日月潭的传说4篇

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日月潭的传说1

教学要求

1、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写；理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，学习大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

3、学会默读课文，会讲述这个故事。

课前预习

1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。

2、查资料，了解日月潭。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、理解“传说”。

二、初读课文。

1、自由轻读，读准字音，读通课文。

2、检查：指名分段读课文。

3、评价。

三、感知内容。

1、默读全文，思考：每个自然段的大意。

2、交流、板书。

第一自然段：简介日月潭

第二自然段：恶龙吞食了日月。

第三自然段：渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

第四自然段：渔民大尖哥和水社姐降伏了恶龙，拯救了日月。

第五自然段：渔民大尖哥和水社姐化作了青山，守卫在潭边。

第六自然段：大尖山、水社山命名的由来。

3、根据讨论，练习分段。

第一段（1）简介日月潭。

第二段（2—6）：日月潭的传说。

四、作业。

1、读课文。

2、加部首，组成生字再组词。

（   ）       （   ）       （   ）      （   ）

生 \\;           寿           莫            从

（   ）       （   ）       （   ）      （   ）

3、扩词。

漆（   ）（   ）    筹（   ）（   ）

性（   ）（   ）    纵（   ）（   ）

第二课时

一、复习。

1、读词语。

2、多音字。

xiang（    ）

降

jiang（    ）

二、理解课文内容。

第一段（1）

1、指名读。

思考：哪些词语写出了日月潭的特征？

2、讨论，板书：

最大、青山环抱、树木葱茏、著名、动人

3、对照板书，复述第一自然段。

4、做记号，指导朗读。

5、练读。

第二段（2—6）

1、自由轻读，思考分层。

2、讨论，交流。

一（2）：传说的起因。

二（3—4）：传说的经过。

三（5—6）：传说的结果。

3、指名读第2自然段。

说话：因为           ，所以天地间           。

4、学习第三自然段。

⑴默读，思考：

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？

这些办法行不行？你是怎样体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？

⑵讨论、交流。

板书：挺身而出，见义勇为。

⑶练习复述。

5、学习第四自然段。

⑴默读，思考：这一段主要讲什么？

⑵讨论，板书：降伏恶龙拯救日月。

⑶按地点的不同分层，思考每层的内容。

第一层：①“终于”说明了什么？

②哪些词语说明“来之不易”？做上记号。

③交流：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦

④抓住关键词练习复述。

第二层：①大尖哥和水社姐是怎么做的？圉了动词。

②交流：冒着、纵身潜入、激战、砍死、剪出、救出

③抓住关键词练习复述。

⑷板书：不畏艰险、奋不顾身。

6、学习第5—6自然段。

⑴默读。

⑵理解“为民造福”。

⑶练习复述。

三、作业。

朗读全文，练习复述。

日月潭的传说2

教学目标：1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

2、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。

3、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学难点：用自己的话复述课文。

教学准备：课件

教学过程：

（一）复习导入：学生领读词语

同学们，生活中有你感动的事吗？谁来说说。通过上节课的学习，我们知道，日月潭还有一个动人的传说呢！到底是什么传说呢？请同学们默读一遍课文。

（二）学生自读，整体感知课文

1、师：读了这个传说，你能说说传说中的谁让你感动呢？他们做了一件什么惊天动地的事情？

生自由说说

2、大尖哥和水社姐为什么要找回太阳和月亮呢？

（三）带问深入学习课文

1、默读1、2自然段，思考问题，找出原因，勾出相关句子。

全班交流：生说原因

师：太阳和月亮突然消失了，天地间一片漆黑，人们什么不能做了？那么人们的心情怎样？那我们应该怎样朗读这一段呢？指导生带着悲痛的心情读第二自然段，节奏放慢些，语调低沉些。

生有感情地朗读第二自然段。

（四）重点学习3、4自然段

1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？这么多办法都不行，人们一定非常地焦急，你能读出焦急的心情吗？自己试试。

学生自读第3自然段

2、在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

课件出示句子，比较

a、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

b、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？大尖哥和水社姐一边挺身而出一边嘴里会说些什么呢？（说得很好，陈老师觉得你和大尖哥一样，非常勇敢。）

