小学三年级语文《美丽的槐乡》教案【优推4篇】
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小学三年级语文《美丽的槐乡》教案【第一篇】
教学目标:
1. 学习10个生字,会认识8个生字。
2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的`喜爱之情。
3. 有感情地朗读背诵课文。
教学重点:
学习生字,有感情地朗诵课文是重点。
教学难点:
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备:
槐花的图片
生字卡
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入:
1. 同学们看这是什么?
2. 多么美丽的花朵啊,同学们能有自己的话来赞美它吗?
二、过度:
1. 在我国的乡村,一到五月槐花就争相开放,那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)
2. 请生齐读课题。
三、初读课文:
1. 请同学们自由朗读课文,思考:为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2. 生自由读课文。
四、学习课文第一段:
1. 洋槐开花的时候,是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2. 生读第一段,并引用书上的话,回答该问题。
3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5. 生齐读第一段。
五、练习背诵课文第一段:
1. 小组练习
2. 大组展示
第二课时
一、复习导入:
1. 请生个别有感情地背诵第一段。
2. 有感情地一齐背诵第一段。
二、学习课文:
1. 过度:请同学们一起来读课文的最后一段:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。
2. 从哪里可以看出,五月是槐乡孩子满意的季节?
3. 请同学们听老师读课文,边思考边做记号。
4. 大组交流:
把你勾画的句子读给大家听一听。
5. 教师相机指导朗读。
三、总结课文
1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣,大家喜爱它
,所以当它盛开的时候,才会那么满意呀
2. 文章的最后一段是全文的总结。
四、练习背诵
五、书写生字
板书:
3. 美丽的槐乡
吃槐花
五月是槐乡孩子满意的季节
别槐花
喜爱槐花
装槐花
槐乡五月教学反思【第二篇】
初读《槐乡五月》,深受其吸引。那优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。整篇课文展现了槐花盛开的美丽,香气的迷人,槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。毫不犹豫地我便选择了它作为公开课的教学内容。
真巧,随着开课时间的临近,我们家乡的槐树也相继开花了。课前我采摘了一些将教室稍稍布置了一下,整间教室都沉浸在槐花的清香里。我想孩子们在这样的教室读这篇课文更能感受槐花的美,槐花的香以及槐乡孩子的快乐。
“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”这是作者想要表达的主要思想。于是教学一开始我便设计了以小黑板出示这句话,让学生自由朗读。紧接着抛出问题:“为什么说‘五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节’?”以此引导学生进一步深入学习课文内容,做到抓一句而带动全篇。
“以读为主,读中感悟”是我教学中主要的教学方法。运用多种形式的读,并引导学生在读中感受美,继而去表现美。一方面,我结合文章特点设计自由读、比赛读、男女生读、齐读、角色体验读,让学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美;另一方面,结合课文中插图,教室的环境布置,引导学生通过语言文字,发挥自己的想象去读,以达到读中感悟的目的。
例如:“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的`槐花一条一条地挂满枝头,近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿” 一句,作者用比喻手法去描绘槐花的形态美,我在引导学生走进课文,理解作者语言之后,设计问题:“小朋友,你们眼中的槐花像什么呢?”进而丰富学生对槐花形态的想象,用心去欣赏槐花。这个时候再回过头来读课文,对课文的理解就跳出文字本身了。
再如:“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”,读读这些拟声词,它们使文章语言更富形象性的同时,也如同一个通道将课堂中的学生与蜜蜂、槐乡孩子相连接。让学生去猜小蜜蜂说的话,像槐乡孩子一样跑一跑,改变身份,融入文字才能感受作者创作时所处的意境。
在教第三自然段时,我逐渐放开。请事先化装好的几个小姑娘和小伙子来到讲台前,头上戴满槐花的小姑娘,笑容满面。袋中塞满槐花的小伙子美滋滋地吃着槐花。无需我多讲,孩子们便心领神会。
这堂课也有许多不足之处,比如对学生的关注,调动学生的情绪方面有所欠缺。这次教学也让我认识到了自身的一些不足之处。以后我会更加努力地教好语文,教活语文!
《槐乡五月》教案【第三篇】
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:336
《槐乡五月》教案
作者:溧阳市实验小学 陶春萍
教学目标:
1、精读课文,感受槐花的美丽清香,感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入:
昨天,我们初读了课文《槐乡五月》,这篇课文如同一首优美的田园诗,把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文,走进作者用文字书写的美丽的槐乡,好吗?
