庐山的云雾精编4篇

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庐山的云雾1

教学设计:

本课教学以情境教学法为指导,通过创设情境、自主学习、交流互动、积累发展的教学模式,借助网络课件,为学生学习提供了一个资源平台,激发了学生学习的兴趣,使他们的自主性得到充分发挥,并在学习的过程中得到语文知识、信息知识的积累、迁移和运用。这对学生语文素养、信息素养的提高都有帮助。

教学过程设计与分析:

教学过程 设计思路与多媒体应用分析 一、       网络导入,创设情境激发兴趣。 1、谈话导入。上节课,我们初读了课文,学习了生字和课文的第一自然段,知道了庐山的云雾变幻无常,无比神奇。这迷人的景象吸引了无数中外游客,让大家流连忘返。庐山的云雾到底神奇在何处呢? 2、(网络课件)请同学们进入“云雾欣赏”。 学生快速浏览“云雾欣赏”中的图片。 3、庐山的云雾给你留下怎样的印象?学生发表自己的看法。 那就让我们一起走进课文,去感受这变幻无常的云雾吧。听课文录音朗读。 二、       自主交互精读课文 (一)学习第二自然段。 1、庐山的云雾这么美,作者的语言也很美!请同学们进入“课文学习”部分。 (1)自由读课文第二自然段,想想这   明确本课时的学习目标。           通过欣赏,感受庐山云雾的特点。 激发学习的兴趣。       利用优美的课文录音朗读,把学生带入课文情景境。         学生通过电子文本进行自主学习,在学习的过程中思考并完成教师提出的问题。做到学习有目标。   个自然段是围绕哪句话来写的?并找出你认为写得形象生动的词句,细细品读。(借助图片、影视、动画等自主学习。) (2)和同桌读读你喜欢的句子,并说出你的感受。 2、交流汇报学习结果。(把朗读训练、词句品析、师生评议相结合) 第二自然段的学习重点: ①庐山的云雾千姿百态。 说说“千姿百态”的意思。你能读出庐山云雾的千姿百态吗?用“千姿百态”来说一句话。 ②那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽。 “笼罩”是什么意思?为什么说这句话美?你能把它的美读出来吗? ③那些缠绕在半山腰的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。 “缠绕”是什么意思?谁会用动作表示? (二)学生自主学习第三自然段。(借助动画、图片、影视等自主学习。)1、学生按照学习指导自主学习。 ①自由、大声朗读第三自然段。 ②这个自然段是围绕哪句话来描写的? ③先看一看视频,然后再和你的同桌朗读这段话,相信你一定读得比原来有进步。 ④后面为什么要用省略号?想想看,它还会变成什么? ⑤进入论坛去写一写,想想庐山的云雾还会有怎样的变化? 2、请同学们浏览论坛中的发言,同桌交流一下,你们最喜欢谁的发言。为什么? (三)学习最后一段。 1、学到这儿,你想对庐山说些什么? 2、作者也发出了感叹,谁来读一读这一节? 3、庐山的云雾虽然很美,但你必须离开庐山了,你愿意吗? 4、“流连忘返” 是什么意思?齐读最后一段,看谁最舍不得离开庐山。 5、想想什么地方也曾让你流连忘返?能用“流连往返”说一句话吗?   三、       庐山风光欣赏,交流感受。 1、(网络课件)学生进入庐山风光链接,欣赏庐山风光。 2、你喜欢哪处景点? 四、       沟通交流,学生论坛交流。 1、(网络课件)进入庐山诗文链接,阅读有关诗文。 2、(网络课件)进入论坛,你也写一句赞美庐山的诗歌或句子。 3、(网络课件)师生共同评议。阅读分享。 五、布置作业,仿写训练。 1、(网络课件)进入“迁移运用”部分,阅读作业要求。 ①在课后去浏览庐山相关的旅游网站,了解庐山的位置,以及我们去庐山的线路、交通工具等。 ②请你也模仿文章“总分”的写法,选择北海的一处景点来写一写。 2、完成练习后可通过邮箱发给老师。                           ☆☆           在课文2、3自然段时,网络课件中优美的图片、影音、及词语理解都能很好的帮助学生走进文字,感悟作者用词的生动、形象。同时通过教师的引导和点拨,学生在朗读和谈话交流中会受到更多启发,这样对文章的理解就更为深刻。         第三自然段描写庐山云雾的变化,但是课本中没有插图,学生通过观看网络课件中形象逼真的图片和影音,感悟到文本语言描写的准确和生动。这样也更能拓宽学生的思维,展开丰富的联想。               学生通过交流讨论、互评,在合作中学习。                             增加学生对庐山风光的了解,拓宽学生的课外知识。       论坛交流环节既让学生积累了古诗,同时还让学生发表个人感受与大家分享,尊重学生的个人体验。         作业练习是课堂学习的延续,练习中提供文章范例,可以帮助学生进行仿写训练,调动学生表达的欲望,降低仿写的难度。

