三年级语文槐乡的孩子教案设计范例【参考10篇】
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三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第一篇】
大博士:是啊,因为这篇文章太感人了。巴金爷爷在体弱多病的情况下,还给小朋友写回信,而且还说:“就让这封信代替我同你们见面吧。”说得多么真诚、亲切啊!让我们觉得看到了信,就仿佛看到了巴金爷爷。这是多么巧妙地想象啊,足以看出巴金爷爷对孩子们爱得很深,才会让孩子们有这种认同感,多么不容易啊!虽是一种想象的写法,但却融入了真情——巴金爷爷爱我们,我们更爱巴金爷爷。
小豆丁:嗯,知道了。想象是以现实生活材料为基础的,而且要符合现实生活实际,不要搞得太悬哟!
小豆丁仔细阅读了课文,一会儿就举手向大博士报告。
小豆丁:大博士老师,我认为第一自然段“谢谢你们给我写信,一大堆信!我数了数,一共四十封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,谢谢你们给我这个老人带来温暖。”中有想象的部分,就是“好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!”这一想象是巴金爷爷看到了孩子们的来信油然而生的,而且,我还发现,想象的句子中通常含有“好像”、“仿佛”等词语,这也是判断想象的标志。
大博士:小豆丁,你真聪明。而且这一句想象,也体现了巴金爷爷对孩子们深深地爱。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第二篇】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重难点:读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程:
谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习--《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解。
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
6.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟。
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
男孩爬削。
女孩捡塞快乐。
满载而归。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第三篇】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解。
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的`问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
6.虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟。
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
男孩爬削。
女孩捡塞快乐。
满载而归。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第四篇】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
谈话导入,揭示课题。
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习《槐乡的孩子》(板书课题)。
初读细读,感知理解。
1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
b.槐米有什么用处?
c.课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
5.八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。
6.虽然天气炎热,勤劳的`槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排,大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读;第3句写男孩的,男同学读;第4句写女孩的,女同学读;第5句写满载而归的,每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价,深化感悟。
1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流。
指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.通过课文的诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
小结:快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!
男孩爬削。
女孩捡塞快乐。
满载而归。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第五篇】
一分钟竞赛(一分钟记忆)。
山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫。
甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌。
槐林飘香。
一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。
心醉不知归去路,欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
1.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。
3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语,联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如酿读ning,不要读成ling;塑料的塑读s,不要读成su。)。
2、你最喜欢槐乡的那个季节把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。[。
学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。)。
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)。
3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
4、小结:槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
5、说说心里话:你想做槐乡的孩子吗为什么小组讨论,指名回答,畅所欲言。
有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第六篇】
作者:蒋红云。
教学要点:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容,感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入。
二、学习第一段。
1、看图。
师:现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件。
2、自由读。
师:读了课文,看了图你喜欢读哪几句话?为什么?
点击课件。
(相机出示句子:槐乡的山山哇哇,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。………小辫。)。
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗?谁来读读。
从这句花里读懂了什么?
板书:花多色白 花形可爱。
点击课件(相机出示)。
(孩子们跑来了,………………满足。)。
6、师:谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么?(白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情,满足之感。孩子们勤劳可爱。)。
板书:勤劳可爱。
点击课件 出示句子。
(桌上…………浓香……浸在香海中。)。
8、师:谁喜欢读这句话。
这里有个省略号,它表示什么?从这句话里你体会到了什么?
板书:花香。
9、填空:有的槐花抱在一起,远看像();有的槐花 ( ),近看( )。
10、谁喜欢读这一小节。
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么?(槐花香气醉人)。
那些词中体会到的?(傻乎乎、卧在、不想回家)。
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?
板书:热情好客。
4、指名读。
师:谁知道槐花饭是怎样做的?(指们名回答。)。
5、在槐花芬芳的季节里,槐乡孩子热情好客,我们是鱼米之乡,旅游胜地,假如有外地的小朋友来到我们这里,你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
四、学习第三小节。
1、看图点击课件。
思考:你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象?
板书:味甜 纯朴可爱。
4、指导朗读。
你能读出他们纯朴可爱吗?
五、学习第四小节。
师:槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节?
(因为,五月的槐花盛开了,形态可爱,香味诱人,这时候孩子们非常高兴,他们采花做饭,享受花香,用槐花饭来招待客人,装扮自己,所以,五月是孩子们的季节。)。
课文的最后一段是文章的什么?
