《月亮的心愿》教案【范例4篇】

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《月亮的心愿》的教学设计【第一篇】

课业设计

一、月亮上的字，你都认识了吗？把认识的字涂成你喜欢的颜色

二、写一写，评一评

思维拓展

一、你知道怎么填吗？

因为

月亮想让孩子们高兴地去郊游，所以

她要跟太阳商量，让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。

二、你会读吗？

听月亮姐姐讲故事：

天空上，被染黑了。

黑布中，钻出了月亮姐姐。

柔和的眼睛，看着大家，

星星们眨着眼睛，和我们一起，

听月亮姐姐讲故事……

挑战奥赛

小手拉大手，我为家人做点事。

______月______日，妈妈感冒了，我______________________________

______月______日，爸爸_______________________________________

______月______日，___________________________________________

月亮的心愿教学设计【第二篇】

教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的1篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放下郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的完美品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想明白什么？

[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

[将识字、读文融合在一齐，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识潜力。]

三、创设情境，读好课文。

1、展示第一幅图

（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2、展示第二幅图

（1）学生边看图，边读与图资料有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分主角朗读）

4、再次通读课文，说说你明白了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮忙。]

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

板书设计

8、月亮的心愿

月亮孩子们一齐去交游

心愿

珍珍照顾妈妈

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、趣味巩固识字。

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮忙伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

[比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样貌临写，个性注意教师提示的字。

4、比较观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后群众欣赏。）

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的潜力。]

三、进行课堂评价性总结。

《月亮的心愿》教学设计【第三篇】

教学要求

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

课前准备

1、《小小的船》音乐磁带。

2、挂图。

3、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，引导入文

1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，（播放音乐）蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢？孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧！

2、出示题目：　　　　“月亮的心愿”。

3、质疑：

⑴　孩子们你现在最想知道的是什么？

⑵　月亮婆婆的心愿到底是什么？

⑶　她的心愿能实现吗？

4、小结过渡：　　　　那就让我们去瞧瞧吧！看看你都看到了什么呢？

二、出示图画，看图了解图意

1、认真观察每幅图，说话：

语言训练点：

月亮来到（　　　　），看见（　　　　），心里想（　　　　）。

2、说话。

三、图文对应，初读课文

1、课文里是怎么写的？找出相应的段落。

2、小声读课文，要求：

熟读课文，并找出要学的生字，用“　　”画出，读准音。

3、同桌检查读。

4、检查反馈（主要抓差生）：

老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。

⑴　出示做成“心”字的生字卡片。

⑵　生读，开火车读，注意：

“帘”“另”“离”“累”发“l”的音，”女”发“n”音。

四、游戏“摘星星”，认记生字

五、学文

1、范读。

2、指导朗读。

3、分角色朗读。

六、小结

那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。

《月亮的心愿》的教学设计【第四篇】

教材分析

《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标

1、写好“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程

一、教学生字“亮”

师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

板书：liang

月□的心愿

师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

老师在田字格里范写，学生书空。

指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。

二、检查字词

师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？

生：喜欢

师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？

（多媒体出示）

月亮　太阳　好天气

商量　照顾　早点儿

窗帘　背包　去郊游

师：哪位小朋友能把它们读正确？

（指名读）

师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？

生再读，读正确了。

师：还有谁也想读一读的？

（指名读）

师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？

（生领读）

师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。

（齐读）

师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。

三、创设情境，朗读感悟

师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。

（让学生观察图后说一说）

生：小女孩睡得很香甜。

师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。

生：我看到了一个大背包。

师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？

生：水果和点心。

生：饮料。

生：汉堡。

……

师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？

（出示第一自然段，指名读）

生读。

师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？

（指名读）

生读。

师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。

师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？

生齐读。

师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……

出示卡片：自言自语（生齐读两遍）

师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？

（出示第二段）

指名生读。

师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？

指名生读。

师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！

师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量

生相互商量。

指名读。

生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？

师：为什么呀？

生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。

师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！

师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。

生齐读第二段。

师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。

师：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？

生：想。

（出示图）

师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

（点击出示“泡泡”对话）

师生对话。

师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？

生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。

生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。

生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？

生：我觉得珍珍很勤劳。

生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。

生：我觉得珍珍很孝顺。

师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

同桌练说。

师：哪两个小朋友试一试。

指名上台。

师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。

指名上台。

师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。

指名上台。

师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。

师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。

（生读对话）

师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。

师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。

指名说。

生：月亮姐姐最后决定让天气好的。

生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

师：请小朋友们一起读一读。

（生读）

师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。

生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。

师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。

（师指课题）

生齐读：月亮的心愿。

师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！

（多媒体放儿童歌曲《郊游》）

小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。