《庐山云雾》（精选4篇）

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庐山云雾【第一篇】

教学目标

1.学会用欣赏方法欣赏课文。

2.积累词语，会用“刚刚……转眼间”、“最”、“特别是……更是……”，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

3.有感情地朗读课文。

4.感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

学习重点

学会欣赏课文，有感情地朗读课文。

学习准备

分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

教学过程

一、导入  课文。

如果说以其特有的“多变、多情、多彩”赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，那么，课文就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{)。

出示幻灯片：美丽的

二、初赏课文。

1.师配乐朗读(》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。

2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。

3.出示小黑板，明确学习目标。

学习目标：①词语、句式、段式、节奏

②划、议、读。

三、分赏课文。

(一)师生共同欣赏(第三自然段)

1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好？

2.师生共同欣赏。

(生漫谈，师整理)

(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

a.这句话写出了云雾的什么特点？从哪个词可以看出来？

b.训练。

把句子补充完整：

______，刚刚______，转眼间______。

春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。

c.指导朗读。

用惊叹的语气读。

(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a.理解蕴意：哪些地方写得好？为什么写得好？

风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。

飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的？ 写出了雾去时的轻、慢。

b.比读，体会节奏

换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

c.指导朗读。

男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

小组赛读，站起来读。

3.集体朗读及分读。

4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。

读、划→议、读→评、读

过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

2.指名汇报欣赏过程。

师整理板书：……时而……时而……

……一半(隐）……一半(留)……

出示幻灯片：半是仙境、半是人间的

3.评价讨论学习的汇报情况。

指名一组感情朗读。

4.集体朗读。

过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊！但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

(三)学生独立欣赏(第五自然段)。

1.独立欣赏。

2.老师考查。

(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

①( )峰( )岭 (②) (③)

④( )( )云海 (⑤) (⑥)

(2)填空：

中(⑦)壮观的要算云海。

每当(⑧)，只见(⑨)。

特别是(⑩)，更是(11)。

(3)用“_______”划出两个比喻句。

出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

3.指名朗读，师予以配乐。

4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。

欣赏课文不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

四、表现课文。

(一)古人是用诗句、言行来表达对的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞吧！

1.学生发挥特长，表达对的赞美之情。

2.学生表现。 (配乐)

(二)总读课文。

同学们，是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《)，我们又怎能一睹的风采呢？，让我们一起随着美妙的音乐朗读(》。

音乐渐起……朗读声渐起……

[教案述评]

浙江省龙游县教委教研室 赖正清

这是省“教坛新秀”一节汇报课的简录，有几个鲜明的特点。

奇语——引入美的境界。学生落座，教师就用新奇的导语 为学生撩开了神奇的面纱：的特点是“多变、多情、多彩”，因而有千古吟诵的名句“不识庐山真面目”，《)真切描绘了这半是仙境、 半是人间的美景。教师还交给学生解读的一把钥匙--玩赏、品味。这精心设计的导语 ，很快将学生引入美的境界。

妙乐——唤起美的体验。欣赏，必须调动多种感官参与，形成“通感”，才会达到优化的效果。范读“……一层飘逸的外衣”时，随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静，时而清越悠然的乐声，学生闭眼聆听，想像体验，仿佛已经置身庐山，如风起云涌的浓雾，如轻纱飘逸的薄雾，在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时，又以乐配之，学生的创造思维得到充分的激发。

巧练——晶味美的意蕴。（)用词华丽，句式富有韵律，形象地描画了的神韵。这种神韵的品味必须，通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练达到了这一目的。

点划圈注。如配乐欣赏后的标划好词好句，独立欣赏时的划比喻句。

填空补充。有晶味构词特色积累词语的填空，有晶味构句特色的补充，有品味谋篇特色的字词填空。让学生在补充和填空过程中细嚼慢晶文章遣词造句之精、之美。

句式比较。在品味“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”一段话时，教师先以”雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘”为对比，体会课文原句格式对称、节奏整齐的韵律美。接着又故意顺势出示另一写得“更好”的句子与课文原句比较；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱披向了千重山川。学生反复诵读后悟到；改句虽节奏整齐，但读起来少了飘逸之感，而课文原句短长错落，读“雾浓时”句短急重，读“雾稀时”句长舒缓，真有些飘飘悠悠的感觉。可见句式长短要看所描述的对象而定。

