一年级语文教案4篇

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小学一年级语文教案【第一篇】

《吃水不挖井人》

一、导入

师:小朋友们,我们今天一起来学习一位伟大英雄人物的事迹,来看看你们认不认识他哦?出示毛主席画像

师:看来你们都认识,这位呢,就是我们中国伟大的领袖,他的一生呢都在为中国的革命和解放奋斗,那我们就来看看瑞金城的人民是怎样来怀念他的?

师:我们先齐读课题,小手指着字

师:吃水是什么意思?对,就是喝水的意思,但是我们平时说话不能说成吃水,吃水是方言,只有在特定的情景才能用它,小朋友们要注意哦。

二、整体感知

师:首先,请小朋友们给课文标好自然段。

师:标好之后,我们一起来看看课文,一起齐读第一自然段。

师:读完之后,小朋友们一起找找,在瑞金城外有个村子叫什么名字?

生:沙洲坝

师:那谁住在沙洲坝呢?

生:毛主席

师:对了,是毛主席,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过,那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。

沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。

师:小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后,小朋友们根据歌谣想想,沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)

对了,沙洲坝如果三天不下雨的话,都没水可以去洗手帕,可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活,吃水一定有很大的问题,不信,我们一起去看一看。

现在,就请小朋友们自由的朗读第二自然段,从课文中找出句子来。

师:读完之后,请小朋友用课文中的话告诉我,沙洲坝的人们遇到了什么困难?

生:村子没有水井,乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。

师:沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了,他可是看在眼里,急在心里,他决心怎么做?

生:挖井

师:挖井可是一项大工程,光靠毛主席一个人可不行,于是,毛主席带领的谁一起呢?

生:战士、乡亲们

师:在毛主席的带领下,战士、乡亲们的共同努力下,一口井终于挖好了。毛主席很高兴,战士们也很高兴,乡亲们更加高兴,所以“在解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着”?

师:刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来

师:石碑上刻了什么?一起来读一读(个人抽读)这句话不仅会读,还要会背哦?你们能背吗?

师:那么我们现在看看“时刻想念”这几个字,用笔在书上写一遍“时刻想念”。

一年级语文教案【第二篇】

一、教学目标

1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。

2、正确、流利地表演读课文。

3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。

4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。

二、教学重、难点

1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。

2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。

三、教学准备

生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。

四、教学方法

讲授法、谈话法、朗读指导法

五、课型

识字课

六、教学时间

二课时

第一课时

一、复习导入

1、教师出示汉字:叫鸣唤吃叶

2、引导发现:这五个生字有什么共同的地方?你还发现了什么?

3、教师小结:这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。

4、导入新课,板书课题:添“口”歌

二、读文识字

1、学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。

2、指名学生分行读课文。

3、从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。

4、结合学生的发言,教师板书:

问味吓号召吐哈叽吹啥

5、指名学生扮演小老师领读生字。

6、引导学生发现:

(1)学生仔细观察。

(2)逐字分析字形,弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。

门+口—问未+口—味下+口—吓

刀+口—召土+口—吐合+口—哈

几+口—叽欠+口—吹舍+口—啥

(3)练习用这些扩词或说话。

7、指导学生表演读第一句。

三、设疑结束

1、指名读、齐读课文第二句。

2、教师导言:还有哪些字能添“口”组成新字呢?请你想一想,看一看谁说得好、说得多。

第二课时

一、巩固全文,仿编儿歌

1、开火车分行朗读课文。

2、学生一起表演读全文。

3、说说:在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字?

4、学生齐读课文第二句。

5、仿编儿歌:

(1)学生介绍能添“口”的字:哆咬鸣咪吗吵吃

(2)仿编儿歌。

二、识记生字

1、抽读生字。

2、开火车用生字进行扩词或说话。

3、反馈识字的情况,交流识字的方法。

4、认读由文中生字组成的词语:

未来味道惊吓跳高吐泡合作

哈欠吹风号角号召问好叽叽叫

三、书写生字

1、出示田字格中的9个生字。

2、逐字拼出音节,加以认读。将9个生字按结构归类,并指导书写。

四、结束课堂,布置作业

1、书写展示,评议。

2、谈话:学了这一课,你又有什么收获或感受?

板书设计

3添“口”歌

门+口—问未+口—味

下+口—吓刀+口—召

土+口—吐合+口—哈

几+口—叽欠+口—吹

一年级语文教案【第三篇】

教材简析:

课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,留下了各自的脚印,好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识,更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看,课文的前两节结构相同、语言相似,后两节又稍有变化,便于学习,又不显得呆板。

学情分析:

本课是本学期最后1篇课文,应该说学生经过一学期的学习,已掌握了一些识字方法,初步具备了一定分识字能力,对大部分学生而言,能够自主识字,但对个别学生而言,则放低要求,在老师和同学的帮助下进行识字。

教学目标:

1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的,对动物的脚印感到好奇。

重点难点:

读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。

教学准备:

多媒体课件、识字卡片

教学过程:

一、揭示课题。

1、仔细听,认真看,说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。

2、出示课题:45脚印(生字上标注拼音)

(1)借助拼音读准字音。

(2)有什么好办法记住它们。

(3)了解“印”的笔顺。

(4)读课题。

3、猜一猜,雪地上的脚印是谁留下的?

二、整天感知课文,学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音,记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

(1)出示与生字相关的`词语,要求读准字音

脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)

(2)交流识字的方法。

(3)读课文。(个别读)

4、再读课文,边读边思考:雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

三、学习课文,朗读感受。

1、再读课文,说说故事的内容。

(1)用自己的话说说课文的内容。

(2)提供开头,用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……

(3)教师根据学生的回答,出示相关的内容,让学生读一读。

2、读课文,你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后,认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印,说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后,它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。

四、复习巩固,拓展阅读。

1、叫号游戏。(复习生字)

2、读一读,连起来说一说。

(1)鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭脚印像枫叶。

(2)雪地上小动物,个个像小画家,他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁,你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)

2、示范“月”的写法。

3、描一描,写一写“脚”。

部编版一年级语文上册教案【第四篇】

教学目标

1.引导学生交流在生活中,从街道两边招牌上认识的字。

2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

教学重难点

1. 在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

2.熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学过程:

一、展示台

1.小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

2.你在生活中还见过哪些招牌?能把它们的名字读给大家听吗?

(生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。)

3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

4.指名领读招牌上的汉字,并请生说说怎样记住招牌上的字?

设计意图

创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

1.晴朗的夜空里,挂着圆圆的'月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?

2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

4.指名读古诗,教师相机纠正字音,注意后鼻音“青”、“镜”。

5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

6.指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

7.配乐诵读。

8.练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导,全班齐背。

设计意图

低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

3.指名分小节朗读,纠正字音。

4.教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

6.再读儿歌,发现儿歌是一问一答的方式,巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

教后思考:

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