3、虽然他们很勇敢，可是啊，要降伏恶龙，必须先拿到金斧头和金剪刀，那他们拿到金斧头和金剪刀了吗？那他们能拿到金斧头和金剪刀吗？

学生默读第4自然段

从哪些句子知道的？找到金斧头和金剪刀容易吗？哪些词告诉我们的？（千辛万苦）“千辛万苦”是什么意思？用这个词语说一句话。

比较句子：

a、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

b、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

（引导想像：当他们翻山越岭时，当他们趟大江大河时，可能会出现什么情况？他们一路上还会经历哪些辛苦？生充分展开想像。他们手拿砍刀，高举火把用在什么地方呢？

生1：吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳。

生2：忍受着日晒雨淋的痛苦。

生3：随时都有可能被豺狼猛兽袭击。

生4：走过一座座危险的独木桥，跨过一条条沟沟渠渠……）是否可省略。

师：尽管困难重重，但他们没有退缩、屈服，可见他们是什么样的人？真是“功夫不负有心人”啊！

4、他们拿到金斧头和金剪刀后，是怎样和恶龙决战的呢？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）默读接下去部分。

这两条恶龙还真厉害，相信同学们和大尖哥、水社姐一样，都特别想干掉恶龙是不是？我们遇到强敌怕不怕？那好，我们帮帮他们吧，仿佛我们手中也有金斧头和金剪刀，拿起手中的武器一起砍恶龙、拿起剪刀用力剪这吞吃日月的坏家伙吧！（可省略）

师：有这么厉害的金斧头和金剪刀，恶龙被制服没有？从哪些句子知道的？（生再读）同学们，太阳和月亮得救了吗？你又从哪句话知道的？现在我们尽放心了，不必再悬着那颗心了。课件出示句子，学生有感情地朗读。

引导生想像：你们猜此时此刻，大尖和水社心情怎样？会说些什么？生自由发言。

师：从这又可看出大尖和水社是怎样的人？

齐读第四自然段，读出大尖和水社不怕艰难、不怕强敌的精神。

（五）学习最后2个自然段

大尖哥和水社姐吃尽了千辛万苦，没有辜负大伙的期望，终于杀死恶龙救出了日月，让人们重新见到了光明。在他们杀死恶龙后又发生了什么变化呢？

请同学们默读最后2个自然段。

学生自由发言。

师：同学们，现在你们知道日月潭名字的来历了吗？读了这个动人的传说，我深深地被打动了，今天回家，我就打算讲给我的弟弟听，你想讲给谁听呢？

师：好，那就让我们用自己的话复述这个故事吗！复述课文时，应按叙述顺序，抓住重点词句，加上自己的体会和想像用自己的话来复述。（可结合板书）

先读课文，自由复述，再主动上台复述。

（六）拓展延伸（剩余时间短）

师：传说毕竟是传说，事实上，日月潭的形成是不是这样的呢？还需要我们去动手收集有关日月潭的资料，下来动手去收集，我们再一起交流交流。

（六）拓展延伸（剩余时间长）

师：大尖哥和水社姐与两条恶龙搏斗，最后化作了青山。陈老师觉得这个结尾有点遗憾？大尖哥和水社姐牺牲得太可惜了。我们把结尾改一改好吗？

师：老师给大家提个醒。结尾的最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐，把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭”，可以先讨论一下，怎样使大尖哥不牺牲，又要有二座山，然后再写，看谁写得结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。

人们重又见到了光明。大尖哥和水社姐拖着两条砍死的恶龙回到了村子。人们见了欣喜若狂，敲起锣，打起鼓，载歌载舞，给两位英雄举行了庆功宴，大尖哥和水社姐胸前戴着大红花幸福地笑了。一晃几十年过去了，大尖哥和水社姐去世了。说也奇怪，就在他们去世的哪天晚上，潭边突然耸起了两座青山。人们为了纪念这两位为民除害的英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社姐，把这个潭叫做日月潭。

对善良和美好的追求！

日月潭的传说3

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

第一课时

一、导入新课

1、板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。

比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）

2、介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。

北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏（板书：葱茏注上拼音conglong，并另领读）是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，讨论下列问题

1、日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）

2、他俩为什么做了什么好事？（不为艰难，不怕牺牲，降服恶龙，拯救日月，使人们重见光明）（领读“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）

