《月亮的心愿》教案【范例4篇】
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《月亮的心愿》的教学设计【第一篇】
课业设计
一、月亮上的字,你都认识了吗?把认识的字涂成你喜欢的颜色
二、写一写,评一评
思维拓展
一、你知道怎么填吗?
因为
月亮想让孩子们高兴地去郊游,所以
她要跟太阳商量,让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。
二、你会读吗?
听月亮姐姐讲故事:
天空上,被染黑了。
黑布中,钻出了月亮姐姐。
柔和的眼睛,看着大家,
星星们眨着眼睛,和我们一起,
听月亮姐姐讲故事……
挑战奥赛
小手拉大手,我为家人做点事。
______月______日,妈妈感冒了,我______________________________
______月______日,爸爸_______________________________________
______月______日,___________________________________________
月亮的心愿教学设计【第二篇】
教材分析:
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的1篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放下郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的完美品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念:
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点:
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程:
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想明白什么?
[质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。]
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。(先独立阅读,然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、投影随机出示生字,指名读字,在文中找相应的词、句子。
[将识字、读文融合在一齐,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识潜力。]
三、创设情境,读好课文。
1、展示第一幅图
(1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。
(2)感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图
(1)学生边看图,边读与图资料有关的课文。
(2)感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分主角朗读)
4、再次通读课文,说说你明白了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑,教师加以点拨。)
[让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。]
板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一齐去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
第二课时
教学目标:
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学过程:
一、趣味巩固识字。
1、玩转盘认读生字。
2、出示心形卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)
3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如:动作、实物演示等。)
[比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]
二、指导写字
1、静态观察:读字
教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)
2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)
3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样貌临写,个性注意教师提示的字。
4、比较观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字,然后小组赏,最后群众欣赏。)
[有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的潜力。]
三、进行课堂评价性总结。
《月亮的心愿》教学设计【第三篇】
教学要求
1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
课前准备
1、《小小的船》音乐磁带。
2、挂图。
3、生字卡片。
教学过程
一、创设情境,引导入文
1、孩子们,请你们闭上双眼,我们现在来到美丽的夜空,(播放音乐)蓝蓝的天上,调皮的星星娃娃眨着眼睛,在捉迷藏,月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎,月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了,因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们,我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!
2、出示题目: “月亮的心愿”。
3、质疑:
⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么?
⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?
⑶ 她的心愿能实现吗?
4、小结过渡: 那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?
二、出示图画,看图了解图意
1、认真观察每幅图,说话:
语言训练点:
月亮来到( ),看见( ),心里想( )。
2、说话。
三、图文对应,初读课文
1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。
2、小声读课文,要求:
熟读课文,并找出要学的生字,用“ ”画出,读准音。
3、同桌检查读。
4、检查反馈(主要抓差生):
老师也有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望某某同学能勇敢的站起来,大声响亮的读给老师听。
⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。
⑵ 生读,开火车读,注意:
“帘”“另”“离”“累”发“l”的音,”女”发“n”音。
四、游戏“摘星星”,认记生字
五、学文
1、范读。
2、指导朗读。
3、分角色朗读。
六、小结
那天,月亮婆婆来到了秦老师的窗前,他跟老师说了好多的话,她说她到过所有孩子的窗前,以后她还会经常去的,她祝愿我们的孩子永远活泼快乐,一天天长大,我相信月亮的心愿一定能实现的。
《月亮的心愿》的教学设计【第四篇】
教材分析
《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标
1、写好“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学过程
一、教学生字“亮”
师:小朋友们,今天这节课我们继续学习月亮的心愿。
板书:liang
月□的心愿
师:请小朋友们注意这个“亮”字,他是一个调皮的孩子,在平时呀,他是读第四声的,可是在这里啊,他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意,“亮”字中间的“口”要写得扁扁的,上下结构要写得紧凑些,这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手,跟教师一起写。
老师在田字格里范写,学生书空。
指名小朋友读题(注意“亮”字轻声),再齐读课题。
二、检查字词
师:在浩瀚的夜空中,月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛,看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?
生:喜欢
师:瞧,她带来了许多词语,你们还记得吗?
(多媒体出示)
月亮 太阳 好天气
商量 照顾 早点儿
窗帘 背包 去郊游
师:哪位小朋友能把它们读正确?
(指名读)
师:你读的很响亮,可是背包的背读第四声,你能再把这个词读一读吗?
生再读,读正确了。
师:还有谁也想读一读的?
