《小鹰学飞》教案(精彩5篇)

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通过小鹰学习飞翔的故事,展现勇敢追梦和坚持努力的重要性,激励学生克服困难,勇于尝试,培养自信心和探索精神。下面是勤劳的小编为大家分享的《小鹰学飞》教案(精彩5篇)范例,欢迎借鉴参考。

《小鹰学飞》教学设计【第一篇】

教学内容分析:

《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过,学生通过学习领悟“学无止境”的道理,教育学生在学习中不要骄傲自满,要不断进取。

教学目标:

1、理解课文中词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导书写课文中的生字。

3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”的道理。

教学准备:

幻灯片 、小黑板 、图片等

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、谈话导入

( 幻灯出示鹰的画面)

“同学们,上节课我们已经预习了这篇课文,我们再来看看鹰吧。”

二、板书课题:8 小鹰学飞

过渡语:今天我们就来仔细学习这篇课文,《小鹰学飞》。

齐读课题,看了题目你有什么问题?

三、整体把握课文

过渡语:请同学们打开课本的第55面,快速地将这篇课文读一读,说说主要介绍的是一件什么事,读完后用一句话说说。(学生一句话概括课文,教师稍做点评。)

四、精读训练

师:小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时,小鹰可能怎么做?(学习状态:教室里一下子热闹起来了,有的学生伸开双臂;有的脚下还在不停的走动;还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀,飞呀!”学生全身心的投入,尽情地体验着准备飞行的快乐。)

师:小朋友们,今天就让我们� 准备——起飞!(学习状态:这时学生人人参与,各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。)

分步骤学习课文的三部分

1、学习课文一、二自然段

师:(手指着黑板上的大树图片)小鹰们,你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢?

生:第一次飞行就成功了,太棒了!

生:非常高兴,竟然能飞到大树上面了。

生:有什么了不起的,小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。

师:(出示“我已经会飞啦!”)这句话该怎么说?(学习状态:学生的朗读感悟出现了不一样的结果:有的读出了高兴、自豪的语气;有的读书了骄傲、自以为是语气;也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。)(抓住“已经”)

师:那只老鹰是什么态度呢?(出示:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”)轻声读读这句话,你是怎么理解的?(学习状态:汇报朗读的结果,学生间出现了争执,有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉;有的认为要读出很严厉的语气;也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时,应该表扬一下小鹰。)

师:你们说的都有道理,读得非常的好,老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。

师;咱们继续跟着老鹰向上飞吧!(学习状态:学生加上动作继续体验飞行。)

2、学习课文三、四自然段

①过渡:小鹰飞到了大树上,老鹰说它并没有学会飞行,于是小鹰又跟着老鹰向上飞,它们飞到了……,请同学将3、4两个自然段自由读一遍,将老师的话补充完整。 (学生练习说话:小鹰跟着老鹰,它们飞到了大山的上空……)

②分析课文,通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。 小鹰:高兴和兴奋;老鹰:亲切加鼓励。 学生在小组内分角色进行朗读训练,练读之后指名上台表演。板书:简笔画出大山,将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。

③指导朗读 播放多媒体,让学生通过动画感知第二次飞行的场景,指导体会心情,读出语气。 讲解“真的”。 重读“喊起来”、“只”、“还”。 再指名对话朗读,及时点评,指导后男女生分角色进行朗读展示。

3、学习课文五、六自然段

①过渡:小鹰飞到了山的上空,老鹰说还是说它没有学会飞行,可是小鹰这次的表现和上两次不一样了,你们默读第5、6自然段,找找小鹰这次是什么样的态度,有什么样的表现? (学生默读)

②分析课文句子,紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。” 小鹰:努力、勤奋。

③指导朗读 “急促地喘着气”:“现在……我总算……会飞了吧?” 理解 :“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。 板书:简笔画出白云,将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。 学生在小组内朗读,练读之后指名读、分组读,齐读。

④指导朗读 播放多媒体,让学生通过动画感知第三次飞行的场景,指导体会心情。 提问:这一次� )继续提问:你怎么知道的? 引导读老鹰的话,理解老鹰的话:“孩子,你往上看!” 重点理解:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!” 继续动画,理解“盘旋”。

五、小结 体会全文的宗旨:“学习是没有尽头的,不要满足,要不断取得进步!”

六、师生表演读

七、教学生字 小黑板教学

1、偏旁:舟,方

2、生字:促、盘、旋、摇 步学生读字,分析字的结构,组词,老师范写,学生描红。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案【第二篇】

教学目标:

1、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

教学重点:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点:理解课文最后一段的意思。

教学时间:

2课时

教学准备:

课件

教学过程:

第一课时

一、图片导入

1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。 提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家? 相机板书:飞

4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞 板书:小 学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

5、读题

二、看录象

6、 小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。 看的时候要仔细看。

7、 欣赏课文录象。

8、 老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文,教师巡视指导

幻灯出示词语,检查字词

1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组

2、全班齐读。

3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;

4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形

5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。

3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?