五、总结课文。
槐乡是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装孩子并让孩子大饱口福的花,槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。
提供依恋晴。
转载自庐阳教育论坛。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第七篇】
今天,我教学了《槐乡的孩子》这篇自读课文,因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文。教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点,学生们在读,也在找,但我能感受到他们的积极性不是很高,学习的自主性不强。课后我认真思考了一下觉得提问方式带有一种强制性,就是让学生去找,而且提问有点繁琐,在概括文章主要内容时,如果以一个“谁?在什么地方?做什么事情?”的方式让学生整体地去把握课文的内容,而在这个过程中,学生也就会很自然的'找出那些答案,我也就完成了自己的目标。我想,在对阅读课文的教学中,以后要形成一个规律,就是先让学生去整体理解课文的内容,然后去把握课文的脉络,再去分清课文的层次,我觉得这方法很好,可以培养学生的阅读领悟能力。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后请学生个别朗读自己喜欢的段落,其他同学来点评。个读和学生点评后,应该及时做到反馈后的指导,这一点我没有做到,我觉得在这时,老师也可以示范读,而且读的形式还要进一步多样化,男女比赛读,小组比赛读。只要能调动学生积极性就行。教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维,这是我这一节最大的感受。
这堂课后,自己觉得上得不是很成功,有点懊恼,但也使我看到了自己的不足,认识到自己该努力的方向,而且还听到了很多宝贵的建议,在今后的教学中,我一定会去努力的实践并且积极的去摸索,迅速提高自己的业务水平,让学生更好地学习。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第八篇】
这是1篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松而快乐。
1、通过对全文正确、流利地反复朗读,使学生能对课文内容有整体的感悟——槐乡的美和槐乡孩子的可爱,勤劳。并能梳理概括课文层次:槐乡五月和槐乡八月。在朗读中正确认读本课十一个生字。
2、抓住“五月,是槐乡孩子满意的季节。”联系上文感受“美”。对第一段的三个比喻句的品读,想象感受槐乡的景美:“似瑞雪初降”体会槐乡白茫茫的辽阔美。“像”“如”“抱”“挂”“披散”感受槐花具体的形象;第二段通过有感情地诵读,感受槐乡的饭美;第三段通过对比朗读,小妞儿“格外俊”“别着”“戴着”,小小子儿“大大咧咧”“塞”,感受孩子的童真童趣,感受槐乡的人美。积累优美语言。
3、抓住“八月,是槐乡孩子繁忙的季节。”紧扣“繁忙”,联系五——九自然段中的具体语句感受“劳动”的辛苦与快乐。想象作者描绘的画面,体会槐乡孩子的自立自强。
1、能把握课文重点语句(第四段,第十段,课后四题),联系上下文并抓关键词进行品读,有自己的体会和感悟。
2、留心作者的表达(修辞手法的运用,遣词造句的考究,独立成句的用意),感受作者的优美语言,进行积累背诵。
两课时。
教学环节学情预设及策略教学资源修改。
第一课时。
一、揭示课题。
1、出示课题。通过课题你知道了什么,推测出了什么?
2、你了解槐树吗?来介绍一下。
二、读文感知。
1、指名读文,关注生字的读音是否正确。停顿是否准确。
2、自由轻声读文,读文后想想槐乡、槐乡的孩子分别给你留下了怎样的印象。
3、学生交流。
4、梳理结构,文章分几部分来写的?
三、精读细品。
1、浏览第一部分,哪句话能概括这一部分?
2、为什么五月是槐乡孩子满意的季节?孩子满意的是什么?默读一到三自然段,自己思考发现,可以勾画,批注。
3、学生汇报,师引导交流。
师小结:五月的槐乡让孩子满意,因为槐花饭太好吃了。我们齐读第二自然段。
板书:槐乡的饭美。
师:五月是槐乡孩子满意的季节,他们还满意什么?
师小结:五月,槐花进入了孩子们的生活,而此时的孩子们也成了槐乡美丽风景的一部分。槐乡不仅饭美,人也美。
板书:槐乡的人美。
生2:“乡”乡土气息,“槐乡”槐树非常多。乡村孩子的生活和槐树息息相关。
策略:如果学生说不出,师引导学生从“乡”“槐乡”“槐乡的孩子”一步步推测生2的内容。
学情1:生没条理的介绍。策略:在哪见过,它的形,它的叶,花分别有什么特点?
学情2:生有条理的介绍。策略:加入四字词形容。
学生评价。师引导关注披散旋涡两个多音字的读音。
生1:槐乡里的槐树不计其数,整个槐乡充满了香味。
生2:槐乡里的孩子热情好客,生活快乐,可以吃槐花,戴槐花,采槐米。他们懂事,不怕辛苦,繁忙的劳动,让人佩服。
策略:引导学生从整体上谈,不必深入细节;也可只抓重点,去掉旁枝末节。
生:两部分——槐乡五月和槐乡八月。
生:第四自然段。
策略:指名读,齐读这句话。
学生默读自学。
生1:五月,孩子们满意的是可以吃槐花饭。“可好吃了”“吃咸的”“吃甜的”
生2:“嗡嗡嗡,……香喷喷的槐花饭。”“香喷喷”我似乎闻得到。
策略:边读边想,发挥一下你的想象,你看到了什么情景?
生3:“这时候的槐乡……卧在花丛中。”槐花香气醉人,槐花饭的香可想而知。
策略:“浸”字让你感受到了什么?(天上地下,四面八方,处处花香洋溢,大人、孩子、村庄、田野都沐浴在香海里)。
师:正是这个“浸”才浓郁醉人。才有了槐花饭的浓香,把这句话积累下来。学生背诵。
生1:小妞儿可以用槐花打扮自己;小小子儿可以随时吃槐花。
策略:分角色读,爱美的女生读小妞儿,大大咧咧的男生读小小子儿。你还能体会到什么?(孩子们生活自由,自然,男孩,女孩充满童真童趣)。
生1:五月,洋槐花开了,满山遍野,非常好看。
策略:都来读读第一自然段,你体会到了什么?