讨论汇报。教师比较重视每个学生的个体活动参与，多次采用小组学习的方式，让学生在组内积极活动，然后选小组代表汇报。

个性表现。学生各有特长，对课文的意蕴也各有不同的体验。在最后一个环节，学生诗赞、歌赞、画赞、书赞、舞赞””，使课文欣赏达到了高潮。

情读——倾吐美的感受。课文之美能够意会，却很难言传，而读则能充分发挥表情达意的作用。“欣赏”美文，读是必不可少的手段。课堂上，学生多次以不同的方式情读课文，如乐读、演读、站读、较读、赛读、组读、齐读等。读还讲究一定程序：通读、划注、议论、解读、评价、情读。

另外，欣赏的三阶段安排、最后总结点化方法，符合学习规律，还有救学过渡语的运用和板书设计 等都有许多独到之处。

庐山云雾【第二篇】

1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受作者文笔的优美。

2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

品读文字，感受作者的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

一、导语 揭题

1、  亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

2、  这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。你知道庐山吗？

3、  是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。

正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。（欣赏的风光片）

4、  说说你此刻的感觉吧！

二、通读课文

1、  想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。

2、  喜欢这篇课文吗？能读通它吗？

3、  请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。

4、  把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。

5、  读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。

1指名学生说说喜欢的段落和理由。

（1）写了来时去时浓时稀时的情景。作者的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。）

2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。

3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。（配乐读）

4、在作者的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）

6、  连起来读这一段。

四、学习第四段

1、  雾多、时间长，总让人感觉如在人间仙境中。

2、  时而……时而，变幻莫测的庐山，正如一位仙女，犹抱琵琶半遮面，读出这种感觉。作者仅用“时而”两个分句就已写尽它的神韵。山与雾浑然一体，难分彼此。

3、  至此，我们忍不住还要感叹——的确，瞬息万变，趣味无穷。

4、  我们把两段连起来读，配乐读。

五、小结说幻想：

作者的那支笔真神奇呀，真是千姿百态。还有待我们再去读去品，去欣赏，去融入其中。望着美丽的，你能说出心中的无限遐想吗？

六、课外延伸

多么浪漫美好的愿望啊，那么你可以点击这些网址（提供几个网址），神游庐山，一览祖国好风景。

庐山云雾【第三篇】

之二

佚名

一、导入

1.上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

（板书：庐山云雾）

二、初步感知美

1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

2.自由朗读课文

3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

教师随机板书

4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

三、品味美

（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

（瞬息万变，趣味无穷）

1.就这两个词你仿佛看到了什么？

2.是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名读

4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠；雾浓时，遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

（什么东西也飘飘悠悠的）

5.指名读

6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好

7.齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（二）感受云雾的多情

1.过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

2.生自由读

3.指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

4.导说

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

5.齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

(三)欣赏云海的多彩10`

犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1.出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

第二幅特别是太阳……竞相开放

2.你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

3.讨论交流

重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

4.对比读两个片段

四、深化美1`

1.读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

2.齐读

3.导读课题

这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

庐山云雾【第四篇】

一、导入

1.上课前请同学读两段话（课件出示第一、二小节）

2.那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

（板书：庐山云雾）

二、初步感知美

1.现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

2.自由朗读课文

3.浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

教师随机板书

4.读课题现在就让我们带着不同的感受读一读课题

三、品味美

（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

（瞬息万变，趣味无穷）

1.就这两个词你仿佛看到了什么？

2.是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

3.出示黑板，指名读

4.哪些地方体现了庐山云雾这一特点呢刚刚……转眼间

①雾来时…雾去时…雾浓时…雾稀时

雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠；雾浓时，遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

（什么东西也飘飘悠悠的）

5.指名读

6.老师请大家欣赏云雾那迥异的风格，相信观后你会读得更好

7.齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（二）感受云雾的多情

1.过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

2.生自由读

3.指名说联想（解决冉冉升起、团团相彻、浮游荡漾）

4.导说

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

5.齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

(三)欣赏云海的多彩10`

犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1.出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

你能从第五自然段中找出与每幅画对应的内容吗？指名读

第一幅每当雨过天晴……变成了云海上的小岛

第二幅特别是太阳……竞相开放

2.你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

3.讨论交流

重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

4.对比读两个片段

四、深化美1`

1.读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

2.齐读

3.导读课题

这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————