《小鹰学飞》教案（精彩5篇）

通过小鹰学习飞翔的故事，展现勇敢追梦和坚持努力的重要性，激励学生克服困难，勇于尝试，培养自信心和探索精神。下面是勤劳的小编为大家分享的《小鹰学飞》教案（精彩5篇）范例，欢迎借鉴参考。

《小鹰学飞》教学设计【第一篇】

教学内容分析：

《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。

教学目标：

1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导书写课文中的生字。

3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。

教学准备：

幻灯片 、小黑板 、图片等

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

( 幻灯出示鹰的画面)

“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”

二、板书课题：8 小鹰学飞

过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。

齐读课题，看了题目你有什么问题？

三、整体把握课文

过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）

四、精读训练

师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）

师：小朋友们，今天就让我们� 准备——起飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）

分步骤学习课文的三部分

1、学习课文一、二自然段

师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了？心里在想些什么呢？

生：第一次飞行就成功了，太棒了！

生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。

生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。

师：（出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）

师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）

师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。

师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）

2、学习课文三、四自然段

①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。 （学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……）

②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。 小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。 学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。

③指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。 讲解“真的”。 重读“喊起来”、“只”、“还”。 再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。

3、学习课文五、六自然段

①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？ （学生默读）

②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 小鹰：努力、勤奋。

③指导朗读 “急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞了吧？” 理解 ：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。 板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。 学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。

④指导朗读 播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。 提问：这一次� ）继续提问：你怎么知道的？ 引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！” 重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！” 继续动画，理解“盘旋”。

五、小结 体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”

六、师生表演读

七、教学生字 小黑板教学

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盘、旋、摇 步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。

语文二年级上册《小鹰学飞》教案【第二篇】

教学目标：

1、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解课文最后一段的意思。

教学时间：

2课时

教学准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1、今天，老师从动物王国给大家带来了两位新朋友，你们看，他们是谁呀？

2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。 提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？ 相机板书：飞

4、今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：9、小鹰学飞）

5、读题

二、看录象

6、 小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看课文录象。 看的时候要仔细看。

7、 欣赏课文录象。

8、 老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了，现在请你们打开课文，用自己喜欢的方式把课文读一读，要读准字音，读通句子，碰到不懂的字词圈出来，多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文，教师巡视指导

幻灯出示词语，检查字词

1、现在老师考考你们，看谁已经会读这些词语了，请一个小组来开火车，哪个小组想来？师正音。再请一个小组

2、全班齐读。

3、小朋友们真聪明，自己学会了这些难词，下面老师出一个更难的题目给大家，有没有信心解决这个难题？好，看谁最聪明通过读课文找出：小鹰跟着鹰妈妈飞了几次？他们飞到了哪些地方？下面快速读课文，看谁最先找到这个难题的答案；

4、生回答问题：3次（大树、大山、天空）师用简笔画画大树、大山、天空的图形

5、小鹰跟着老鹰飞了三次，它们飞过了大树，飞过了大山，飞向了高高的天空。那么，在小鹰三次学飞地过程，它有什么想法？它的心情又是怎样的？

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话？指名读。小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？从哪些词可以看出来？师贴鹰的图片，生回答。

3、幻灯出示：它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你们觉得该怎样读这句话？谁来读读这句话？

4、请生试读。录音范读，再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话？ 生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴，她会说些什么呢？ 指名说。

7、是呀，鹰是鸟类的飞行冠军，飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示：“飞得只比大树高，还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰？ 可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话，要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段：请几个读旁白，请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话，其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话，它会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

1、生自由读后，回答问题：小鹰只好继续飞，它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说，师移动鹰的图片。

师：这时小鹰的心情是怎么样的？老鹰又是怎样教育它的孩子的？小组分别扮演老鹰和小鹰，试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话，请其余同学评价他们的朗读好在什么地方？不好又在什么地方？重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白，女生读小鹰，男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结：小鹰飞到了大山的上面，它非常地高兴、得意，老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师：现在，小鹰跟着老鹰已经飞了二次，如果你是小鹰，你会怎么想？你又会怎么做呢？

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者，我来采访一下小鹰，哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度：同学们的答案真精彩，你们想知道课文是怎样写的吗？请同学们自由地读课文五、六自然，要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师：老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的？谁能用动作来表示表示？同位先试着做做动作，想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞，全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀，他还喘着气呢。幻灯出示句子：“小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？””

师：请同学们试着想一想，如果你跑完400米长跑后，你会怎么样呢？请一生来表演。怎么读好呢？引导出边喘边读。

3、小组先练习下，指名读、小组读、齐读。过度；

4、鹰妈妈是怎么说的呢？师引读。

幻灯出示句子：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！

”师：谁能告诉老师：“盘旋”是什么意思？用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了：当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢？你打算怎么做？下面的同学谁来帮他说说？

