小学三年级语文《美丽的槐乡》教案(优质4篇)

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槐乡五月教学反思【第一篇】

《槐乡五月》是1篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

“以读为主,读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。

为了使学生感受槐花的美、香、槐乡孩子的快乐,一方面我设计了不同形式的读,如,指名个别读,小组读,男女生读,自由读,齐读等,学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美,另一方面,通过多媒体手段,从美入手,以读解文,在读中表达美,再现美。但在朗读时还是发现了一些问题,齐读时由于语速偏慢,一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题。

教学中我也注重抓关键字、词、句,从关键字词句入手,让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”为表达主线,使学生对全文有个总的印象,然后进一步深入学习、领会课文的内容,做到抓一句而带动全篇,为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时,我先让学生找出表示香的词语,然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香,越来越浓,并通过朗读体会,还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解,更加深了对课文内容的理解。

槐乡五月教学反思【第二篇】

槐乡五月是1篇散文,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象,抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段,描绘了五月的槐乡到处盛开着洋槐花,婀娜多姿、香气醉人的美好景象。第二段,写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜,设想中走进槐乡的小朋友一定会闻香沉醉,受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己,表达他们对槐花的喜爱之情。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体,既赞美槐花,又赞美人。

语文教学中读书是必不可少,所以在教学中我设计了不同形式的读书方式,如:个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读,力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。通过这次教学更让我明白了读书不只是一种形式,更是一种技巧,要着重激发学生的情感,要不然读书就是徒然的。所以今后在朗读指导上我还要不断努力,不断学习。

1篇美文如果深挖进去的话会挖出很多内容,但课堂时间有限所以我抓住了几个中心句,即“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看姑娘披散在肩头上的小辫儿。”让学生体会这种对称句式的妙用浓化了情境氛围,如同诗的意境叠加。这里,“远”“近”对称,用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降,一片白茫茫”的情境。“这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”情为心声,体会这种夸张性的赞美,不但不感到唐突、张扬,反而觉得熨贴、自然。最后通过“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”让学生通过赞叹的朗读把由衷的赞美之情一下子宣泄出来,体会作者赞的对,颂的准,让全文的美好意蕴达到了新的价值层面。

在整个教学过程中还存在了许多的不足,除了自己预设的内容顺利讲完之外,在课堂调控上、关注学生上和问题引导上都存在不足之处。像最后想让学生自己总结出“槐乡的花美人美”但最终还是没能引导学生说出。另外,在整个教学中给与学生的评价少之又少,今后要多多注意,注意关注每一位学生,及时给与他们不同的评价。

《槐乡五月》教案【第三篇】

《槐乡五月》

一、复习导入新课。

昨天,我们初读了课文《槐乡五月》,这篇课文如同一首优美的田园诗,把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文,走进美丽的槐乡。

二、整体感知,直奔中心。

1、请同学们快速默读课文,找出本文的中心句。

2、交流:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

3、指名读 齐读

4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节?哪些自然段五月是槐乡孩子的季节?

我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节?(板:槐花飘香)

三、感知第一自然段。

1、听课文录音第一自然段,边听边想象画面。

2、你仿佛看到了什么画面,又听到了什么声音?从哪些语句中,能够看出“五月,是槐花飘香的季节”呢?

3、学生交流。

四、精读品悟

1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景,读读这段,用——划出自己最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由。

2、学生自由圈画读书。

3、班级交流:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句?并说明原因。

根据学生的回答,随机出示句子。

a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”

①能说说你喜欢读的理由吗?(教师相机板书:数量多、颜色白)

(还有其他的理由吗?)

②指名有感情地读

③谁能比他读得更好?

过渡:哪位同学再来读你喜欢的句子?

b有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

1、能说说你喜欢读的理由吗?

2、边读边欣赏挂图。

3、投影出示

比一比哪句最精彩:

有的槐花抱在一起,;有的槐花一条一条地挂满枝头。

有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

4、朗读体会作者这样写的好处。

5、学生朗读。

过渡:有人喜欢其他的句子吗?

d嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。

1.嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么?

