《拉萨的天空》教学设计精编5篇

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拉萨的天空1

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：150

教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学流程

一、初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。

2.自读课文。

(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。

拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。

3.交流反馈。

 (1)指名朗读课文。

(2)交流读书收获。

教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

4.写字指导。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

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让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么？怎样写才漂亮？

 (1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

 (2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

二、精读课文，体会美

1.精读第一自然段。

(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

 (2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？这样写你觉得怎么样？

2.精读第二、三、四自然段。　　

(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢？让学生自由阅读第二、三、四自然　　段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

 (2)同桌交流。

 (3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

3.精读第五自然段。

先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

4.让学生说说自己精读课文后的感受。

三、诵读课文，传达美

1.创设情境，并自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们？

2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

四、开设作业“超市”，自主选择练习

1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

2.摘录文中优美的语句。

3.写两个打比方的句子。

4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

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《拉萨的天空》教学设计2

一、导入读题，激发“向往”之情

师：同学们，今天这节课，我们来继续学习第7课《拉萨的天空》。你们想不想去看一看拉萨那与众不同的蓝天？

生：想！

二、自读课文， 整体感知“蓝天”美

师：同学们都看得都入迷了，今天，就让我们一起走进在青藏高原生活了多年的作家王宗仁的笔下，走进海拔3700米以上的青藏高原，去领略拉萨那令人神往的蓝天。请同学们打开语文书36页，自由朗读课文。

师：透亮的天空就好像是用清水洗过的蓝宝石一样，太美了！我们一起来读。

生：(全班读)。

师：老师刚才注意听了，你们读书的时候强调了——“总是”这个词，“总是”是什么意思？

生1:天天都是。

生2:一直都是。

师：是呀，正因为拉萨的天空每一天、一直都是那么湛蓝、透亮，难怪人们把拉萨称为有名的——日光城。

三、品读课文，细细品味“蓝天”美

(一)学习第二自然段

师：拉萨的天空，还有很多迷人之处呢，请大家自由地大声读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线划出来，再多读几遍。(生轻声自读第二自然段。读后交流自己喜欢的句子，说到哪句，就出示哪句)

1、(出示)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

师：多么奇妙的感觉呀！生活在拉萨就是这样，蓝天包围着每一个人，每一寸土地，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。甚至我把头一抬，就能挨着蓝天，轻轻一跳还能顶着蓝天，这蓝天触手可及真是无所不在呀！(带着学生做动作)你们自己练一练读一读。

2、(出示)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

师：你还从哪些句子中体会到拉萨天空的奇妙之处？

生：(读)

师：你真会读书，能带着全班同学一起读吗？

师：“掬”字的字音读得可准了。谁来做一做“掬”的动作？

生1:(做“掬”的动作)

师：注意蓝天在上呢，谁再来做？

生2:(做“掬”的动作)

师：对了，蓝天在上，从上往下用双手捧，这就是“掬”。蓝天如水，多美呀，我们应该怀着怎样的心情来“掬”呢？来，让我们捧蓝天在手，舒服地掬——(一边做动作一边引读)让我们享受地掬——让我们陶醉地——

生：掬一捧蓝天可以洗脸。

3、(出示)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

师：蓝天如水，让人沉醉，但是如果天地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀，它定会失去一半的美，而现在——天空并不孤单，白云映衬着蓝天，草地对照着蓝天，多美的画面呀，书上的句子更美呢！(多媒体投影在白云、草地映衬下的蓝天)

生：映衬——对照、越发——更加(它们都表示比原来的程度更深了)、纯净——明洁。

师：既然他们意思相近，那我们就换个位置读一读吧。(多媒体给词语换位置)

生：(齐读)

师：相同的内容可以用不同的词语来表达，这就是我们中国语言文字的魅力所在！

(二)学习第三自然段

师：拉萨的天空就是这么蓝得让人神往，它把你的视线——

生：紧紧吸引

师：让你——

生：久久不忍移开。

(三)学习第四自然段

师：在拉萨，吸引人们视线的不仅仅是蓝天，还有那最雄伟、最壮丽的佛家建筑——

生：布达拉宫

师：(出示布达拉宫图片)你们对布达拉宫了解多少呢？谁来把课前搜集到的资料与大家分享交流？

师：(出示第4自然段：一年四季中……雄伟、壮丽。)一年四季中，不管是大雪纷飞的隆冬，还是烈日炎炎的盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。来，男生先读这一段。