6、（幻灯出示）今天老师就交小朋友们学会几个成语：天外有天 人外有人 学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢？生说。

8、小结：今天小鹰学飞行可真认真，（指板书）他飞过了大树，越过了高山，还飞到了白云的下面，他还懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢？ 生说说。

五、拓展延伸。

请生到前台表演课本剧：一人读旁白，一人演小鹰，一人演老鹰 教学内容 小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文，让学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学重点：

1、认读、听写学过的部分生字词，学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点：

引导学生初步懂得学无止境的道理，教育学生要虚心学习，不断进取。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数：

1课时。

教学进程：

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字，板书课题。

2、听写学过的3个生字，认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话，并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法，体会高兴的心情，指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的心理：骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话，并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话，读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡： 小鹰，你现在只是飞到大树的上面，根本不算会飞，赶快努力地向上飞吧！

四、学习第二、三自然段。

1、让学生从文中找出小鹰说的话，与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较，有什么不同？

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读，体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话，指导朗读，读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡： 对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说，小鹰只飞到了大山的上空，还不能算有本领。小鹰啊，你还得努力练习飞行的本领才行啊！

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文，思考：你通过自读，发现小鹰有什么变化吗？

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话，师指导朗读，要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话，学生齐读。

6、小鹰看到了什么？

7、出示句子：“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”

（1）理解“盘旋”的意思。

（2）你怎么来记住这两个字？

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时，它心里会想些什么呢？

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境，天外有天，人外有人，只有不断努力，才能永远前进。

10、师小结：小鹰学飞行没有止境，其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样，在学习上永无止境，不断进取，学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字，现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写，强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价，小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样，不断努力，争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业 自选作业

1、你喜欢这个故事吗？请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

板书设计：

小鹰学飞

（简笔画）

学无止境。

《小鹰学飞》教学设计【第三篇】

师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。请同学们在文中找一找，并读一读。（学生自由朗读句子）

师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

生：我已经会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：我已经会飞啦！）

师：这是小鹰飞到的第一的高度，它可高兴了，禁不住喊起来--

生：（声音响亮）我已经会飞啦！

师：嗯，喊出来了，再高兴些。

生：（高兴、满足地样子）我已经会飞啦！

师：是的，多高兴呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。（学生齐读）

师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？

生：我真的会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：我真的会飞啦！）

师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想哪些词语说明了它此时是更加自满得意呢？把关键的词语读好。

生：（自满的神情）我真的会飞啦！(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

生：（声音响亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个词语说明了小鹰它现在很骄傲自满。

生：我觉得它又高兴地喊起来，又高兴和喊也说明小鹰洋洋得意的自满情绪。

师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师听得出，小鹰很骄傲。女同学也来读一读。（女生齐读）

师：大家想想，这两次的成绩值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰是怎么教育小鹰的呢？（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰的话。（学生齐读）

师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说了什么呀？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我总算……会飞了吧？

师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？

生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有得意的劲头了。

生：小鹰这次练得很认真，它想这下我总算是会飞了，可又怕老鹰说不是，它不能肯定了。

生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本领，还很虚心。

师：你们能读好小鹰的话吗？

（学生自由练读。齐读）

师：（出示小鹰的三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

生：小鹰刚开始学飞行很骄傲，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本领。

生：小鹰能接受老鹰的教育，一次又一次地练习飞行，最后能飞得很高了。

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开始很骄傲，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

师：同学们说得都很好。是的，老鹰一次次地向小鹰提出新的要求，是希望小鹰虚心学习，永不止步。请大家读读最后一段，好好体会老鹰的话。

（学生自由朗读）

《小鹰学飞》教学设计【第四篇】

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容，展开合理的想像，进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。

教学过程：

一、复习导入

1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？

（学生回答）

2、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。

（教师板书课题，学生随师板书。）

3、师：齐读课题，再读。

4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？

（指名读，齐读）

5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？

（教师有感情地朗读课文，学生听）

6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告诉大家？

（教师根据学生的回答，将答案板书在黑板上）

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景）

师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落）

师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读）

师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

（学生动手标句子）

师：(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话？（指名读）

师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常高兴，所以，它高兴地喊起来——（学生一起接读）

师：如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它高兴地喊起来——（学生再一次一起接读）

过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说）

师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？

（指名5—6个学生说）

师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎� 因此，老鹰又摇摇头说——（学生接读）

过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样高兴地喊起来吗？

（出示幻灯片5）请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景）

师：我们比一比哪个小组学的最认真，马上行动吧！（学生依据小提示分组学习，教师巡视指导）  备注：最好分成3人一组

师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小朋友要仔细听。（指其中一小组读）

师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？

（指另外一小组汇报读懂了什么）

师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小朋友说）

假设一：如果学生有不明白的问题，教师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请教师帮助解决。

假设二：如果学生没有不明白的问题，教师提出问题请学生帮助解决。

（问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环绕着飞。）

（问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。）

师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？

（学生练读，指名读）

师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——（学生接读）

师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答）

（教师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

师：小鹰在老鹰的鼓励下，越飞越高，（教师随机板书——越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答）

