《日月潭》教学实录及评析(最新4篇)

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《日月潭》教学实录及评析【第一篇】

教材简析

本课描绘了中国台湾风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国山河的热爱之情,作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读,读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味,激起学生对日月潭及中国台湾宝岛的热爱之情。

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光,培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程:

一、情景导入

1、(出示课件)小朋友,看了这幅图,你最想用哪个成语来形容?

2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

3、读课题

(通过课件,可以激起学生的学习兴趣。)

二、整体感知

1、(过渡,今天,我们就走进日月潭,细细地浏览一番。等会儿,老师还要请大家当小导游呢!)

要求:1)朗读课文,读准生字并记住它。

2)你觉得写最美的地方,请多读几遍。

2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?

1)、日月潭在哪里?

2)、日月潭的名字是怎么来的?

2、先读课文,完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空(课件出示)。

4、现在请一位小朋友来做导游,老师做外国的游客。谁想做小导游?

师:hello 中国小朋友,你好!

生:hello 阿姨,您好!

师:你能给我介绍一下日月潭吗?

生:能。(然后介绍填空内容)

师:谢谢你,介绍得真好,现在我更想去日月潭了,欢迎吗?

生:热烈欢迎您来日月潭观光,祝您玩得愉快!

5、朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

6、师介绍:这就是光华岛,一座小小的山,却长满树,绿绿的,就像是水中的一颗绿珠,把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结:大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山拥碧水,明潭抱绿珠。”

四、细读品味

(过渡:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

(一)、清晨

1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)

2、讨论交流:

你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

3、理解“隐隐约约”。

1)读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?

2)看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

3)读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂)

4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)

(二)中午的日月潭

过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流,随机教学。

1)晴天的日月潭

a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、朗诵指导

2)雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)

c、朗读指导

3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭,也会写这样一首诗来赞美它。

(三)总结朗读

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是中国台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地读一读。

五、拓展升华

1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外,你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片:日出、月下、晚霞、春天……)

2、说一说、写一写。

《日月潭》教学实录及评析【第二篇】

教学目标:

1.认识15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情,背诵2~4自然段。

3.有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、

教学重点:

认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,有有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

给学生展示中国地图,我们祖国看上去是个雄鸡,这只鸡它有个鸡蛋,它的名字叫台湾省,台湾省里有个很美丽的地方,今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字,大家能把它的名字说出来吗?对了,日月潭。(板书:日月潭)

二、初读课文

1、老师范读课文,思考以下问题:(考学生听力)(课件出示1)

(1)日月潭在什么地方?

(2)日月潭的名字是怎么得来的?

(3)日月潭有什么景色?美吗?

2、自由大声朗读课文,提出自读要求(课件出示2)(喜欢朗读的同学盖上表扬印章)

(1)保持正确的读书姿势;

(2)认真读课文,标出自然段;

(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;

(4)多读几遍生字宝宝。

3、检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示3)潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。(认识哪个字,让学生拿出生字卡片指认生字,说生字结构)

(2)带拼音齐读生字。齐读生字三遍,开火车

(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。

(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

(5)让学生自由拼读,老师玩打牌游戏。

(6)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(7)多音字。

盛shèng(盛开)

Chéng(盛饭)

4、理解难懂的一些词语

日月潭实在是太美了,这些生字也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况,老师出示一些难理解的词语。

环绕、附近、清晰、建筑、朦胧、仙境、树木茂盛、隐隐约约(PPT4展示)

第二课时

一、复习导入

1、齐读上节课难掌握的词语:

环绕、附近、清晰建筑朦胧仙境树木茂盛、隐隐约约

2、多音字填空练习(PPT5)

二、再读课文,整体感知课文内容。

1、指名朗读第一段并学习这段内容。

老师出示“日月潭在什么地方”这个问题,然后让学生带着问题朗读课文。

2、分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。(教师出示插图帮助学生理解)

3、用各种读书形式,熟读第二段。

(1)通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

(2)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

“圆圆的”这句话听起来形象,亲切。

“弯弯的”和“圆圆的”是对应的,这里朗读时要重音。

4、学习3、4自然段。

(1)读3、4自然段,理解这两段主要写什么。让学生自主读,说说你读懂了什么?

