人教版一年级下册语文教案 一年级下册语文教案精选4篇
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人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案【第一篇】
教材分析:
课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒,蔡医生让他分开争斗着的两只羊,华佗想出用青草引羊的办法,巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学重、难点:
学习生字新词,从故事中受到启发:遇事要善于思考,不可蛮干。
(一)设疑激趣,导入课题。
1.出示两只羊正在争斗的画面,提问:如果让你把它们分开,你怎样做?评议各人想的办法合适否。
2.简介华佗,老师范读第四段,并出示插图放大图,观察华佗引开羊的做法。口头填空:的华佗。(答案不必一致,合适即可。)
3.板书课题。
(二)自读课文,在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁,他们三人之间发生了什么事。
(三)逐段读课文,随阅读认识生字,理解重点词句,指导朗读。
(四)用不同形式练习朗读课文,再把自己读得的一段读给别人听。
(五)评议:华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间,方法简便易行,不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据,说说从哪里看出来的更好。
(六)识记生字,指导写字,重点指导“那、着、想”。
(七)完成课后练习。
(八)布置作业。
1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈,把这个故事讲给他们听。
2.收集有关故事。准备开故事会。
人教版小学一年级下册语文教案【第二篇】
教学内容:人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标:使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求:
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
练习朗读,认字。
教学难点:
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法:
1、通过小组合作学习,培养学生自主识字,独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
课前准备:
投影或课件、录音机
教学过程:
一、童话引入:
1、边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题,学生书空。
二、初读课文:
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长,要求学生读通顺,边读边画出生字,不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文,大家进行评议。
三、认生字:
1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:“浇”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的声母是“f”,“施”是翘舌音。
3、小组合作学习:学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字);说说可以用什么办法记住这些字;给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文:
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容:
1、指名几位同学接力读课文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影图),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后展开比赛,看谁读得。
六、作业设计:
回家帮家长做力所能及的家务事。
人教版语文一年级下册《聪明的华佗》教案【第三篇】
教学目标:
联系上下文和生活实际,抓住重点词语“立刻”“聪明”理解课文内容。
教学内容:
一、激趣导入
齐读课题《聪明的华佗》。华佗是我国古代有名的医生。他小时候非常聪明,(再读课题,这是一个怎样的华佗,聪明的华佗),从课文中的哪些地方可以看出他聪明呢?今天我们要一起继续学习第九课。
二、复习生字
同学们,看看屏幕上这些生字朋友你们还认识吗?
出示词语,开火车读词语。
古代 有名 学徒
硬拉 鲜嫩 晃动 引开 立刻 聪明
哦,华佗到底聪明在哪呢?我们一起打开书看一看吧!
三、分析课文
1、自读课文,边读边思考,蔡医生是出了一道什么题来考华佗的?
请一位同学读第二小节。是怎么考他的?蔡医生让华佗把两只正在打架的羊分开。
2、体会两只羊斗得很凶,为华佗想出的巧妙办法做铺垫
两只羊打架,打成什么样的两只羊呢?请你再读第三自然段,画出两只羊打架的场面的句子。
两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁。
两只羊已经打成这样了呀,斗成什么样呢?你顶过来,我又顶回去,谁也不让谁。你能读出两只羊打斗的场面吗?指明读。
那这两只羊到底斗成什么样了呢?让我们一起去看一看吧。 (播放羊打架的视频)
师:看完了以后什么感觉?
生:两只羊打得真凶,我可不敢靠近……
师:让我们再读一读羊打架的句子,你脑海里想着视频里羊打架的凶猛的场面。看看你能不能读出这种厉害的打架场面。你先自己试一试。
齐读,觉得自己能读好的站起来读。
3、华佗面对难题不盲目
过渡:别看是两头小羊打架,打起来可真凶呀!华佗看了这场面,心想,想什么了?
指名读。
华佗看了,心想:硬拉是不行的,我得想个办法。
硬拉是不行的,硬拉为什么不行?如果硬拉他能拉开吗?(预设:硬拉不行,拉不开,即使拉开了,两只羊也有可能再顶到一起)
4、想出巧妙办法引开打架中的羊
才七岁的小华佗就明白,即使他的力气再大他也拉不开两只羊,所以他就想了一个聪明而巧妙的办法,是什么呢?请你读第四自然段。看看华佗想出了一个什么办法?
华佗采来鲜嫩的青草,两只手各拿一把,在两只羊面前晃动。
找一找描写华佗动作的词语。
那老师不明白了,他为什么采来鲜嫩的青草?想想羊爱吃什么?羊本来就爱吃草,那鲜嫩的青草就更爱吃了。
老师现在把青草带来了,这两只斗得很凶的羊也在大屏幕上了,谁能上来做动作,把这两只斗得很凶的羊分开?