二、出示重点句,质疑:
课文最后有这样一句意味深长的话
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下,作者用了两个“是”,以一种毋庸置疑的语气肯定;五月,属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子。读了这句话,你有疑问吗?
怎么解决自己的疑问?
三、自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由。
1、 学生自由圈画读书。
2、 讨论:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,3、 在这美妙的文字中,4、 你最喜欢读哪一句?
(第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比。
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什么声音?能想象省略号里省略的孩子的话语吗?
第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香、醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看蓝被香气熏醉的孩子!
四、精读第二小节:
1、 指2、 名3、 读第一句。
4、 多香的槐花,5、 多可爱的孩子啊!槐花不6、 光美、香,7、 还能做好吃的槐花饭,8、 哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的?
9、 。。真象个小厨师,10、 说得我们口水都要流下了,11、 等我们这的槐花开了,12、 你一定要做给我们吃哦!
13、 第二小节除了写槐花香醉人,14、 槐花饭馋人,15、 还写了什么?
用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————。
四、五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣。
1、 女同2、 学们,3、 让我们象槐乡的小姑娘一样,4、 用槐花装扮自己,5、 变得更美(引读第二句)
6、 男同7、 学们,8、 让我们象槐乡的小小子,9、 到槐树下大饱口福。(引读第三句)
10、 现在,11、 你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,12、 属于槐乡的孩子了吧。
(因为,五月,槐花漫山遍野,美丽无比,香飘万里;因为槐花盛开的季节,是孩子们最快乐的季节,他们打槐花,吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己……
13、 槐花,14、 还可制药,15、 有止血利尿的功效呢。
16、 槐树,17、 是一种生命力极强的植18、 物,19、 我国很多地方因为有美丽的槐花,20、 成为闻名21、 于世的风景区呢。(看资料)
22、 槐花多,23、 自然槐乡的孩子也多啊,24、 他们走出槐乡,25、 来到城市的各个角落,26、 依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,27、 他们用各种文字,28、 用音乐写下他们的怀念,29、 让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了,你最想说的一句话是什么?
七、作业:摘抄文中你最喜欢的三个句子,并加以评析。
朗读课文。
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
板书设计: 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子…… 孩子的乐园
转载自
槐乡五月教学反思【第四篇】
《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七单元的1篇课文。第七单元共有4篇课文,《恐龙》和《海底世界》是比较典型的说明文,结构很清晰,内容比较有趣,学生在学习时比较感兴趣。《日月潭的传说》是1篇传说,以故事形式展现,也是学生乐于接受的形式。与第七单元的其他课文不同,这是1篇语言文字都很美的文章。学习这篇课文意在让学生体味语言文字之美。
看到这样的文章,我有点无从下手。我首先明确了教学目标,其中有一点是让学生从语言文字中感悟槐乡五月的美。但是运用何种教学方法确实让我想了很久。直到我看到了薛法根老师的教学实录,让我觉得有章可循。我没法上出薛老师的味道,但我觉得有几点是可以借鉴的。
一、从词语入手,感受字词的运用。这篇课文中有很多ABB式的词语,如“白茫茫”“白生生”“喜盈盈”“香喷喷”“傻乎乎”等。这种类型的词语让人读着有不同的感受。就如“白茫茫”这个词,它体现了槐花之多。而“白生生”呢,则体现了槐花之白。又如“傻乎乎”一词,显得孩子的可爱,与“傻”有着本质的区别。再如“小小子”一词,它是比较特别的,指的是可爱的小男孩。可见文中的用词是十分恰当的。抓住这些关键的词语,感受语言文字的妙处。
二、以朗读入情,吟诵语言的美。文中有很多比喻句,相似却不相同,层层递进,渐渐深入。比如第一自然段中将槐花比作瑞雪初降,比作玉雕的球,比作姑娘的小辫子。这三个比喻由远及近,从不同的角度对槐花进行描述。在教学时,让学生体会从不同的角度观察,会有不同的发现。写比喻句也好,写作文也好,要有自己的视角,不要人云亦云。
三、借重点字体会语言之精炼。在教学第三自然段时,薛老师抓住“飘”和“塞”两个动词。“飘”字是形容小姑娘体态轻盈,身心愉悦。“塞”字则体现了小男孩的大大咧咧,自由自在。这两个字用的巧妙,而且没有更适合的了,非得这两个字不可,这就是语言的精炼之处。
在教学这篇课文时,我基本上抓住了这几个点来展开教学。我感觉总体效果还是不错的,就是朗读感悟时,有些拖沓,导致感受重点词部分时间就少了很多,只能大概地讲讲,没能讲透。时间分配上有些不合理。
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