3、这篇课文哪一部分写的是关于日月潭的传说？（第2—5自然段）

4、想一想，说说课文各段一大意。

第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：写日月潭的传说。

第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。

三、教学生字新词

1、默读课文，画出课文中的生字新词。葱茏漆黑一团水性一筹莫展纵身一跃

2、对照拼音读生字给同桌听，互相检查读音是否准确。

（学生读，并互相检查后老师抽查）你有什么好办法能很快记住这些生长字的字形？（组织学生介绍，选择有创见的方法予以表扬）

3、用钢笔描红。

四、精读课文第一段。

1、指名读第一段。

（1）这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。

（2）教者指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引下文的作用。

（3）指名读全段。

五、作业

1、朗读课文。

2、完成课后第三题。

（读一读，在抄写，注意“起、商、危、越”等字的写法）

3、课后朗读课文两遍，联系上下文初步理解词语的意思。

六、思考交流

可鼓励学生运用多种手段查找资料，

第二课时

一、默写词语

水性商量危险千辛万苦翻山越岭漆黑一团

二、指名朗读第一段

复习：这一段写了什么？（日月潭的地理位置和美丽的自然景色）

过渡：课文第一段最后说“说起日月潭，还有一段动人的传说呢？现在我们来进一步研究。

三、精读课文第二段

1、默读全段，思考各自然段写了哪些内容。

（1）读后组织讨论并小结：

第2自然段写两条恶龙吞吃了太阳和月亮。（板书：恶龙吞吃太阳月亮漆黑一团）

第3自然段写人们商量降服恶龙的办法，大尖哥和水社姐要去降服恶龙。（板书：大尖哥水社姐）

第4自然段写大尖哥和水社姐拿到金斧头和金剪刀，砍死恶龙，就出了太阳和月亮。（板书：砍死救出见到光明）

第5自然段写大尖哥和水社姐化作两座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“从前”，不写准确的时间，表明不是实指。

这是“传说”常用的开头语。启发想象“漆黑一团”的情景，交代这是事情的起因。（板书：起因）

3、默读第3自然段，想一想这一自然段说了哪两层意思。（第一层写人们商量办法降服恶龙，一筹莫展；第二层写大尖哥和水社姐挺身而出）

（1）人们在一起商量解决什么问题的办法？（降服恶龙拯救日月）理解“降服”。

提问：可以用课文中的哪个词语来代替？（制服）

（2）课文是怎么写人们商量情况的？（有人说……还有人说……）

（3）商量的结果怎样？用一个成语概一下。（一筹莫展）“一筹莫展”是什么意思？（筹，计策、办法；展，施展。一点办法也没有）

（4）我们从什么地方看出人们“一筹莫展”呢？理解降服恶龙的两个条件：水性好；要有金斧头和金剪刀。“哪儿去找……呢”都说明没有办法）

（5）是谁解决了这个问题？（大哥尖和水社姐）

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服恶龙”与“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服恶龙”后提问：这两句话的意思有什么不同？

[讨论后小结：第一句是说两个人要去干什么，第二句写出了这两个人的精神状态——挺身而出（遇到为难的事情，勇敢地站出来）表现了大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙的大无畏精神，在意思上是有区别的]

（7）指出这是故事的发展。

（板书：发展）

4、指名朗读第四自然段。他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

出示：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

想一想：这两句话的意思有什么不同。

小组讨论想象“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况，指明当众发言。

小结指出：第二句具体写出了他们取金。

日月潭的传说4

第一课时项 目                   内     容教学目标：学习本课的生字新词，了解日月潭的传说内容，理清文章的条理，有感情地朗读课文。教学重点：学习本课的生字新词，朗读课文。教学难点：了解日月潭的传说内容。教学关键：识字，流利地朗读课文。教学思路：导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。教    具：录音机、生字卡、图片。 教学过程教  案脚 本导入一、直接导入新课，了解日月潭。1、教师板书课题，指导读题。2、认读“潭”。3、学生借助收集的资料，口头介绍日月潭。4、出示日月潭的图片。出示日月潭的图片学习生字二、学习生字。1、教师播放录音范读，学生倾听并完成：①画出本课的生字新词，②想一相隔：日月潭的名字是怎么来的？2、检查认读生字的情况。①指名认读，（学生之间互评），②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项，③指名反馈，适当强调，“种”字有两种读音。④齐读生字，⑤指名说一说：日月潭的名字是怎么来的？播放录音范读，出示生字，词语卡片。    要求学生简单地说一说内容学生反馈三、教师提出问题，学生自读课文 1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？2、他们是怎样找回太阳和月亮的？3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了？四、学生反馈，理清条理。1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程？2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。第1自然段：大尖和水社过着幸福生活，第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，第9自然段：大尖和水社守着潭，第10自然段：大尖和水社变成了山，第11自然段：人们把这个潭叫日月潭，把这两座山叫大尖山和水社山。3、板书：原因—过程—结果 （天地黑乎乎）（艰辛、危险）（变成山）   指名反馈          通过板书，加深学生对课文的理解。读课文了解原因五、读课文，了解原因。1、指名读第2自然段，2、读出你喜欢读的句子，3、齐读4、练习：禾苗（ ）下了头，小草（  ）。鸟儿不再（ ），花儿不再（  ）。5、引导学生想像：如果继续这样下去，人间会发生什么变化？6、指导朗读第2自然段，（伤心，难过）7、你们想一想：看到这一切的变化，变尖和水社心里会怎么想呢？六、齐读全文。   加深对太阳和月亮重要性的理解。  发散思维训练。