男生：(读)

师： 布达拉宫在蓝天的映衬下，显得更加雄伟、壮丽，相信我们的女同学也能读出这种气势来。

(四)学习第五自然段。

师：同学们，这蓝晶晶的天空再配上朵朵白云，多像一幅美丽的窗帘呀！你看第五自然段中就有这么一句话“在藏语中，拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天，就是圣地的窗帘了。”学写“窗帘” 二字，“帘”字组词。

生：(和老师一起学写“窗帘”二字)

师：拉萨，这佛教的圣地，有了这湛蓝、透亮、纯净，好像用清水洗过的蓝宝石一样的窗帘，显得更神秘、更令人神往了。现在让我们拉开窗帘，走进这个世界上最具特色、最富魅力的城市拉萨……

师：拉萨是藏传佛教的发源地，每年都有成百上千的佛教徒从千里之外的家乡一步一叩首地走到拉萨来跪地朝拜，祈求降福。

师：多么虔诚，多么神圣呀，让我们带着这样的情感来朗读第五自然段。

生：(满怀深情地朗读第五自然段。)

四、 总结拓展，深化感情

拉萨的天空3

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：156

《拉萨的天空》是1篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文语言优美，用词准确，生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象。是培养学生语文能力，审美情趣的好文章。在教学中我充分让学生品读语言，感受美景，让学生在与文本的对话中，语文能力得到[培养。具体做法如下：

抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。引导学生品读，了解拉萨天空的特点，并通过读，把自己的感受读出来。拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。课文是怎么具体来描写的呢

进入后文的阅读。自由阅读二，三，四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌交流后，从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读，读出自己的感受。在画画，读读，评评中，在与文本的多次对话中，学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解，也透过语言文字，感受到拉萨的美。在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育。

课上完后，我创设了一个情境，让学生熟读课文后，当一批外国游客的导游，将拉萨的美丽风光介绍给游人。要当导游，必须能对课文熟读成诵，这就促使学生自主诵读，并在诵读中能够传达出自己所感受到的美，对学生进行了读的训练。当导游，使学生有了一个将课文的语言转化为自己的语言的过程，促进了学生的语言的积累与内华。取得了较好的效果。

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《拉萨的天空》4

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作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：130

《拉萨的天空》教后记

第七课《拉萨的天空》是1篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。

课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。

一、情境中体验

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

二、对话中感悟

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。

本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。

转载自吴江市屯村实验小学论坛

提供  张英

拉萨的天空5

学内容

7、拉萨的天空

共几课时

3

课型

新授

第几课时

1

教学

目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3.能通过对课文文字的朗读，感悟，初步感受拉萨天空的美丽。

教学

重难点

重点：1.能正确、流利地朗读课文。能正确、美观地书写生字。

2.能通过朗读感受拉萨天空的美。

难点：通过朗读第三自然段，感悟拉萨天空的美丽。

教学

资源

课文的插图可以帮助学生了解课文内容。

学生对西藏了解不多，可能只在电视画面中见过有关的风光片，在他们的心中，“西藏”、“拉萨”是遥远而神秘的地方，可通过具有民族特色的音乐拉近学生与课文的距离。

预习

设计

1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。

2.查阅资料，了解西藏。

3.朗读课文，圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：走近课文（4分钟）

1、欣赏歌曲。

2、课题。

学生说说读完课题后的理解。

第二板块：预习展示（20分钟）

●       预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●       预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●       预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●       预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知（6分钟）

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

3. 再次自由朗读课文，完成填空(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

第四板块：精读课文，感悟拉萨天空之美（10分钟）

学生说说自己的想法，鼓励他们大胆表达自己。

读课文，找词语（让人神往）

指名读课文，齐读。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：歌曲引入。

1、播放《青藏高原》。

2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。

3、板书课题：7、拉萨的天空（教师用不同颜色的粉笔描画课题）指导学生读好课题。

在藏语中，拉萨是圣地的意思。

从课题看，课文会写些什么内容？

第二板块：预习导学

●       预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●       预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

（1）“妙、纯、线”均是左右结构的字，注意左窄右宽。“线”与“浅”比较。

（2）“忍、晶、圣、窗、帘”上下结构。提醒“窗”中最后第二笔的笔画是点，不能忘。

（3）“建”和“健”比较，先里后外的笔顺。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●       预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●       预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

