《小柳树和小枣树》教材简说实用5篇

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《小柳树和小枣树》教材简说1

小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的含意就不难理解了。

学习目标：

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

《小柳树和小枣树》2

一、教学目标：

（一）知识和能力：

1、认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、学习课文1—4自然段，比较两种树的不同，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

过程与方法：

抓重点词句品读，体会小柳树和小枣树外表和性格上的特点，并通过朗读表现其特点。

情感态度与价值观：

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

二、教学重点：

识记生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点句子品读，体会课文的深刻寓意。

三、课前准备：课件

四、教学流程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、欣赏儿歌《柳树姑娘》。

2、课件显示柳树和枣树，交流：同学们，把你看到的柳树和枣树的样子介绍给大家？你喜欢柳树还是枣树？说说自己的理由。今天，我们就来认识这两个小朋友，一起走进他们的生活！到底他们之间发生了什么故事呢？

2、板书课题，齐读。

二、初读感知

1、自由读课文，找出藏在课文的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形，并思考：小柳树和小枣树有什么不一样呢？

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎样认识的。（小老师领读，交流识字方法。）

3、老师指导难读准的字音，领读。

4、学生齐读生字词。

5、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言）

三、品读感悟（1~4）自然段：

（一）初读，提出要求：

1、自由读第1--4自然段，用“——”画出描写小柳树外形特点的句子，用“～～”画出描写小枣树外形特点的句子。

2、认真地读一读，比较两种树有何不同。

（二）、全班交流。

（三）、品读：品读写小柳树的句子，欣赏她的美丽。（随机出示多媒体）

1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

2、春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

3、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

（1）自由读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？

（2）变换人称读，读出小柳树的得意和骄傲。

（四）对比读，课件出示描写小枣树的句子，指名读，齐读。你觉得这分别是一棵的小柳树，的小枣树？

（五）再读，品析语言。

过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得漂亮，瞧不起小枣树了，他会说些什么呢？

课件出示自学要求：

1、再读读第1—4自然段，用“=”画出小柳树的话。

2、想一想从它说的话中你体会到什么？

3、反馈、交流：（课件出示句子）

（1）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

（2）“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

4、有表情地朗读。（指名读，配上动作读）

5、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵的小柳树，的小枣树呢？（生答）

四、布置作业（课件出示）：读第5—8自然段，想一想，秋天到了，小柳树和小枣树又发生了什么变化？找出句子读一读。

板书设计：

15小柳树和小枣树

小柳树                             小枣树

美丽　　　　　　　　　　不美

自高自大　　　　　　　　谦虚、温和、礼貌

课例研例心得

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。第一课时教学中我以“分别是一棵的小柳树，的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、创设愉悦的教学氛围

本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。上课伊始，我让孩子们先欣赏儿歌《柳树姑娘》。在优美的乐曲声中激发了学习的情趣。在指导朗读时，让学生分角色进行表演，体会小柳书和小枣树外形的不同特点，感悟小柳树的得意、骄傲和不懂礼貌。小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点。同时在读读演演中积累语言。这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。

二、倡导自主探究的学习方式

我努力将自主探究的教学理念体现在识字和阅读中。

1、我先鼓励学生自主识字，再引导他们交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生的识字能力有所提高。

2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励自主、探究学习，进行勾画、品析、感悟的方式理解文本，获得自己的独特体验，使学生真正成为学习的主人。教师则转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。

三、实践以读为本的课程理念，使学生积累语言，感悟道理

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，获得独特感受。我努力将以上思想运用教学实践中。

1 读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读、评读、对比读、赛读、小组展示读、变换人称读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利、有感情。

2 在读中落实重点词句，并通过多媒体的展示，使学生在感悟课文内容的同时，领悟文中蕴涵的深刻道理。

不过，在一些细节上还有值得商榷、改进的地方：

“好学生是夸出来的”，教师的激励性语言的使用还不够丰富，要在平时的教学中养成赞美学生的好习惯。读书指导上有点不到位。教师既要重视学生的主体能动性，也要重视教师自身的主导性作用。

《小柳树和小枣树》3

教学目标

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道要多看别人的长处。

教学重点：

认识8个生字。会写10个字。

教学难点：

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理

教学内容：

课本第-页

教具准备：

图片、生字卡片

第  一  课  时

一、看图揭示课题。

1、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。

2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读

准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。

3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。

4、出示带有生字的句子，请学生读一读。

5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

朗读感悟。

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？

3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

4、b、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。

5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。

扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。

第  二  课  时

一、巩固生字。

1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？

3、你还能给它找几个朋友吗？（组词）

4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语）

二、指导写字。

1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。

3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两

横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思

”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、一学生写的字。

三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）

四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。

教学反思：

我发现小朋友们阅读理解能力是不错，手别有一些小朋友能力比较全面概括地回答问题。但在这个过程中，我

为了让学生多读课文，而硬塞了一个再读课文，其实我可以根据学生的回答，说：“他们真的一样漂亮吗？请

说说你的理由，如果不同意的也说说你们的理由。”这样小朋友们就能自觉地去读课文，不会让人感到生硬，

小朋友们积极性主动性也就发挥出来了。在教学过程中，我还为了体现学生的民主，而放弃了对学生的有效引

导，使得课堂不那么井有条，也使有些点上的训练把握得不够到位，如小柳树和小枣树对话的感情朗读。

《小柳树和小枣树》4

教学内容15    小柳树和小枣树课时2课时教学目标1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。难点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。教具1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片教学过程第一课时 看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。初读感知1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？a.学生发表独立见解。b.总结归纳同学们的意见。c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。3、课文中的哪一段话让你记忆最深？a.       谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）b.      说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）c.       复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）拓展活动将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。  第二课时 巩固生学词1、开火车认读生字。2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）指导写字1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。4、学生练习写字。5、利用实物投影仪，评议学生写的字。熟读课文有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。实践活动先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备 注作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。板书设计15   小柳树和小枣树    怎么   意思   穿衣   弯弯曲曲   比一比    衣服   深浅   漂亮   啦   啊教学后记分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。

《小柳树和小枣树》5

前置性学习

1、标出自然段，用自己喜欢的方式识记“我会认”的生字。

2、用自己喜欢的方式练习读课文，把课文读正确、流利。

3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

4、画出不懂的词语，查出意思；画出文中不理解的句子或写出不明白的问题。

5、画出你喜欢的词语，并说说你为什么喜欢它？你能用上它说一句话吗？

6、通过实物或图片知道柳树和枣树各长得什么样？

7、通过各种途径了解柳树和枣树对人们的好处。