《莫高窟》教案精编3篇

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语文A版小学三年级下册语文《莫高窟》教案1

师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？

生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书）

师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？

（生读）

师：你看到了什么？

生：我看到了慈眉善目的菩萨。

生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。

师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？

生：慈眉善目的人看上去很和蔼。

生：给人很慈祥的感觉。

师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？

生：看上去很高贵，很威风。

生：应该有力气很大的样子。

师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。

（生读）

师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？

生：有一尊卧佛长达16米！

师：16米，是多长？

生：有我们4个黑板这么长。

生：有我们16张课桌这么长。

师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。

（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？

生：个性鲜明，神态各异。

生：惟妙惟肖。

师：哪句话可以概括这一小节的意思？

生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。（板书：两千多）

师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。

……………………

生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

师：重点的词语是？

生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。（板书：精妙绝伦 宏伟瑰丽）

师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？

生：很好看(☆)，非常漂亮。

师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？

生：很精彩，巧妙。

师：绝伦就是……

生：其它地方没有。

生：独一无二的。

师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？

生：四万五千多平方米。（板书：四万五千多）

师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。

（生默读）

师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。

生：我看到了美丽的自然风光。

生：我看到了人们的幸福生活。

生：我看到了许多神佛的形象。

师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？

生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

师：这是一个什么句子？

生：这是一个排比句。

师：对，这句话里用了“有……有……有……还有……”本小节中还有一个排比句，是哪句话？

生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……

师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。

（生练习读）

师：谁愿意来读一下？

（生读）

师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。

（生练习读）

师：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（展示飞天图片）

（看到飞天的图片，学生“哇”生不绝，被美妙的画面深深吸引。）

师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？

生：太美了！

生：这些壁画真精彩！

生：莫高窟的壁画真丰富了！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！

师：我们回头再看这两句排比句。看一看，怎么样把描写飞天的这一句改成用“有……有……有……还有……”这种样子来描述的？先互相说一说。

（同桌互相说）

师：谁愿意来说一说？

生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花；有怀抱琵琶，轻拨银弦；有倒悬身子，自天而降；有彩带飘拂，漫天遨游；还有舒展双臂，翩翩起舞……

师：听上去给人的感觉有点怎么样？

生：听上去有点不顺溜。

师：你能说一说吗？

生：壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有怀抱琵琶，轻拨银弦的；有倒悬身子，自天而降的；有彩带飘拂，漫天遨游的；还有舒展双臂，翩翩起舞的……

师：很好。在说的时候，后面的“的”不能少。

师：壁画的内容是丰富多彩的，课文中只给我们具体介绍了飞天的壁画。我们能不能展开想象的翅膀，选取神佛故事、神佛形象、民间生活或者自然风光中的一种，也用“有……有……有……还有……”这样的句子说出来？能说几个“有”就说几个“有”。先想象一下，然后同桌互相说一说。

（生活动）

师：谁愿意把你的想象跟我们大家介绍一下？

生：壁画上的神佛，有闭目养神的，有神态安详的，还有打坐念经的。

师：说的不错，说的是神佛形象的。还有谁愿意说？（这时没有人举手）看来大家还没有想好，我们就把这作为课堂作业，把你的想象写下来。

师：我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞。一起读课文。

（生读）

师：藏经洞的特点是什么？

生：藏经洞的特点是面积不大。（板书：面积不大）

师：但是……（这时学生举手）呵呵，我还没有讲，就有人知道我但是后面要讲什么了？

生：但是里面却藏有六万多件各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等。

师：有没有注意到一个字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？说明了什么？

生：就是过去。

生：就是曾经。

生：就是过去有这么多文物，现在没有了。

师：到哪里去了？

生：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。

师：是啊，清政府的腐败无能，导致大量的文物流失了。说到藏经洞文物的流失，不能不提到一个人，他叫王圆箓。是他最先发现了藏经洞，文物的流失就是他一手造成的。著名作家余秋雨写了一本书《文化苦旅》，其中有两篇文章《道士塔》和《莫高窟》，前1篇就是写的文物怎么样在道士手里流失的，我们选其中的片段看一下：1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；......