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

(2)再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾……

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……

要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱[]……

体会日月潭是个美丽的地方。

5、学习第5自然段。

(1)再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

(2)再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

(3)进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水

三、指导生字书写

1、(课件出示6)出示本课生字田字格课件:名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披

(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“展”“现”字的书写。(幻灯片)

(3)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

《日月潭》课堂实录【第三篇】

知识塔

一、和同桌比一比,看谁最先夺得红旗

二、拼拼写写,我的字最漂亮

聪明屋

一、小医生。字娃娃生病了,你能帮帮它吗?

二、我最喜欢的句子,我要抄下来,还要背下来

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益智园

小小导游

我要去查找日月潭的资料,进一步了解日月潭。然后写1篇日月潭的导游解说词,参加小导游大赛!

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《日月潭》教学实录【第四篇】

一、激qing导入,揭示课题

师:同学们,先请你们观看这一张中国地图的图片,并指出祖国宝岛台湾的位置。

生:在地图的右下角。

师:今天我们就要到中国台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭(板书:9 日月潭)

生:齐读课题

师:让我们一起走进这美丽的日月潭吧!(播放日月潭的风光短片)

你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。

生:水很深。

师:话要说完整,能再回答一次吗?

生:水很深的池。

师:你知道日月潭在哪里吗?老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。

生:它是我国台湾省最大的一个湖。

生:它在台中附近的高山上。

二、初读课文,整体感知

过渡:看来同学们完成预习的情况真不错!

师:现在请同学们自由朗读课文,了解我们美丽的日月潭,注意读准字音,读通课文。

师:同桌之间进行互查,及时纠正读音。

请几位同学上来读一读。

生:附近  环绕  茂盛  隐约  建筑  清晰  朦胧  仙境

师:谁会比他们读得更好?

根据拼音,我们再来读一次。

男、女生比赛一下,看谁读得最好?

师:生字宝宝你们现在已经读得这么流利,那把它放在课文中,你们还会读吗?

生:会

师:请五位同学上来读一读,要求把音读正确,把课文读流利。

他们读得怎么样?

生:学生评价

过渡:这么优美的日月潭,请你们再次默读课文,想一想:(1)日月潭给你们留下了怎样的印象。(2)提出你需要解决的问题。

生:日月潭给我的感觉是景色很美。

生:我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。

过渡:看来日月潭给你们留下这么深的印象,那对于这篇课文你需要解决哪些问题?

生:周围有哪些名胜古迹?

生:为什么叫日月潭?

师:我们一起先来解决第一个问题:周围有哪些名胜古迹?(介绍周围的名胜古迹)

为什么叫日月潭?也就是说日月潭的名字是怎么来的?

学生回答

师:哇!回答得很流利。大家都知道了吗?

三、精读感悟,合作探究美

过渡:日月潭,名字多美呀!那里的景色一定更美!你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。

生:第三、四自然段

师:朗读第三、四自然段,从中我们知道日月潭什么时候的景色?(板书:清晨  中午:太阳高照  蒙蒙细雨)

师:同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图,一边听教师朗读课文,再一次欣赏那里的秀丽风光。(教师配乐朗读)

师:请你们读一读课文中优美的描写,划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。

生:划句子,在小组内读。

教师指名读,学生集体自由评议。

师:他读得怎么样?哪些地方读得好?你认为还应该注意些什么?

四、指导写字

过渡:听了同学们的朗读,老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中,你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色,谢谢!我们忘不了这么美丽的景色,也不能忘了我们学过的生字,好,现在来看看这些生字,谁来读一读?

师:谁来提醒一下同学们,要注意写好哪几个字?

生:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。

学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

五、课堂小结

六、布置作业:(1)把你会写的词语抄下来,记载在好词佳句本中。

(2)向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭

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