2.同学们都说出了蜜蜂的心声。

3.从这句话中,你还读懂了什么呢?

4.开心的不止是小蜜蜂,还有槐乡的孩子们!你听---(引读)“啪啪啪,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”

5.你能带着这种心情把小蜜蜂和槐乡孩子们的喜悦读出来吗?生读。

过渡:同学们说了不少自己喜欢的句子,老师也有喜欢的句子,给老师个机会,好吗? e“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都浸在香海中了“。

1、听了老师的读,你有什么样的感受?

2、槐花不仅颜色美,形态美,而且-----(味道香)

3、这一自然段最后一句中,有一个词语,虽然没有直接写槐华的香味,但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。到底是哪个词呢,请将最后一句读一遍。

4、你能说出几个带有“海”字,但不是指大海的词语吗?

5、配乐齐读最后一句,再次感受槐花的美。

6、如此美丽的景色,难怪,作者发出这样的赞叹:五月,是槐花飘香的季节!作者写出这样优美的文字,不是一朝一夕成的,积累是很重要,尤其对我们三年级的小朋友,那更是必不可少的!所以,我们应该把这一段-----(背诵)。给一点时间自己练习背诵,同桌之间可以合作完成!比一比谁最先背好,背得最有感情!

教学过程:

一、            复习导入。

1、今天,我们继续学习第22课槐乡五月,来,一起美美地把课题读一下。

二、            学习第一自然段,感受槐乡之美。

1、  五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。五月,洋槐开花了。同学们,你们想看看那槐花盛开的情景吗?那就让我们走进美丽的槐乡。请同学们用心地读一读课文的第一自然段,选择自己喜欢的句子多读几遍,并说说你喜欢的理由。

2、在这美妙的文字中,你最喜欢哪一句?

(一)    槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

(我觉得槐花很白,槐花很多很多,像下过一场雪一样。)

就在这样的五月,竟然有雪花飘落在大地上,到处都是白的,到处都是雪。可现在出现在你面前的不是一地的雪花,而是一大片的槐花呀!看到这一大片的槐花,你想说点什么?

(槐花真是太美了!)

(啊,真是太神奇了!)

(真是大自然的杰作!)

你想通过朗读把你的这份惊喜/喜欢表达出来吗?

(听出来了,你呀,恨不得在这片槐花的海洋中奔跑。)

(看,她的嘴角微微上扬,正在笑呢!)

让我们一起动情地来读一读这句话。

(二)    你还喜欢哪些描写槐花的句子?

有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

a、 我觉得玉雕的圆球很美。

玉看上去很有光泽,摸上去滑溜溜、凉丝丝的。(放槐花图片)

(指名读,齐读)

b、 我觉得那小辫儿很可爱。(放槐花图片)

(指名读,齐读)

这槐花真是婀娜多姿,让我们再次欣赏一下这多姿的槐花吧!(齐读两种形态的槐花)

这么美妙的文字,我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看,你能不能将这段文字背下来。(生自由背)

轻轻地闭上眼睛,让这美丽的景象重现在我们的眼前,老师给你们配上音乐,好吗?

听了你们的背诵,老师仿佛也沉醉于这一片花海中了,沉醉于这一片香海中了。

(三)    是啊,槐花把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落,听

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。

谁来啦?

小蜜蜂,你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀?

(四)    快看呀,这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。

“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。

“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊?

a、 孩子们是跑来的,脚步声一定是很快的。

b、他们急着采槐花回家,好快点吃上香喷喷的槐花饭。

c、他们越想越高兴,心里美滋滋的,心简直就要飞起来了。

d、心里的快乐像潮水一样涌出来。

让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧!

(五)引读:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……

(六)(深吸一口气)这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

你也想像老师一样来嗅一下吗?(指名读)

你闻到那醉人的香气了吗?