教学目标设计

认知目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文中所描绘的庐山云雾的“千姿百态”与“瞬息万变”,结合具体语境理解词语,会用:“流连忘返”造句。感受课文中语言文字的优美。

3、培养学生的想象能力和语言表达能力。

能力目标:借助网页、网络课件培养学生获取信息、分析信息的能力,实践能力、感悟能力、创新能力。

情感目标:能凭借教材、网络课件感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感想。

教学内容及重点、难点的分析

本课选自苏教版小学语文第六册第一单元的第三课。这是1篇写景的文章,作者以优美明快的语言、比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。通过分析三年级学生的认知情况,以及对信息技术的掌握情况,教学重难点定为:

教学重点:体会作者用词造句的生动,以及描写时的形象具体。

教学难点:引导学生进入情境感悟词句的生动、形象。

教学对象分析

三年级学生已经具备一定自主阅读的能力,并且能通过朗读感悟文章的优美词句。在教师的引导下可以理解文章的大意,并发表自己的看法。在信息技术操作方面,三年级学生会自主浏览网页,并且打字有一定速度,可以在word文档中进行复制、粘贴,同时会进入论坛发表简单的看法。

教学资源设计

教师将收集到的相关图片、文字、影音等相关资料制作成网站,网站由“云雾欣赏”、“课文学习”、“庐山风光”、“庐山诗文”、“学生论坛”、“迁移运用”六个模块组成。课堂上,教师以网站作为平台,引导学生进行自主、合作、探究学习。

教学策略和教法设计

教学策略:

本节课利用网络课件辅助学生学习,通过网站为学生创设情境,提供自主学习的平台。在教学中注重语文学科教学的特点,把朗读、品析词句作为教学的重点,让课堂上充满朗朗书声。在课堂上坚持“以人为本”,从学生的实际出发,利用网络资源调动学生积极性,在学习过程中充分发挥学生的自主性,利用网络资源辅助学习,在文字、图画、影音的帮助下,学生对课文的理解就更深刻。课堂上网络课件为学生提供了合作交流的平台,让学生在愉快的氛围中感悟语言文字的优美,同时学生在知识积累、迁移运用方面都能有所收获。

板书设计:

3、庐山的云雾

千姿百态

流连忘返

瞬息万变

庐山的云雾2

教学要求

1、默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。

3、初步认识总分段式,重点学习第2、3自然段的写法。

4、凭借对语言文字的朗读,感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学准备:小黑板、课件

教学时间:两课时

教学过程 :

第一课时

一、导入  新课,激发兴趣

1、出示图片,简介

2、揭题,板书课题:

二、自读课文,了解大意

1、提出自学要求:读准生字字音,将课文读正确、读流利。

思考:课文有几个自然段,每个自然段讲了什么?

2、学生自由读课文,讨论思考题。

3、检查学生自学情况。

出示生字卡片,指名读,纠正字音。

指名逐段读课文,及时纠正,并说说每段讲了什么?

三、齐读课文,说说课文描写了庐山云雾的哪些特点?

四、教学生字新词

注意下列字的字形

幻 添

重点理解下列词语:

秀丽尤其   缠绕 变幻 千姿百态 瞬息万变

五、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写生字新词。

第二课时

一、检查复习

听写生字

秀丽尤其   缠绕 变幻 千姿百态 瞬息万变

二、学习课文第一自然段。

1、默读思考:第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?

2、指名回答,互相交流,指导朗读

第一句:“秀丽”是什么意思?(用找近意词的方法)用秀丽说一句话,齐读这句。

第二句:理解“尤其”特别在哪里?指导有感情地朗读1、2句。

第三四句:在山上游览、漫步会有什么感觉?为什么会有这种感觉?

启发想象,引读。

3、有感情朗读第一自然段。

4、小结:

三、学习第二自然段

1、自读课文,找出中心句,用~~~画出。

2、齐读,说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的?(千姿百态)

3、轻声读一读,说说“千姿百态”的意思,课文中的哪些句子写出了“千姿百态”?

4、再读课文,说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态?