4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话? 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢? 指名说。

7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰? 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

1、生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。

师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在„„我总算„„会飞了吧?””

师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;

4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?

6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天 人外有人 学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还懂得了天外有天,人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢? 生说说。

五、拓展延伸。

请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰 教学内容 小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》

第二课时

教学目标:

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文,让学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:

1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点:

引导学生初步懂得学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数:

1课时。

教学进程:

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。

2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的心理:骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡: 小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!

四、学习第二、三自然段。

1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡: 对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话,学生齐读。

6、小鹰看到了什么?

7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

(1)理解“盘旋”的意思。

(2)你怎么来记住这两个字?

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。

10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业 自选作业

1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

板书设计:

小鹰学飞

(简笔画)

学无止境。

《小鹰学飞》教学设计【第三篇】

师:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度分别说了一句话。请同学们在文中找一找,并读一读。(学生自由朗读句子)

师:当小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?

生:我已经会飞啦!

(出示句子:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:我已经会飞啦!)

师:这是小鹰飞到的第一的高度,它可高兴了,禁不住喊起来--

生:(声音响亮)我已经会飞啦!

师:嗯,喊出来了,再高兴些。

生:(高兴、满足地样子)我已经会飞啦!

师:是的,多高兴呀,还挺得意呢!我们学着他的语气一起读一读。(学生齐读)

师:当小鹰飞到了大山的上空,它说了什么?

生:我真的会飞啦!

(出示句子:小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!)

师:这可是一次突破呀!小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话,想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢?把关键的词语读好。

生:(自满的神情)我真的会飞啦!(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

生:(声音响亮,神态得意)我真的会飞啦!我觉得真的这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。

生:我觉得它又高兴地喊起来,又高兴和喊也说明小鹰洋洋得意的自满情绪。

师:是的,说得真好。请男同学一起读一读。(男生齐读)老师听得出,小鹰很骄傲。女同学也来读一读。(女生齐读)

师:大家想想,这两次的成绩值得如此炫耀吗?(不值得)老鹰是怎么教育小鹰的呢?(出示老鹰的话)我们一起读读老鹰的话。(学生齐读)

师:那怎么办呢?(出示第五自然段,师生接读)这时小鹰又说了什么呀?

生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:现在……我总算……会飞了吧?

师:小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?

生:小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行,它现在飞累了,没有得意的劲头了。

生:小鹰这次练得很认真,它想这下我总算是会飞了,可又怕老鹰说不是,它不能肯定了。

生:小鹰这次刻苦练习飞行,提高了飞行本领,还很虚心。

师:你们能读好小鹰的话吗?

(学生自由练读。齐读)

师:(出示小鹰的三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

生:小鹰刚开始学飞行很骄傲,刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本领。

生:小鹰能接受老鹰的教育,一次又一次地练习飞行,最后能飞得很高了。

生:小鹰听从老鹰的话,在不断进步。

生:小鹰开始很骄傲,可后来虚心了,刻苦练习飞行。

师:同学们说得都很好。是的,老鹰一次次地向小鹰提出新的要求,是希望小鹰虚心学习,永不止步。请大家读读最后一段,好好体会老鹰的话。

(学生自由朗读)

《小鹰学飞》教学设计【第四篇】

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎� 因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)  备注:最好分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

附:板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎� 因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)  备注:最好分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

附:板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越

小鹰学飞教学设计【第五篇】

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

2.会用“已经”说话。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点

在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感,理由所悟,懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

养成教育训练点

1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。

2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。

教学设计

一、复习导入

1.板书课题。

2.复习词语。

3.回顾课文:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度,分别是大树大山白云

二、学习板块(一)

(一)品读第一、二自然段

1.自由大声朗读一、二自然段。

2.指导朗读,抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”,体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。

3.引导学生用“已经”练习说话。

(二)全班分角色朗读一、二自然段

三、学习板块(二)

合作探究——品读第三、四自然段

1.小组按要求合作学习3、4自然段。

●一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~”画出老鹰说的话。

●小组合作说一说、演一演,尝试着用学习一、二自然段的方法。

2.小组展示学习成果,交流评价。

四、学习板块(三)

品读第五、六自然段。

1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段,同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~~”画出老鹰说的话。

2.飞行的高度越来越高啦,这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)飞行过程中会遇到哪些困难?前两次,都是斩钉截铁的感叹号呀!这次,小鹰可不再那么确定了,他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)

3.拓展:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?

五、总结

小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———

飞到大山的上空,得意地喊-----

接着飞到白云的下面,谦虚地说-------

最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!

学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

六、布置作业。

板书设计

小鹰学飞

天空图谦虚

大山图得意

大树图满足

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