1.课文写得很美，主要写了什么？总共有几小节？每一小节分别讲了什么？(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳。)

2.再读课文，感受课文的美。

3.学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。

第四板块： 精读课文，感悟拉萨天空之美。

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——

2、学习第三自然段

（1）引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？

（2）出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情？（板书：让人神往）

（3）指名读：谁能把你的这种感受告诉大家？

师评议

3、拉萨的天空是美丽的，令人神往的，下节课我们将在作者的引领下，走进拉萨，去细细欣赏拉萨美丽的蓝天！

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》、《一课一练》。

作业

设计

1.     见《补充》、《一课一练》。

2.     小组之间开展写字或听写词语比赛。

3.     摘录文中优美的语句。

2

学程导航”课时教学计划

主备：未来天使                         施教时期2011　年 9  月  日

教学内容

7、拉萨的天空

共几课时

3

课型

新授

第几课时

2

教学

目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表现热爱拉萨的情感，培养审美情趣，提高到生活中去感受美的能力。

教学

重难点

重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

难点：反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学

资源

课文的插图可以帮助学生了解课文内容，可以充分利用。

预习

设计

1. 自主练习朗读课文，同桌之间练习背诵。

2.认真朗读课文，画出文中打比方的句子，体会体会句子的意思。

3.朗读课文，圈画出自己读不懂的地方，准备质疑。。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

第一板块：复习（5分钟）

交流自己由词语想到的词语或句子。

齐读第三自然段。

齐读课题。

第二板块：理解课文（25分钟）

（一）

1.自主学习。（5分钟）

自由朗读第一自然段，并用笔圈画出表现美的句子。有感情地朗读找到的词，如湛蓝、透亮、用清水洗过的、蓝宝石等。

全班交流。

自由练读。

2.展示。（6分钟）

（二）学习第二、第四自然段

1.自主学习。（6分钟）

2.展示。（8分钟）

（1）反复诵读课文段落。

（2）出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

（3）出示图片：你们看，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？

红花虽美还需绿叶相衬。读一读，体会体会。

自由轻读，你知道了什么？

朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！

读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

（三）学习第五自然段。

相机理解“圣地”

齐读课文。

全体诵读课文。

第三板块：总结诵读（10分钟）

诵读课文

配乐有感情朗读并背诵课文。

第四板块：布置作业

第一板块：复习导入

1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结，引出课题：看来你们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子。

出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七课（补齐课题）。

3、通过上一节课的学习，说说拉萨的天空给你们留下了怎样的印象？（说一说：拉萨的天空——）

第二板块：理解课文

（一）学习课文第一自然段

（1）是呀，每个到拉萨的人都会被它的天空所深深地陶醉，赶快读读课文的第一自然段，哪些词句让你感受到了天空的美，可以用笔圈一圈。

2.任务驱动。

学习单一

①哪些词句让你感受到了天空的美？。

②“日光城”指的是什么？为什么称拉萨是有名的“日光城”？

③自学时间：5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

（2）随着学生的回答板书。

（3）师范读“那里的天空是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”

6.生联系生活想象此时情景。

（1）交流，并指导朗读。

（2）自由练读，边读边想象，把天空的美景展现出来。

（二）学习学习第二、第四自然段

（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

1.任务驱动。

学习单二

①反复读读这句话（第一句），你能从这句话中感受到什么？

②“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？

③读了这段话，给你留下了怎样的印象？

④自学时间：6分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

（1）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

（2）集体交流，相机指导朗读。

☆在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

☆有贴着山顶……显得更加明洁。

师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。指名读。

☆一年四季中，……的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

教师对布达拉宫作简单介绍。

(3)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

（4）指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。

（三）学习第五自然段。

（1）出示图片：面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？

（2）出示句子

（3）齐读。

（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？

（5）如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫就会失去一半的美。齐读。

第三板块：总结诵读

1. 诵读课文，传达拉萨天空之美

2.学生配乐有感情地朗读并背诵课文。

第四板块：布置作业

完成《补充》、《一课一练》。

作业

设计

1.     把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

2.     抄录喜爱的句子。

3.     写两个打比方的句子。

第三教时：完成《一课一练》、《补充习题》相关练习