师：看了这个资料，你想说什么？

生：真让人心痛！

生：现在我们的祖国已经强大了，再也不会有类似的事情发生了。

师：是啊，现在我们国家每年都有专门的经费用来收回流失在国外的文物。课后我们可以上网，查阅一下余秋雨的这两篇文章。看看，他是从哪个角度来写莫高窟的。

师：参观了神奇瑰丽的莫高窟，我们不能不赞叹古代劳动人民的智慧。让我们再次回味一下莫高窟的灿烂辉煌。（听课文录音）

下课。

《莫高窟》教案2

教学目标

1、学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2、能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3、照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4、能背诵课文第4、1自然段。

教学重点与难点

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课生字、新词，初步了解课文内容，

2、能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

（五）教学过程

1、揭示课题。

解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。

2、自学课文。

（1）默读课文，思考：

①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？

②你对敦煌莫高窟留下了什么印象？

（2）自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。

3、检查自学情况。

（1）指名说说对两个思考题是怎样理解的。

（2）指名朗读课文，正音。

（3）检查生字的掌握情况。

4、指导阅读第1自然段。

（1）齐读。

（2）讨论：

①这个自然段是围绕哪一句话来写的？（找出这段的重点词句）

②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”？（划出表示数量的词语）③想一想这几个句子与重点词句有什么关系？

（3）指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5、指导阅读第2自然段。

（1）默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

（2）思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品？读读第2个句子。

（3）讨论这两个句子的关系。

（第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。）

6、指导阅读第3自然段。

（1）指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”

（2）说说这段课文两句话的主要意思。（第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。）

（3）让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o

7、阅读课文第1、2、3自然段。讨论：这三段课文主要写什么？

8、作业：课后作业本第5题，（作业本）第1题。

《莫高窟》教案3

《莫高窟》这篇文章讲述的是，莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有壁画的内容丰富多彩。下面就让第一范文网小编给大家分享一些《莫高窟》阅读答案吧，希望能对你有帮助！

《莫高窟》阅读原文

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有(纪记)录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反(应 映)民间生活的，还有描摹自然风光的。其中引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天 ，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带(漂飘)拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像世走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

《莫高窟》阅读题目

1.莫高窟已有上千年的历史，而作者为什么却说“看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命”?(4分)

2.在作者的眼中，不同的历史阶段有不尽相同的色调，请分别加以描述。(4分)

3.“每个艺术家又牵连着喧闹的背景”中的“喧闹”意在强调什么？请概括出唐代洞窑艺术创作的特点。(4分)

4.“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾”一句在文中有何作用？(4分)

5.请你结合本文，谈谈你对前几年出现的“余秋雨《文化苦旅》热”的认识。(4分)

《莫高窟》阅读答案

1.答案：虽然是一千年的文化积淀。但是却是一代又一代艺术家与时代文化的延续。是活生生的。

2.答案：北魏：色流浓厚，笔触豪放，金戈铁马。这个时期的中原，陶渊明悠静的享受着田园生活；隋朝：色流华丽，畅快柔美，而此时，隋炀帝正傲然畅游碧波荡漾的大运河：唐朝：色流奔放，壮丽无比。万马奔腾，气象万千，传说中的飞天(是佛教中称为香音之神的能奏乐、善飞舞、满身异香而美丽的菩萨)，携着绵长的飘带。在漫天飞舞；五代：色流精细，温煦沉着，清风习习；宋朝：色流灰暗，舞姿拘谨，悲凉的国土，孤单的音色；元朝：色流暗淡，没有红色。

3.答案：莫高窟艺术创作的背景生动(充满活力)。唐代洞窑艺术创作的特点：①色彩绚丽。②线条流利。③形象生动。④神态逼真。⑤场面宏伟。

4.答案：这句话充分表达了作者进入莫高窟后陶醉在艺术的天地里，为艺术后面深深的文化所震撼，惊叹艺术的高妙，从而忘记了自己的情境。

5.答案：示例：作者站在人类历史的高阔视角之上来看待文化，文化成了历史的积淀。文化和历史已经成为不可分割的整体。本文何止是对文物古迹的欣赏，实在是对中华几千年沧桑历史的活生生的再现。作者从画像的色流中，竞将几千年文明看了个玲珑剔透。历史在他那里与文化相结合。便没有了冷漠和严峻。或许这也正是“文化苦旅”津津有味的原因之一吧！