原来的。白求恩表示决不离开后，接着做手术。这里用“继续”最合适。“连续”指不间断地做。白求恩在69个小时里，没有休息，接连不断地工作，所以，这里应该用“连续”。

③填充：

大会结束了，人们（　）离开会场。

虽然我们取得了一些成绩，但是不能满足，应该（　）努力。

张明（　）三年被评为“三好”学生。

2.造句。

①不断

②迅速

3.作业：造句。朗读课文。

《手术台就是阵地》3

一，教材分析

1,地位和作用：《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的动人故事。表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。

本片课文是第三单元的首篇课文，第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法。

2,教学目标：

一，素质教育目标

(一)知识教学点

1.学会13个生字，理解"仍然"等重点词语。

2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句。

(二)能力训练点

1.培养自学能力，继续培养独立识字能力，尤其是联系上下文理解词语的能力。

2.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确，流利，有感情地朗读课文。

3.培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

4,培养概括能力：学习用多种方法概括文章的主要内容。

(三)德育渗透点

1.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

2.学习白求恩伟大的国际主义精神。

二，重点，难点及解决办法

(一)重点

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

(二)难点结合具体内容理解"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"等

(三)解决办法

1.重点解决办法。利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作，神态，语言，深入理解课文内容。

2.难点解决办法。以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

二，说教法，学法

学习兴趣是学习动机的重要心理成份。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。为了帮助学生较好地理解课文内容，我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用。采取"从疑入手，以疑激趣"的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣。先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑，激起他们学习新课的兴趣。从疑入手，引导学生充分朗读课文。接着，根据学生的质疑和课文主要内容，把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问："手术台"和"阵地"是一回事吗 既然不是一回事，为什么说'手术台就是阵地 "讨论后一个问题，又提出两个疑问："你们说他不是客人，那他是什么人 他跟谁是一家人 "让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论，引导学生深入理解其内涵。学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地， 不把自己当做客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。

在解决疑问的过程中，让学生始终把激发学生的兴趣，启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言，各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发，点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种"以疑激趣"的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。

四，教学过程

见课后教案

五，板书设计

14,手术台就是阵地

情况 白求恩 表现

黑烟滚滚 弹片纷飞 镇定

地基盘旋 炮弹爆炸 继续

瓦片落下 火苗扑来 争分夺秒

伟大的国际主义战士

六，学生自主探究作业

1,利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景，白求恩的资料。

2,利用信息科技技术，让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹。