二年级语文《小鹰学飞》教案5篇

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小鹰学飞教学设计【第一篇】

教材分析：

这是1篇童话故事，主要叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学无止境，一往无前”的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。全文生动有趣，耐人寻味。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行过程上。第二条是与情节线索对应的感情线索，小鹰的认识不断地提高。

设计理念：

新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此上课时采用读演结合、小组合作讨论，通过学生的精读和自演以及教师的指导，充分体现“学为主体，教为主导”的理念。

教学目标：

知识与能力：    能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学会用“已经”说一句话。

过程与方法：    读演结合，

情感态度与价值观：通过精读使学生懂得学无止境的道理，要虚心学习，不断进取。

教学准备：多媒体课件，头饰

教学流程：

一、导入：

1、小朋友们今天我们班来了两位飞鸟王国的小客人你们看它是谁呀？它在干什么呢？（播放鹰在高空飞翔动画）

（多媒体展示雄鹰展翅飞翔的动画，那活灵活现的画面，一下子吸引了学生的注意力）

2、鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！你了解你的新朋友吗？谁来给大家介绍一下。（唤起了学生的知识经验，调动了学习兴趣）今天我们继续来学习小鹰学飞这篇课文，一起去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

二、精读感悟：

（一）精读第一、二自然段

1、自由读一、二自然段，思考：小鹰飞到了哪儿，它的心情是怎样的？

2、小鹰第一次飞到了大树的上面，你听它在说什么？好了不起的小鹰啊，已经会飞了，谁来做这只小鹰呢？（生读）

3、小� 小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？（没有）

5、老鹰妈妈也是这么说的，谁来读读老鹰妈妈的话呢？这时候小鹰们你们会想些什么呢？

（中央教科所张田若先生曾经说过“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读”，让学生自读，也就是让阅读教学过程变成学生与课文展开对话的过程）

总结：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，那小鹰有没有继续飞呢？

（二）精读第三、四自然段

1、边读边思考：小鹰和老鹰又说了些什么？

2、生上台表演（读得真好，我听出这只小鹰真的会飞啦！它太高兴了，能飞到大山的上空了）

3、我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？（老鹰说还不高，还要飞高一点）

4、齐读三、四自然段（体会“真的”）

（在教学小鹰第一次试飞时教给学生学习的方法，第二次试飞时以学生为主体，自主学习。通过读演结合进一步了解小鹰的内心）

小结：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

（三）精读第五、六自然段

1、小朋友们想一下小鹰初次学飞就飞到大山的上空，累吗？（有点累）

2、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段

要求：

a小组内自由读课文

b不明白的地方小组内讨论

c小组合作表演

3、哪个小组的小朋友先来读课文，其他小朋友可要仔细听啊。

4、哪个小组来说说你读懂了什么呢？

5、全班小朋友站起来表演小鹰。师：小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，好累啊。可是妈妈还是不满意，小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞，飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。这时小鹰急促地喘着气说，出示句子“现在……我总算……会飞了吧？”

6、全班边表演边齐读这句话。

（激发了学生的读书兴趣，让学生当堂表演，肯定了学生的主角地位。使学生充分体会到小鹰学习飞行是非常不容易的从而加深了对课文的理解）

7、这时老鹰说：“孩子，你往上看！”老鹰想告诉小鹰什么呢？

小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？（让学生明白老鹰一次又一次地向小鹰提出新的要求是希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

（自主、合作的学习方法是现代小学生的基本能力。通过小组合作学习，让学生渐渐养成自学的习惯）

8、通过这次飞行小鹰与这些成语宝宝交上了朋友，你也想认识这些成语宝宝吗？

出示成语：天外有天   人外有人   学无止境   一往无前

三、联系实际：

小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰一样遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？分组讨论。

（培养学生处理问题的能力，拓展书本知识）

四、总结：

小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有几只雄鹰在盘旋呢？学习每一种本领都是这样，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们能像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

板书：

小鹰学飞

现在……我总算……会飞了吧？   虚心       孩子，你往上看！

我真的会飞啦！                 自信      飞得只比大山高，还不算会飞。

我已经会飞啦！                  满足       飞得只比大树高，还不算会飞。

《小鹰学飞》教案【第二篇】

第一课时

教学内容：

初读课文。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步懂得学无止境的道理。

教学重点：

熟读课文，学习生字。

教学难点：

鼓的书写。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、指导看图。

1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？

思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？

2、它飞到了很高的天空呢？

二、初读课文。

1、自由拼读，标上自然段的序号。

2、读一读：

老鹰鼓起劲拼命

跟着喘着气摇摇头不算

总算急促会飞了吧头顶上

指了指盘旋

3、分自然段读一读。

4、各人有感情地读。

5、初步有感情地读。

三、学习生字。

1、自己分析字形。

2、组词。

3、练习。

四、练习。

1、课本上描红。

2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

五、小结。

第二课时

教学内容：

细读课文。

教学目标：

1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。

2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

帮助学生读懂课文。

教学难点：

使学生懂得学问止境的道理。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、学习第一、二自然段。

1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎

指导读课文体会意思。

4、指名用已经说话。

5、分角色朗读。

二、学习第三、四自然段。

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老�

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

三、学习第五、六自然段。

1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？

2、指导读小鹰的话，体会感情。

3、把小鹰的三次话对照读，抓住已经、真的、总算，体会不同的语气，读出不同的心情来。

4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？

5、自由读。

6、分角色读。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论：

老�

口头扩词。

旋（）（）鼓（）（）

练习说话》

跟着已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容：

分析记忆字形，指导写字。

教学目标：

1、使学生掌握本课生字。

2、正确写好生字。

教学重难点：

指导写字，正确掌握笔顺规则。

教学准备：

带田字格的小黑板。

教学过程：

一、集体朗读全文，提问：

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

二、帮助学生记忆字形。

1、指名读本课生字。

2、进行口头扩词。

3、指名学生分析生字字形。

三、指导书写。

1、指导指、促、旋、摇。

让学生说说偏旁名称

按笔顺进行书空、描红。

四、课堂练习。

见《练习册》。

小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

小学二年级语文《小鹰学飞》知识点

原文

一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰急促地踹着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”

老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

字词学习

字：鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹

词：飞行、高兴、拼命、抬头、盘旋

重点句子

1.一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

2.小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

3.老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

学到的道理

小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大，总要历经风雨，总要自己去飞翔，在学习过程中要不断进取，虚心好学。

练习题

一、看拼音，写词语。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

()()()()

二、辨字组词。

摇()总()顶()把()

摆()忘()须()吧()

参考答案

一、看拼音，写词语。

cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

(促进)(盘旋)(摇头)(顶点)

二、辨字组词。

摇(摇头)总(总是)顶(顶点)把(手把)

摆(摆渡)忘(忘记)须(须知)吧(好吧)

《小鹰学飞》教学案例【第三篇】

教学片断（学习课文第四、五自然段---小鹰第三次学飞）

（案例浅析：第四、五自然段的教学，我采用了半扶半放引导学生朗读的方法进行教学。学生很快就能抓住重点词语有感情地朗读，一只只小手高高举起，课堂气氛非常活跃。通过朗读让学生感受小鹰高兴、自信的心情，并体会老鹰希望小鹰不要满足于现状的苦心。）

师：听了老鹰的话，如果你是那只高兴的小鹰，你会怎么做？

生：如果我是那只小鹰，我会继续往上飞。

师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第五自然段，找出有关小鹰学飞行的句子。

生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰拼命向上飞。

师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“拼命”的？

生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“拼命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。

师：你能表演一下小鹰鼓起劲、拼命学飞的样子吗？

生：表演。

师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。

师：说一说你读懂了什么？

生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。

师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？

生：小鹰会觉得翅膀算酸了。

生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。

生：小鹰会觉得很累，飞不动了。

师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？

生：我在跑完步以后会急促地喘气。

生：我在跳完绳以后会急促地喘气。

生：我在跳完皮筋以后会急促地喘气。

师：谁能给大家表演一下急促喘气的样子呢？

生：表演急促地喘气。

师：哪个同学能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？

生：（喘着气）“现在……我总算……会飞了吧？”