(指名读)
师:你读得真好,你愿意当一回小老师,领着大家读吗?
(生领读)
师:小朋友们读得很响亮,月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。
(齐读)
师:看到小朋友们读得这么好,月亮姐姐可开心了。
三、创设情境,朗读感悟
师:夜深了,月亮姐姐打算到处走走,她来到了一个小女孩的窗前,(出示多媒体)透过窗帘,你瞧见了________________________。
(让学生观察图后说一说)
生:小女孩睡得很香甜。
师:是啊,小女孩明天就要去郊游,她早早地睡了。你还看到了____________。
生:我看到了一个大背包。
师:小朋友们猜一猜,小女孩的大背包里都准备了什么呀?
生:水果和点心。
生:饮料。
生:汉堡。
……
师:小女孩准备了这么多好吃的,她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?
(出示第一自然段,指名读)
生读。
师:小女孩睡得可香了,你也愿意吵醒她呀,所以你读的时候轻轻的,你可真懂事。谁也想读一读的?
(指名读)
生读。
师:教师听出来了,你也是个有礼貌的孩子。
师:刚才两位小朋友都读得很棒,让我们一起学着他们的样子读一读好吗?
生齐读。
师:月亮姐姐在外面静静看着,她自己对着自己说……
出示卡片:自言自语(生齐读两遍)
师:谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?
(出示第二段)
指名生读。
师:这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢,是在自言自语。谁也来读一读?
指名生读。
师:这位月亮姐姐一定想着明天的事,所以开心地自言自语呢!
师:小朋友们看,(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公,哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想,要商量什么?自己练一练,想好了再跟我商量
生相互商量。
指名读。
生:太阳公公,你能让明天有个好天气吗?
师:为什么呀?
生:因为明天孩子们去郊游,天气好了,他们会玩得很开心的。
师:善良的月亮姐姐,我一定会满足你的心愿的!
师:太阳公公满足了月亮姐姐的心愿,月亮姐姐可高兴了,让我们一起高兴地读一读。
生齐读第二段。
师:月亮姐姐离开了小女孩的窗前,她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸,心里开心极了。她走啊走,又来到了另一家的窗前,这时,她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。
师:月亮姐姐看到了_________________。
生:月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。
师:月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,你们想听吗?
生:想。
(出示图)
师:现在小朋友们当珍珍,老师当妈妈,我们试着读好这几句话好吗?
(点击出示“泡泡”对话)
师生对话。
师:听了她们的悄悄话呀,月亮姐姐什么话也没说,悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。
生:月亮姐姐心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧。
师:月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了,现在又跟雷公公说让明天下雨,这是怎么回事呢?
生:因为珍珍的妈妈病了,珍珍不能去郊游了。
生:因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。
生:如果明天下雨,就可以等妈妈的病好了再去郊游了。
师:是啊,妈妈生病了,珍珍不想去郊游了,她要照顾妈妈,小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊?
生:我觉得珍珍很勤劳。
生:我觉得珍珍是个懂事的孩子。
生:我觉得珍珍很孝顺。
师:嗯,珍珍是个很有孝心的孩子,月亮姐姐被她感动了,我们也被她感动了,我们同桌小朋友一个当妈妈,一个当珍珍,练一练,说好这段对话。
同桌练说。
师:哪两个小朋友试一试。
指名上台。
师:老师听得出来,这是一位非常孝顺的好孩子。
指名上台。
师:教师听出来了,这是一位非常疼爱孩子的母亲。
指名上台。
师:真是母女情深啊。为她们鼓掌。
师:多么令人感动啊!让我们一起来读好这里的话,一二小组读妈妈的话,三四小组读珍珍的话。
(生读对话)
师:是啊,在生活中,我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人,照顾家人。
师:月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游,她最后做出了怎样的决定呢?同桌小朋友可以小声的商量商量。
指名说。
生:月亮姐姐最后决定让天气好的。
生:月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
师:请小朋友们一起读一读。
(生读)
师:月亮姐姐做出了怎样的决定呢?
生:月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨,又找太阳公公有个好天气。
生:月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。
师:是啊,一个也不少,这就是月亮姐姐的心愿。
(师指课题)
生齐读:月亮的心愿。
师:善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了,小朋友们出发的那天,天气可真好呀!你们看,风和日丽,阳光灿烂,真是一个艳阳天(卡片出示)啊!让我们和珍珍一起去郊游吧!
(多媒体放儿童歌曲《郊游》)
小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。
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