（教师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师：学习每一种本领，都是没有止境的（教师随机板书——学无止境）

只有不断学习，才能永远进步，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领！

师：（出示幻灯片7）小朋友们，请记住：（学生接读——天外有天等）小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象，

最后，让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧！再见！

附：板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容，展开合理的想像，进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。

教学过程：

一、复习导入

1、师：你们做好上课的准备了吗？那我们可以上课了吗？

（学生回答）

2、师：这节课我们继续学习《小鹰学飞》，请和我一起书写课题。

（教师板书课题，学生随师板书。）

3、师：齐读课题，再读。

4、师：昨天，我们学习了生字词，（出示幻灯片1）看，你还认识它们吗？谁先读给大家听？

（指名读，齐读）

5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方？

（教师有感情地朗读课文，学生听）

6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方？谁来告诉大家？

（教师根据学生的回答，将答案板书在黑板上）

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段（小鹰飞到大树上面时的情景）

师：课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景？赶快找找吧！（学生找相关的段落）

师：找到了吗？谁想读给大家听？（指名读）

师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

（学生动手标句子）

师：(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话？（指名读）

师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常高兴，所以，它高兴地喊起来——（学生一起接读）

师：如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了！再来，所以，它高兴地喊起来——（学生再一次一起接读）

过渡：小鹰说，我已经会飞啦！那么，你会用“已经”说一句话吗？同位之间说一说。（同桌互说）

师：谁想站起来说？（指名说）谁还想站起来说？

（指名5—6个学生说）

师：小朋友们说得很好！小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎� 因此，老鹰又摇摇头说——（学生接读）

过渡：飞得比大树高，不算会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里？它还会向上两次那样高兴地喊起来吗？

（出示幻灯片5）请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段（小鹰飞到更高天空时的情景）

师：我们比一比哪个小组学的最认真，马上行动吧！（学生依据小提示分组学习，教师巡视指导）  备注：最好分成3人一组

师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段？其余小朋友要仔细听。（指其中一小组读）

师：读得真好！让我们把掌声送给他们吧！（师生鼓掌）

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子？

（指另外一小组汇报读懂了什么）

师：那么，还有不明白的问题吗？（指举手的小朋友说）

假设一：如果学生有不明白的问题，教师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请教师帮助解决。

假设二：如果学生没有不明白的问题，教师提出问题请学生帮助解决。

（问题一：“盘旋”是什么意思？——“盘旋”就是环绕着飞。）

（问题二：（出示幻灯片6）小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思？——表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。）

师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗？

（学生练读，指名读）

师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——（学生接读）

师：老鹰说的这句话是什么意思呢？（指名回答）

（教师小结）：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。

师：小鹰在老鹰的鼓励下，越飞越高，（教师随机板书——越飞越高）当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰会想些什么？又会做些什么呢？（指名回答）

（教师小结）：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师：学习每一种本领，都是没有止境的（教师随机板书——学无止境）

只有不断学习，才能永远进步，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领！

师：（出示幻灯片7）小朋友们，请记住：（学生接读——天外有天等）小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象，

最后，让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧！再见！

附：板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越

小鹰学飞教学设计【第五篇】

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2．会用“已经”说话。

3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

教学重点

在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

养成教育训练点

1．培养学生能有感情地、分角色朗读课文。

2．培养学生注意倾听他人发言的良好习惯；大胆、声音洪亮回答问题的习惯。

教学设计

一、复习导入

1．板书课题。

2．复习词语。

3．回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云

二、学习板块（一）

（一）品读第一、二自然段

1．自由大声朗读一、二自然段。

2．指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。

3．引导学生用“已经”练习说话。

（二)全班分角色朗读一、二自然段。

三、学习板块（二）

合作探究——品读第三、四自然段

1．小组按要求合作学习3、4自然段。

●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。

2．小组展示学习成果，交流评价。

四、学习板块（三）

品读第五、六自然段。

1．选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。

2．飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）飞行过程中会遇到哪些困难？前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀！这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧？（了解省略号在文中的作用。）

3．拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？

五、总结

小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———

飞到大山的上空，得意地喊-----

接着飞到白云的下面，谦虚地说-------

最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！

学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

六、布置作业。

板书设计

小鹰学飞

天空图谦虚

大山图得意

大树图满足