来,我们一起来嗅一下。(齐读)

(七)的确,五月的槐花漫山遍野、美丽无比、香飘万里,正是文中“五月,是槐花飘香的季节”。让我们一起美美地读一读第一自然段,再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧!(齐读)

听了同学们的朗读,老师也被这美丽的槐乡所深深地吸引了。

三、            学习2-3自然段。

1、在洋槐开花的季节,你们一定很想去槐乡看看吧!那就去吧,让我们好好地在槐乡逛逛吧!请同学们尽情地读一读课文的2、3两段,用你们明亮的眼睛去看吧,用你那灵敏的鼻子去闻吧,不用害羞,尽管用嘴去尝吧,用心去感受槐乡那些天真可爱的孩子们吧!呆会儿,老师要请你说说你在槐乡看到了什么?闻到了什么?尝到了什么?

2、交流。

(一)学习第3自然段。

交流:你看到了什么?

a、我看到了俊俏的槐乡姑娘。

槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。

你感受到了什么?

这里为什么要用“飘”而不用“走”呢?

(小姑娘非常开心,脚步也变得轻快起来。)

(小姑娘都飘飘欲仙了。)

(小姑娘真像一个槐花仙子了。)

老师可喜欢这群槐乡的小姑娘了,也想来读一读,行吗?(范读)

你从老师的朗读中听出了什么?

老师刚才读的时候,把自己就当作槐乡的小姑娘了,有了槐花的装扮,我变得更美了,心里可开心了,你也想体会那份快乐吗?(指名读)

让我们带着微笑,一起来读好这段话。

b、槐乡的小姑娘很可爱,槐乡的小小子更有意思。

出示:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里放上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。

(老师,你打错字了,你把塞打成放了)

“塞”和“放”不是一样的吗?干脆我们就别换了吧!

塞是不管三七二十一,就这样随手一放的,而放是很小心的,可见小小子很大大咧咧的。

谁来当一回这槐乡的小小子?(指名读、齐读)

小小子的嘴里塞得满满的,哎呀不好,不小心噎到了。唉,只怪这槐花实在太诱人、太美味了。

3、你又闻到了什么?尝到了什么?

(一)我闻到了槐花的香味,都不想回家了。

——,天不早了,该回家了。

(不嘛,——)

唉,这孩子,看把你给迷得。

(二)我尝到了美味的槐花饭。

你吃的槐花饭是甜的还是咸的?

(咸的,里面浇上了麻油、蒜泥、陈醋)

啊,真令人垂涎三尺啊!

(甜的,撒上炒芝麻,拌上槐花蜜)

咬上一口,啊,满嘴清香,真是人间美味啊!

(三)短短的槐乡之旅结束了,小朋友临走时,(引读)槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

(四)五月,真是槐乡孩子的季节,槐乡的孩子真快乐啊,这份快乐充溢着他们的心田,

他们将这份快乐传递给了你,传递给了我,传递给了我们所有的人。让我们再看一眼槐乡吧,再感受一下槐乡孩子的快乐吧!

(齐读2-3段)

四、            小结:槐花是洁白无暇的花,是芳香四溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花,让我们再次深情地说:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

五、谈感受。

其实读了这篇文章也勾起了我对童年的回忆,一个扎着羊角辫的小姑娘,傻乎乎地卧在槐树下不想回家,享受着槐花所带来的快乐和满足。于是,我情不自禁地写下了一首小诗,想听吗?

《槐乡五月》教案【第四篇】

槐乡五月(一)

广西         黄日文

师:看黄老师写字。“槐”,这是什么字,一起念。

师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生:我从广西来,我看到过槐花,你知道槐花吗?

生:白色的,非常漂亮,十分香。

生:可以拌大米。

师;如果我想看槐花,你建议我什么时候去?

生:五月。

师:读题。槐花五月是什么样的?读课文。

(生读课文)

温馨提示:

酿  瑞雪  熏醉 醇香

挎   俊俏  衣襟  陈醋

玉雕似的圆球 风打的旋儿

师:你能读吗?