5、师生共读课文。

6、指导有感情的朗读,体会比喻句的好处,引导背诵。

7、小结:围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。

8、讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——练习背诵课文

四、运用学法,自学第三自然段

五、检查自学情况(读、背、议,了解作者怎样写清庐山云雾特点的。)

六、齐读最后一段

七、总结课文

1、配乐朗读课文。

2、小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。

3、引导学生背诵课文。

板书:

10   千姿百态

瞬息万变

庐山的云雾3

作者:塔前中心小学 平虹    转贴自:凤凰语文网    点击数:90

《庐山的云雾》(第二课时)

塔前中心小学 平虹

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文

2、精读课文2、3、4自然段,通过朗读、 想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽,走进庐山云雾奇妙的意境。

3、能收集庐山的有关资料,进一步感受庐山的美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

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教学过程:

一、 复习导入

师:学了课文第一自然段,你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗?

在这众多美妙的景色中,作者最喜欢的是什么?

板书:10、庐山的云雾

师: 庐山的云雾神奇美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,—)

二、新授

(一)

师:真可谓是人在雾中,雾绕人游,自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊!庐山的云雾不仅多,而且还很有特点!有什么特点呢?答案就在书本里。请同学们赶快打开课本,轻轻朗读2、3小节,思考庐山的云雾有什么特点?

(指名说特点,并随机板书:千姿百态、瞬息万变)

师:喜欢读第二小节的同学站起来读,这段主要围绕哪句话写的?

喜欢读第三小节的同学站起来读,这段主要围绕哪句话写的?

师:我们先去看一看庐山的美景吧!

[课件演示](学生欣赏)

师:看了画面你有什么感想?(学生谈体会,多说)

师:是啊,作者和同学们一样,看了这如诗的画面,不禁感慨万千,用他那细腻的笔触写下了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节,想想作者写到了几种姿态的云雾?

师:哪个姿态的云雾,你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读,体会体会。(学生交流,相机出示幻灯片)你为什么喜欢这句,说说理由。能读出你的喜爱之情吗?

板书:笼罩山头

缠绕半山

弥漫山谷

遮挡山峰

师:作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)

师:下面,我们来做个游戏,请小朋友上来画云雾,让同学来猜猜你画得是哪种姿态的云雾?

师:瞧!经过咱班同学的一双双巧手,一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。(引读)(那些笼罩在山头的云雾……巨大的天幕)多么迷人的景色啊!同学们试着去记记这极富想象力的语句。(学生自由背诵)

小结:这一段围绕中心句,具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态,突出了云雾千姿百态这一特点。

你喜欢这千姿百态的云雾吗?让我们读出对它们的喜爱之情。(出示幻灯片,再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。)

(二)

过渡语:姿态万千的云雾给了我们美的遐想,云雾不光姿态美,它还(瞬息万变)

1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。 (自由练读)

师:能读了吗?指名读(学生读)你读得真不错,

2、听了同学的朗读,你脑海中仿佛出现了怎样的画面?(学生交流)

3.作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢?找出表示时间的词。在下面加点。

板书:刚刚还是 转眼间

明明 还没等

(改用“一会儿……一会儿……一会儿”说这句话,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。) 作者在表达时能注意多样化,避免了重复,语言比较生动。

4、小结:是啊,云雾的变化多快啊!眼前的云雾刚刚还是(引读)转眼间……(想象)明明是……还没等你完全看清楚,……

5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对,是作者看到云的想象。还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。

6、这一段的末尾有一个省略号,大家想一想,省略了什么?你能帮作者告诉大家吗?

7、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。自己练练,等会我们来比试。

8、练习背诵。

三、学习第四自然段。

过渡:正因为庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。

“流连忘返”是什么意思?在什么情况下会流连忘返呢?

用“流连忘返” 说一句话。

练习有感情地读最后一个自然段

四、总结,指导背诵课文

今天,我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾,让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧!齐读课文,能背诵就练习背诵。

五、拓展延伸

神奇的庐山云雾,美丽的庐山风景,自古以来就吸引了许多文人,他们也被庐山的景色陶醉了,留下了一些诗。你知道有哪些吗?老师给大家找来了几首。出示

望庐山瀑布 题西林壁 七绝

李白 苏轼 毛泽东

日照香炉生紫烟, 横看成岭侧成峰, 暮色苍茫看劲松,

遥看瀑布挂前川。 远近高低各不同, 乱云飞渡仍从容。

飞流直下三千尺, 不识庐山真面目, 天生一个仙人洞,

疑是银河多九天。 只缘身在此山中。 无限风光在险峰。

(注:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。古人认为天有九层,九天指天的最高层这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明,多么美丽啊。)

老师范读,学生练读。选择一首背下来。

六、作业

庐山是这样的美,我们也来学着作者的方法写一写庐山,你可以继续写云雾的一些姿态、变化,也可以写庐山的其他的景色,如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好,你打算写什么,然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写,还要展开丰富合理的想象。这里有一些收集到的资料,供大家参考。

转载自凤凰语文网

庐山的云雾4

作者:沈高明    发表时间:2004-4-28    阅读次数:290

庐山的云雾(第二课时 简案)

作者:葛跃东

教学要求:

1、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。

3、学习二三节,体会总分段式。

4、情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。

一、导入  :

见过山吗?凡是山都会有什么?