生2:“五月……一片白茫茫。”槐乡开了,到处都是“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”远看槐乡全是白茫茫的,可见槐花的多。
生3:“有的……有的……”可见不同形态,“抱”像“圆球”,“挂”如“披散的小辫儿”美丽可爱,具体形象。
那——的槐花如——;
那——的槐花似——;
出示槐乡风景图或视频,伴随音乐,欣赏。
第二课时。
一、回顾前文。
1、上节课我们学习了课文的第一部分:槐乡五月。槐乡五月围绕“美”来展开,我们感受了槐乡的景美、饭美、人美。
2、让我们通过朗读再来回顾一下。
二、品读课文第二部分。
1、围绕课文最后一段,自学,为什么八月是槐乡孩子繁忙的季节?
2、学生交流,生生补充。
3师小结:八月,槐乡的孩子是可爱懂事的;是辛苦勤劳的;也是快乐幸福的。他们自立、自强、乐观的生活,让人羡慕,让人佩服。
四、总结全文。
1、学过课文后,结合并对比你自己的生活,说说你从槐乡的孩子身上感受了什么?
2、留心作者的表达:修辞手法的运用(第一自然段),遣词造句的考究(抱、挂、浸等词语的运用),独立成句的用意(第四、十自然段),感受作者的优美语言,选择自己喜欢的部分进行积累背诵。
3、正确书写生字。
4、推荐课外阅读《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》。
生有感情地朗读第一部分。
学生自学。
生1:八月,槐树打了花苞,槐米是孩子们的宝贝。因为槐米可以入药,能做染料,可以换学费。
生2:八月,孩子们,不怕热,带着水和干粮,从早到晚都采槐米。
策略:“很美的劳动画面”是怎样的,发挥你的想象,具体来说说。有感情地朗读这幅画面。
生3:晚上,劳累了一天孩子们进入梦乡。明天还要接着忙碌。
生1:槐乡孩子特有的快乐生活。
生2:槐乡孩子的吃苦耐劳,乐观自立。
生3:自身生活的快乐,特有的快乐。
生4:自己生活中的不满,不吃苦,只享乐。
(师引导孩子们正确看待槐乡孩子的生活和自己的生活,学生的感受可以多元)。
《从百草园到三味书屋》《冬阳童年骆驼队》。
板书设计。
五月,是槐乡孩子满意的季节。八月,是槐乡孩子繁忙的季节。
槐乡的景美可爱。
美{槐乡的饭美劳动:采收槐米{辛苦。
槐乡的人美快乐。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第九篇】
槐( )苞( )淡( )飘( )换( )钩( )
愧( )包( )谈( )漂( )唤( )沟( )
炊( )载( )梢( )篮( )辫( )粮( )
吹( )裁( )悄( )蓝( )辩( )娘( )
粒( )丛( )青( )捡( )投( )蜜( )
立( )从( )清( )脸( )没( )密( )
( )( )( )( )
的孩子 的清香 的歌声 的微笑
( )( )( )( )
( )人( )意 ( )( )炊烟 ( )人( )目 满( )而( )
( )风( )动 月( )柳( )( )上( )下 ( )丽多( )
淡淡的( )长长的'( )蜻蜓的( )
快乐的( )甜蜜的( )火热的( )
( )到了那里,老师给我们分了工,我们就干起来了。
( )不到两个小时,三十五棵小树就挺立在公路两旁了。
( )李强扛树苗,亮亮挖树坑,我和老师抬水,大家忙个不停。
( )星期天,老师带我们到东郊公路旁种树。
( )望着一棵棵小树,同学们蹦呀,跳呀,别提多高兴了。
三年级语文槐乡的孩子教案设计范文【第十篇】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花的欢快。
2.了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3.熟读自己喜欢的句子。
4.感受槐乡孩子的快乐、勤劳,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重点、难点。
1.培养自读能力,理解课文内容。
2.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的'品格,感受到劳动是快乐的。
教学准备。
查找槐树的图片及文字资料。
课时安排。
1课时。
教学流程。
一、激趣导入。
二、自读品析,感知理解。
1.学生自读课文。
各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2.小组内朗读。
前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4.讨论:
(1)槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?
(2)槐米有什么用处?
(3)课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文。
5.理解课文第3自然段。
(1)八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。
(2)虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?(他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了!)。
(3)指导感情朗读。
三、欣赏评价,深化感悟。
1.交流欣赏。
你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍。指名交流朗读,并且说说自己朗读的句子写什么内容,自己为什么喜欢。
2.谈感受。
3.小结。
通过说自己的实际劳动与感受,得到情感升华,引导学生从小树立热爱劳动的观念。。
四、作业设计。
1.朗读课文。
2.把参加的一次劳动的过程与感受写下来。