师：这句话中那个词该重读？

生：“总算”应该重读。“总算”表明小鹰是经过一番努力才飞得更高的。

师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？

生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。

师：大家想想，前面两句为什么用叹号？

生：它认为自己会飞了。

师：最后一句为什么用问号？

生：小鹰变得虚心了。

师：说的真好，小鹰在学飞的过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞行已经有了新的认识。

师：听了这句话，老鹰又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

师：小鹰看到了什么？

生：小鹰看到白云的上面还有几只鹰在盘旋呢！

（请同学们欣赏鹰在蓝天盘旋的视频，理解“盘旋”的意思。多媒体的演示直观形象，学生很容易理解这个词语的意思。）

师：看了视频后，你们知道“盘旋”是什么意思吗？

生：“盘旋”就是环绕着飞。

师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次高，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，心里会怎么想？又会怎么做？

讨论回答，完成填空：小鹰又一次跟着老鹰学飞行，天一亮，小鹰 ，它跟着老鹰飞过了        ，飞过了       ，飞到了        ，和白云上面的鹰一起        。

（结合课文内容，启发学生展开合理的想象，对学生进行语言训练。）

生：争先恐后地回答。

（案例浅析：学生通过朗读、表演，悟出“鼓起劲儿”与“拼命”的含义。在学习第五自然段第三句话时，我充分调动学生的生活经验理解什么是“急促地喘着气”。学生们纷纷说“跑步”、“跳绳”、“跳皮筋”后都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，我巧妙地过渡，引导学生“急促地喘着气”朗读这句话，使感情朗读有了扎实的基础。这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中。）

《小鹰学飞》教学设计【第四篇】

《小鹰学飞》虽是1篇短小的童话故事却蕴含着深刻的道理。故事讲的是小鹰在跟随老鹰学飞的过程中老鹰不断向小鹰提出新的目标从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。

文章层次清楚，分为三大段，这三大段结构相似。所以在教学中要渗透学法指导，是我在设计本课教学时一个教学原则。

上课伊始，我设计了“课文写了小鹰几次学飞，分别飞到了什么地方？”这样一个问题，引领学生通读全文，把握文章的脉络，理清文章的层次，为下文教学做好铺垫。

在学习一、二自然段时，先引导学生通过观察课件，抓住重点字词，反复朗读等方法来理解课文，体会小鹰飞到大树上面时高兴满足的心情。接着通过谈话和朗读的方法，引导学生体会老鹰的话是说“作为鹰只飞得比大树高，根本不算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。”

由于第三、四段和前两段的结构完全一样，所以在学这两段时，我出示了合作学习方法，引导学生进行同桌合作。在这一环节中，我给孩子提供了足够的时间，让学生能够学得更加充分。在后来的交流过程中，给学生提供充分交流的机会，检查同桌合作的效果。发现问题及时进行点拨。通过“孩子们，�

五、六自然段的教学是在学生自读自悟的基础上，通过比较句子，创设情境的办法，引导学生想像小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行的样子。文章的最后一段是教学重点，也是难点。首先通过读老鹰的话，引导学生想一想当小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋时，他明白了老鹰的话，你知道他明白了什么吗？在此基础上通过角色置换，引导学生进行思考：孩子们！在老鹰的引领下小鹰飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，现在它向更高的天空飞去！如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？带领学生感悟文章的主题思想：小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学无止境，只有通过不断努力，才能永远前进。

小鹰学飞教学设计【第五篇】

教学目标：

1、能分角色朗读课文。

2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重、难点：

1、分角色朗读。

2、从文中懂得学无止境的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一。谈话激趣，导入新课

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题）

3、课题质疑

（1）小鹰向谁学飞？（2）它怎么学飞的？（3）它学会飞了吗？

二、自由读文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍

2、师范读课文标出自然段序号。

3、同桌互读课文，看看谁读得流利

4、检查生字读音。（利用课件出示生字词）

师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？

生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空）

三、精读课文

师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

学习要求：（出示课件第一次学飞）

1、　轻声朗读课文（第2—3自然段）用“_____”线画出小鹰和老鹰说的话。

2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。

（出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

3、指导朗读

4、师生分角色朗读

第二次学飞：（第4-5自然段）

1、指名读课文

师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？

2、学生汇报

小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”

老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子）

3、自由练习朗读、男女生分角色读

第三次学飞（第6—7自然段）

师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法

1、教师读文

①认真听，然后用“_______”线画出小鹰和老鹰说的话。

②想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？

2、学生汇报，并理解“急促地喘着气”

3、指导朗读小鹰的话

4、思考讨论：

老�

老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。”