小学二年级语文教案《我是什么》通用5篇

通过观察和思考，学生了解不同事物的特点，培养表达能力，激发想象力，增强对自我的认知，提升语言运用能力，鼓励创造性思维。下面是勤劳的小编为大家分享的小学二年级语文教案《我是什么》通用5篇范例，欢迎借鉴参考。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 【第一篇】

教材分析

《我是什么》是1篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

三维目标

一、知识与技能：

认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

二、过程与方法：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重难点

重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教具准备 cai课件、生字词卡片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时：初读课文，识记生字并认真书写生字。（过程略）

第二课时

一、复习生字：

出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）

二、激发兴趣，导入新课：

1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）

2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？

（二）研读1、2自然段：

1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？

2、它究竟变成了什么？(指名说)

出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。

a：变成汽。

1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）

2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？

（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）

3、齐读。

b：变成云：

★   魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！

★   谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。

★   指名朗读并指导朗读。

c：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）

★   水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）

出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。

★   指导朗读，注意“落”“打”“飘”的语气。指名读，接龙读，齐读。

4、你们知道魔术师除了刚才我们知道的那些变化，它还能变成什么吗？（出示课件：欣赏冰、露水、霜、雾、雾凇的图片）

5、小结：（课件出示：水的变化的示意图。）水遇到热变成汽，汽在空中凝聚成极小极小的点变成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

（三）品读第3自然段：

1、这位魔术师不仅本领高，会变各种形态，而且它无处不在，它喜欢四海为家，江河湖海到处都是它的家，你们瞧——（课件出示水池，小溪，江河，海洋的动画）

（课件出示课文第三段，其中池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会做上了记号。）

2、请学生小组内互相朗读，并用心体会带点词语。

3、指多名学生读，师评议指导：（课件出示：一滴水的表白：我睡觉的时候，请你读得轻点，不要吵醒了我；散步的时候，请你读得轻快一些；在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会，多自在呀！你能读得轻快一些吗？）学生再练读。

4、男女生比赛读，小组比赛读，齐读。

（四）研读第4自然段：

1、这位魔术师，它不仅形态变，它的性格也会变呢！请同学们小声读第四自然段，看看它的脾气有哪些变化？（生：有时候，它很温和，有时候，它又很暴躁。）

2、温和和暴躁是一对反义词，温和时它会怎样？暴躁时它又会怎样？（课件出示：灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋等图片。）

3、根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性。

4、自由读，指名读，评读。

5、（课件出示图片）理解“种种办法”，激发想象，你还能想出哪些办法管住水，让水光做好事，不做坏事？

（五）总结：

1、出示课件：平静的湖泊，涓涓的溪水，奔腾的江海，浩瀚的大海……美丽的水圈构成了万物的生长，水是生命的乳汁，水是生命的摇篮。

2、配乐朗读全文。

二年级上册语文《我是什么》教案 【第二篇】

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

[课前准备]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）

二、初读课文

1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2。分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3。读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）

三、识字

1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2。互相交流记字方法。

3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2。学生交流观察结果。

3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。

4．师示范书写生字，学生仔细观察。

5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1。用学会的词语说话，给生字找朋友。

2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）

2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3。试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

（一）出示问题

1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？

2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？

（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

（三）交流学习方法

1。小组读书，边读边找。

2。用表格的形式表现水的变化。

3。用图示表现水的变化过程。

4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1。分小组汇报自学情况。

（1）读出水的不同状态及变化过程。

（2）用图示法演示水的不同状态。

（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。

（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）

2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？

2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？

（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）

六、指导感情朗读

1。用课件（课件设计江河里水流的。情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2。学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2。背出自己喜欢的段落。

八、作业：

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

小学二年级语文《我是什么》教案 【第三篇】

一、说教材

这是1篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

我把本课的教学目标设计为：

1、学生运用电脑自学生字15个。

2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对大自然的兴趣，培养学生对自然、科学的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。

教学时数计划为一课时。

二、说教法

本课的教学内容是1篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市"信息技术条件下的新课程推进项目"实验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过控制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学，潜在的优势如下：

1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发实验，以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时，学生可通过与电脑的人机交互学习，掌握和巩固所学的知识。

3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制，他们对许多事物缺乏想象力，因此在学习课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的变化过程，让学生了解了水的三态变化，从而突破了本课的重点。

4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的'教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对知识的感知，也使课堂更加活泼生动。

三、说学法

本课的学习者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，好奇，感性认识强于理性认识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学习过程中需要一些直观感性材料，因此，在学法上，我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习：

1、根据低年级学生好奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培养了学生的自主提问的能力，还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。

2、经过一年的学习，我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力，在学习生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生提供个别化，自主学习的方式，有利于培养学生的自主探究能力。

3、在教学水与人们的关系及内容的时候，根据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共分享、交流，从而拓展了学生的知识面，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

4、为了突出评价促进学生发展的功能，在“自我检测，巩固发展”这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现，培养了学生对学习进行反思的能力。

四、说教学过程

教学过程

设计思路及多媒体应用分析一、 实验导入，质疑激趣

1、课件播放蒸发实验。

你想知道些什么？

2、引出新课，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

1、让同学们自渎课文，提出不认识的字。

2、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。（识字中包括"跟我学考考你"和"小资料库"几项内容，学生根据自己的学习需任意选择进入）

3、猜字小游戏。

4、还有哪些字词记不住的，勇敢说出来，请小老师教一教。

三、合作交流、精读感悟

1、再次读课文（朗读或默读）。

2、交流：你读懂了什么？是从哪些地方看出来的？用笔标出有关词语。

3、找山"我"的几个名字。

4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的？

⑴　水的形态变化：

①　同学互相介绍水的形态变化。

②　联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。

③　画一画。

④　课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。

⑤　指导朗读。

⑵　水的不同状态：

①　这段话中你有不明白的地方吗？

②　利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

③　指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

⑶　与人们的关系：

①　水的温和表现在什么地方？

为什么说有时候很暴躁？说说你对水的评价。

②　学生交流收集的水的好事和坏事的资料。

③　用“赞赏”和“悲伤”的语气分角色朗读课文。

5、齐读全文。

四、自我检测，巩固提高课件出示：

1、下面的字词都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们：

升、袍、披、冷、雹、晨、　　　露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

2、课文我读得：

流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）

3、想一想，评一评自己这本课的的收获与表现。

五、拓展延伸，实践领悟

1、想一想，怎样才能让水只做好事，不做坏事？

2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了？

通过多媒体模拟实验，让学生提出问题，带疑问去读书，极大调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。

学生自行操作电脑，自己学习，兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。

给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他

利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学呆板固化的不足，使课堂更加活泼生动。

教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机引导学生，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 【第四篇】

教学目标

1、认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！

2、课件出示谜语：

我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）

3、师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）

4、师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。

二、初读课文，快乐识字

1、自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2、检查生字自学情况。

3、师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。

如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méi”。

4、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文，整体感知

1、默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。

2、齐读课文。

四、指导写字

1、出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。

2、学生分析生字字形并识记。

3、教师范写，指导学生认真观察。

极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。

带：上中下结构，注意上部与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师点评学生的书写。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 【第五篇】

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学流程

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

温和灌溉田地发动机器

暴躁淹没庄稼冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1.出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2.观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3.教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（四）段落练习

1.出示第四自然段，请学生朗读。

2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3.出示改变后的第四段

有时候我很温和，

有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，

让我

光做好事，

不做坏事。

4.说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境：

1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：

读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：

水是怎么变成云的？

云碰到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？

学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

（三）学习第二段

1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。

六、引导观察指导书写

（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5.学生书写、教师巡视个体指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。