《日月潭》教学实录及评析（最新4篇）

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《日月潭》教学实录及评析【第一篇】

教材简析

本课描绘了中国台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及中国台湾宝岛的热爱之情。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：

一、情景导入

1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？

2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）

3、读课题

（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）

二、整体感知

1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）

要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。

2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。

2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么来的？

2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。

3、指名填空（课件出示）。

4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？

师：hello 中国小朋友，你好！

生：hello 阿姨，您好！

师：你能给我介绍一下日月潭吗？

生：能。（然后介绍填空内容）

师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了，欢迎吗？

生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。

7、生介绍。

8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”

四、细读品味

（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

（一）、清晨

1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）

2、讨论交流：

你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）

3、理解“隐隐约约”。

1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）

4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）

（二）中午的日月潭

过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

1、自读

2、汇报交流，随机教学。

1）晴天的日月潭

a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。

b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）

c、交流

d、课件出示阳光下的日月潭

e、朗诵指导

2）雨天的日月潭

a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）

b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）

c、朗读指导

3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

（三）总结朗读

小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是中国台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

五、拓展升华

1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？（课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……）

2、说一说、写一写。

《日月潭》教学实录及评析【第二篇】

教学目标：

1.认识15个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。

3.有盼望中国台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、

教学重点：

认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，有有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）

二、初读课文

1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）

（1）日月潭在什么地方？

（2）日月潭的名字是怎么得来的？

（3）日月潭有什么景色？美吗？

2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）

（1）保持正确的读书姿势；

（2）认真读课文，标出自然段；

（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；

（4）多读几遍生字宝宝。

3、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）

（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车

（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。

（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。

（6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（7）多音字。

盛shèng（盛开）

Chéng（盛饭）

4、理解难懂的一些词语

日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。

环绕、附近、清晰、建筑、朦胧、仙境、树木茂盛、隐隐约约（PPT4展示）

第二课时

一、复习导入

1、齐读上节课难掌握的词语：

环绕、附近、清晰建筑朦胧仙境树木茂盛、隐隐约约

2、多音字填空练习（PPT5）

二、再读课文，整体感知课文内容。

1、指名朗读第一段并学习这段内容。

老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。

2、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）

3、用各种读书形式，熟读第二段。

（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

（2）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

“圆圆的”这句话听起来形象，亲切。

“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。

4、学习3、4自然段。

（1）读3、4自然段，理解这两段主要写什么。让学生自主读，说说你读懂了什么？

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

（2）再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”

这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……

要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱[]……

体会日月潭是个美丽的地方。

5、学习第5自然段。

（1）再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

（2）再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

（3）进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水

三、指导生字书写

1、（课件出示6）出示本课生字田字格课件：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“展”“现”字的书写。（幻灯片）

（3）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

《日月潭》课堂实录【第三篇】

知识塔

一、和同桌比一比，看谁最先夺得红旗

二、拼拼写写，我的字最漂亮

聪明屋

一、小医生。字娃娃生病了，你能帮帮它吗？

二、我最喜欢的句子，我要抄下来，还要背下来

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益智园

小小导游

我要去查找日月潭的资料，进一步了解日月潭。然后写1篇日月潭的导游解说词，参加小导游大赛！

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《日月潭》教学实录【第四篇】

一、激qing导入，揭示课题

师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出祖国宝岛台湾的位置。

生：在地图的右下角。

师：今天我们就要到中国台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）

生：齐读课题

师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）

你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。

生：水很深。

师：话要说完整，能再回答一次吗？

生：水很深的池。

师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。

生：它是我国台湾省最大的一个湖。

生：它在台中附近的高山上。

二、初读课文，整体感知

过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！

师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。

师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。

请几位同学上来读一读。

生：附近  环绕  茂盛  隐约  建筑  清晰  朦胧  仙境

师：谁会比他们读得更好？

根据拼音，我们再来读一次。

男、女生比赛一下，看谁读得最好？

师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？

生：会

师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。

他们读得怎么样？

生：学生评价

过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。

生：日月潭给我的感觉是景色很美。

生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？

生：周围有哪些名胜古迹？

生：为什么叫日月潭？

师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）

为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？

学生回答

师：哇！回答得很流利。大家都知道了吗？

三、精读感悟，合作探究美

过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。

生：第三、四自然段

师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨  中午：太阳高照  蒙蒙细雨）

师：同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读）

师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。

生：划句子，在小组内读。

教师指名读，学生集体自由评议。

师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？

四、指导写字

过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？

师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？

生：“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。

学生练习书写，师生共同评价，交流展示。

五、课堂小结

六、布置作业：（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。

（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