《月亮的心愿》第二课时【推荐4篇】
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月亮的心愿教学设计【第一篇】
教学目标:
1、认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:认识“帘”、“女”等14个字,会写“亮”字。有感情地朗读课文。
教学难点:领悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:一猜字谜导入,据图质疑
1、猜谜语
师:今天老师为你们带来一个谜语,看谁能猜出来。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。”(板书:月亮)
师:现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。(板书课题中的亮字。)请翻开书本32页,把亮字写一写。
展示学生的生字。
师:还记得我们上学期学过的《xxx》。(学生齐背)谁能画出弯弯的月亮?
师:看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想,会感受,会开心和忧愁了。今天我们一起学习1篇童话,讲的就是月亮的故事。(板书:的心愿)谁来读一读。
指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读,齐读。
让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示两幅图
师:请你细心观察,这两幅图中,月亮的表情有什么不同?(指名说)
师:从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢?让我们来读读课文。
二、初读课文,认读生字。
1、要求学生自读一遍课文,遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。
2、同桌互读圈画的生字,比比谁得最准确。
3、集体认读词语:窗帘、女孩、背包、天气、另外、照顾、生病、太累、医生、悄悄、离开、窗户
1)出示带拼音的词语:指名读、跟读、自由读
2)出示不带拼音的词:自由读、开火车读
4、去掉组词的生字
师:生字宝宝的朋友去玩去了,余下的生字你还认识吗?不着急,先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。
小组交流识字方法
指名汇报
全班开火车认字
5、自由读课文,划分自然段。
师:用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关,你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。
三、精读课文,感悟语言
(一)学习1—2自然段
师:夜深了,月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前,透过窗帘,月亮姐姐看到了什么?(指名说)
师:透过小女孩甜甜的睡脸,早早准备好的水果和点心,我们知道小女孩对明天的郊游充满了(期待、盼望……)月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。
师:因此月亮自言自语地说:……(引导学生读出月亮说的话)
理解词语“自言自语”
师:此时月亮姐姐的心愿是什么?
交流汇报
带着自己的体会读第1、2自然段。
(二)学习3—8自然段
1、(对照第二幅图)
师:月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在干什么呢?(自由读第3—8自然段)
师:月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈,还听见了她们间的对话。
师生分角色朗读对话。
师:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?
师:对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的?在你妈妈生病的时候,你又是怎样做的呢?
师:其实珍珍和大家一样也非常想去郊游,可是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。你猜猜看,当珍珍心里是怎样想的?
师小结:妈妈尽管生病了,正需要别人照顾。为了孩子快乐,所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈,宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动,再读一读她们间的对话。
男女生分角色朗读。
2、师:这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:……(引生说:“我去跟太阳公公说说,明天还是下雨吧!”)
师:谁能悄悄告诉我,你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说,悄悄把想法告诉同桌)
联系实际,用“悄悄地”说话。
3、师:月亮姐姐悄悄离开了窗户,怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢?请齐读最后一个自然段。
理解“艳阳天”。
师:请问月亮姐姐的心愿到底是什么?
四、拓展
1、多有孝心的孩子,是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木,谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。
师朗诵故事
2、生唱童谣
3、课件出示:幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢?
师总结:我们因爱而生,我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我,我爱家,好孩子,人人夸。
4、就让我们随着音乐的响起,再次朗读课文,感受那份爱的真挚。
月亮的心愿教学设计【第二篇】
教学目的
1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。
教学重点
认识14个生字。会写6个生字。
课前准备
生字卡、月亮挂图、
教学思路
识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。
学习过程
一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上
采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。
二、谈话激情,导情入境
小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿(注意轻声)
齐读课题
初读课文,自学生字:
师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?
生:不需要。
自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。
再出示生字认读,并试着组词。
开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。
三、再读课文,赏析全文
(一)初略感知,形成表象。
录音范读:你有信心和录音机比一比吗?
学生自由读文。
点名读全文。
(二)品析全文,感受心愿。
投影出示图。
看图说话:你看到了什么?
学生自由找读。
齐读(不要吵醒了小女孩)。
你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?
(学生自由发言)
(1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?
(2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。
(3)用“商量”说话。
你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。
月亮又来到另一个小女孩的窗前。
1、投影出示第图。
指读跟第二幅图有关的自然段。
小月亮准备好了,指名读。
2、注意对话。
3、指名分角色读。
4、你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?
师生分角色读第二个小朋友的片段。
(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)
四、扩展小结体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言
小结:月亮开始是什么心愿?──好天气
后来呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
练习说话:这是一个────的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。
五、小操练
1、把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星
2、你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。
附:板书设计
月亮的心愿
天晴下雨
一个也不少
月亮的心愿教学设计【第三篇】
一、教学目标
1、通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。
2、再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
3、在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。
4、有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语。
二、教学过程
1、创设情境,导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)
师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?
(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)
师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。
过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。
2、初读课文,了解文章大意,勾出生字词。
(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)
师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?
3、精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。
(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游
(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?
读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)
(3)认识生字另,顾,病。
读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。
(4)学习累。
通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。
(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。
师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)
(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)
(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。
(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)
(8)书写生字:女太气早去亮
(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)
月亮的心愿教学设计【第四篇】
教学目标:
1、学会本14个生字,会写6个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、图文结合,理解词句的意思,知道关心家人的孩子,是人人喜爱的。
重难点:
1、图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?
2、学会本课的生字词。
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、创设情境,引导入文,
1、同学们,请你们闭上眼睛,我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐)。
2、师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!
3、出示课题。
4、质疑。同学们,你们现在最想知道的是什么的是什么?
(1)月亮的心愿到底是什么?
(2)他的心愿能实现吗?
5、小结过渡:那就让我们去看看吧!
二、出示图画,看图了解图意。
1、认真观察每幅图画,练习说话。
月亮来到,看见,心里想:。
2、说话。
三、图文对应,初读课文。
1、课文里是怎么定的?找出相应的段落。
2、小声读课文。
要求:
(1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。
(2)正确、流利地朗读课文。
3、同桌检查读。
(1)检查生字读音。
(2)检查读课文。
4、反馈检查。(主抓差生)
老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。
(1)出示做成“心”的生字卡。
(2)指名读。
(3)开火车读。
四、学文
1、再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?
2、小组学习。
3、反馈。
(1)读懂:
月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是,因为。
月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是,因为。
(2)不懂的:
为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?
全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)
小结过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!
4、讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?
(1)再读课文,小组讨论。
(2)反馈,
(3)指导朗读。
五、课外延伸
孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?
六、小结
那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是希望同学们好好学习,天天向上。
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