2、这些,庐山都有,可它为什么 与其他山不一样,显得很神秘呢?(“山,多幻变,敢把天刺穿。”)

抓“变幻无常”

3、你知道什么可以称之为“变幻无常”

二、抓抒情句导读全文

出示:云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。

流连忘返什么意思?你在什么地方流连忘返?

作者流连在何处,流连着何物?相信你读了全文会明白的。

三、自读全文,思考,不懂的打“?”

全班交流

1、流连在何处?(山上、山道、山腰)

流连着何物?此物有何神秘?

2、学第二节

(1)、你最喜欢读哪一句?读中议

(2)还有什么姿态?

(3)句子与句子之间有什么关系?

3、学第三节

(1)它的第一句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕“瞬息万变:”来写。

(2)理解“瞬息万变:”

(3)哪一句你感到最富“瞬息万变:”

(4)还有什么变化?

4、学习中你还有什么问题?

四、小结。

1、齐读最后一节。

2、作者忘记了回家,你想对他说些什么?

毛泽东诗词欣赏

毛泽东 《七绝》

一九六一年九月九日

暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。

天生一个仙人洞,无限风光在险峰

庐山概况

庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙,斜落而俯视着万里长江,正濒而侧影着千顷阔湖,山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带,才会形成襟江带湖、江环湖绕,山光水色、岚影波茫之景象。故古人云:“峨峨匡庐山,渺渺江湖间”,形容恰到好处。也正因是如此,庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。

庐山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动:早在震旦纪就在浅海底开始沉积,经过“吕梁运动”慢慢升高露出水面受到锉磨,后下沉淹没汪洋海水继得洗礼,直至白垩纪时发生“燕山运动”,掀起“褶皱”波涛重新露出水面,断块续升,定型山的骨架,又经长期积雪覆盖,到四世纪末地球变暖,再经更强烈的冰川剥蚀,因而造就了崔嵬孤突,峥嵘潇洒,雄俊诡异,刻切剧烈。

庐山地形走向,东西伸张,南北收缩,像片枇杷树叶。东临高垄,西接赛阳,南濒黄龙山麓,北靠莲花。其长约29公里,宽约15公里,周围面积达到300平方公里。由于庐山所处在亚热带地方,土质潮湿肥沃,气候湿润,有利各种植物发育。因此,在这广袤的300平方公里土地中,生长植物3000多种。概括说来,山上山下植物分布有亚热带竹林,有热带常绿阔叶林,有温带落叶阔叶林,有寒带针叶林,以及一般灌木林、混交林,同时夹杂野花野草。形成竹木茂盛,花草芬芳,郁郁葱葱,好个植物荟萃之所以成为胜地,也与植被的功绩分不开。如此茂林修竹,不愧为幽雅翠境。

庐山气候温适,夏天凉爽,冬天也不太冷,这是庐山又一优越条件。节令特色:春迟、夏短、秋早、冬长。庐山气温,根据历年记载:最高只32摄氏度,最低在-摄氏度,全年平均为15摄氏度,可见庐山气温适度。一至于四季,按季节平均计算差异也较正常:春季是摄氏度,夏季为摄氏度,秋季则为摄氏度,冬季常在1摄氏度左右。庐山顶端因处高空地带,加上江环湖绕,湿润气流在前进中受到山地阻挡,易于兴云作雨。所以,庐山雨量丰沛,全年平均降雨量1917毫米,年平均有雨日达168天。庐山云雾较多,全年平均有雾日达192天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测,给庐山增添了妙景。庐山水源,主要来自大气降水。在雨量丰沛条件下,有多达90多座峰岭的庐山,因地壳运动和冰川剥蚀的巧琢,有的峰岭夹峙峡谷自然形成陡壁深壑,峭崖渊涧,构成众多的瀑床,加上水源四季不断,形成数量众多景观壮美的瀑布,此为庐山一奇。可谓“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

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