生读。

师:注意嗓子。

师:有的槐花一条一条地------(指导读好长句子)

生自由地练读。

师:老师第二次说槐花。用上一两个词语。

生:槐花开了,如瑞雪初降,一阵风吹来,如风打的旋儿。

生:五月槐树开花了,如瑞雪初降。

生:槐花开了,像俊俏的小姑娘。

师:这就叫学语文,把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

师:第一自然段我读,你们听,好像看到了什么?闻到了什么?

(师范读)

生:我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师:出示句式:( 什么样的    )槐花   槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生:白生生的槐花。(板书:白生生)

生:抱在一起的槐花,像--------

生:———如------

师:以读代答,也行。

生:香气扑鼻。

师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗?

生:abb式的词语。

师:啊?你们也叫abb式?我们班的孩子也叫它abb式的词语。

(看图片)

师:用一个字来赞槐花。

生:美!

生:香!

生:多!

师;槐花多、美、香,这么多滋味怎么读?

(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)

指名读。

师:哪些词语可以看出它很多?

生:白茫茫。

生:一片。

生:山山洼洼。

师;你好像看到什么了?

生:漫山遍野。

师:你要读出这种感觉。(生读)

师范读。

齐读。

师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师:这三个香能不能换位置排。

生:一个香比一个香浓。

生读三个香。

师:省略号都读出来了。

生:齐读。

师;朗读难吗?

生:不难。

师:有了方法,干什么都不难。读一读。

师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?

生读第一句。

师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。

把第一句读好。

师:把这个好消息告诉远方的人。

生齐读。(播放《喜洋洋》)

师中途打断指导。

师;这段话要背,你行吗?背一段不行,背一句,不会背,偷偷看一眼书也行。

师:我听大家说槐花,说了三次,一次比一次好,听大家读槐花,一次比一次读得有味。语文课四个字,听说读(写)你能写吗?

生:能。

师:(出示图花)可以先看读,先想好打比方的词语。(仿佛、犹如、如同、宛如)下课后写。

《槐乡五月》(二)

安徽省滁州第一小学    鲍书洁

师生问好上课!

师:每个人的心灵体会都是独特的,动用你们多个器官,得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。

师:同学们,这里有一些词,看到词语感受到什么吗?通过什么来感受的?

生:感受到美,用什么感受的

师:甜丝丝

生:我是用嘴巴感受的

师:

生:用心感受的

师:傻乎乎

生:用心感受到的

师:白花花

生:用眼睛感受的

师:这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题,并引导学生书写。

师:请同学们一起读课题。

生:读

师:读的再动情一点

生:读

师:请同学与师一起走进槐乡五月,用耳朵听,用眼睛看。放音乐,师读课文。学生在哪里认真听。

师:通过你们的眼睛,老师看到了你们心里有想法有体会,谁来说出自己感受到了什么?

生:我感受到了槐花很白,

生:槐花很香

生:槐乡五月给我熏醉了

生:我没有吃,听上去肯定很好吃。

生:我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃

生:槐乡的孩子很快乐,闻到槐花,吃到槐花饭。

师:作者一句话写出了他的感受

生:五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

师:默读课文找出香的地方。

生:读书并找。师说是描写槐花香的句子。

师:画好了就用眼睛告诉我。

师:我们在等一下。

师:谁把画的句子读给我听听。

生:在槐花开花的季节,傻乎乎的……

师:你为什么找这一句

生:熏醉

师:你能把熏醉的感觉表演一下,谁为帮帮他。

生:说

师:你做一个动作,有点不好意思

生:做动作

师:你能用朗读让大家陶醉 吗?

生:读;

师:如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。

生:读。

师:傻乎乎的,把这个词读一遍,下课多读两遍,找找这个感觉。

师:找出更能体现香的句子。

生:读,浸在香海中了。

师:出示一段“中午,桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找,圈圈。圈好告诉我。试着把此读一读。

生:香喷喷,清香、醇香、浓香……

生读这些香,闻一闻是不是香味很远了。

师:浸在香海中了,为什么槐乡这么香呢?哪一句写到槐花多?

生:读着。一片白茫茫。

师:更能体现槐花的香,哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。

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