你为什么两手各拿一把?因为有两只羊。
为什么要在两只羊的面前晃动?引起羊的注意,让两只羊看到。
华佗这一系列的动作做完了,结果怎样了呢?
两只相斗的羊被华佗引开了。
刚才是斗成什么样的两只羊?(两只羊头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,斗得很凶,谁也不肯让谁)刚刚还斗得这么凶的两只羊,现在就这样被华佗引开了,这与硬拉开的有什么不同?
你们觉得华佗的这个方法好不好?那我们再来齐读,感受一下华佗想出的这个好办法。
5、蔡医生满意收徒
蔡医生对小华佗的表现满意吗?从哪个词语里看出来的?很高兴,立刻收下了这个聪明的学生。为什么是立刻收下这个徒弟呢?
那我们应该怎么读最后一节呢?高兴满意的语气读。
完成句子练习:因为华佗_____________,所以蔡医生立刻把他收为徒弟。 你能给立刻换个词吗?立刻就是马上,很快的意思,蔡医生看华佗这么巧妙的就将这个难题解决了,于是立刻收他为徒。那你能用立刻说一句话吗?生活中什么情况下会用到立刻?
我们来仔细观察这个刻字,是一个什么结构的字呢?左右结构,左宽右窄,拿起你的手指跟老师一起写笔顺。你有没有一个好方法能记住这个字?下面观察刻字的占格,起笔第一笔的位置。先自己好好观察,再拿起笔描一个写一个。
我们以后不管遇到什么样的难题,就算是比羊打架还难解决的难题也不要怕不盲目,用我们聪明的小脑袋,想出好办法来解决他,没什么难题能难倒我们对不对?
板书设计:
聪明
∣ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄∣
难题 → 想办法 → 引开
斗得凶 鲜嫩 立刻收下
各拿
晃动
一年级下册语文教案【第四篇】
教学目标
1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁:提土旁“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。
教学重难点:
1、认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
2、理解课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标
1、认识“块、捉”等12个生字。认识偏旁:提土旁“土”。
教学过程
一、导入谈话
猜谜语:一朵红花头上戴,一件花衣裳上盖。天还没亮就起床,唱的太阳升起来(公鸡)
嘴像小铲子,脚像小扇子,赛跑别找它,游泳是尖子。走路左右摆,不是摆架子(鸭子)
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》,小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢?让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等、例如
学习生字“块”:音节:三拼音节,偏旁:提土旁,认识偏旁:提土旁。结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
2、理解解课文内容,了解小公鸡和小鸭子的不同特征,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助的道理。
教学过程
一、复习检查。
找一找游戏:找生字。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号)
(3)小鸭子和小公鸡去干什么?(一块出去玩)
反义词
小——大出——入去——来
4、男生齐读第二自然段,女生听着,看她们读得好不好。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(4句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号)
(3)他们走到哪里去了?(草地里)
(4)小公鸡找到了许多什么?(许多虫子,吃得很欢)
(5)小鸭子捉得到虫子吗?(捉不到虫子,急得直哭)
(6)小公鸡看见了,怎么做的?(找到虫子就给小鸭子吃)
(7)为什么小公鸡可以可以捉到虫子,小鸭子捉不到?它们有什么不同?(小公鸡的嘴是尖的,可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的,捉不到虫子)
(8)小公鸡关心小鸭子吗?(关心)
(9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。
反义词
哭——笑进——出许多——很少
5、女生齐读第三自然段,男生听着,看她们读得好不好。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(5句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有4个句号一个感叹号)
(3)他们走到哪里去了?(小河边)
(4)小鸭子说什么了?(公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃)
(5)小公鸡说什么了?(我也去)
(6)小鸭子又说什么了?(不行,你不会游泳,会被淹死的`)
(7)小公鸡信吗?他怎么做的?(不信,偷偷跟在小鸭子后面,也下了水)
小公鸡跟在小鸭子后面。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。
这两个句子那个好?(第二个好,具体)
(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)
(9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱,互相关心
反义词
后——前偷偷——公开
近义词
偷偷——悄悄
6、学生齐读第四自然段。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)
(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号)
(3)小鸭子正在水里捉鱼,忽然听到什么了?(听见小鸭子喊救命)
(4)小鸭子怎么做的?(小鸭子飞快的游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上)
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边
这两个句子那个好?(第二个好,具体)
(5)小公鸡上了岸说什么了?(鸭子哥哥,谢谢你)
(6)小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢?(因为小鸭子救了小公鸡,帮助了小公鸡)
反义词
飞快——缓慢
近义词
喊——叫偷偷——悄悄忽然——突然飞快——急速
(7)为什么小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳它们有什么不同?(小公鸡的脚上面没有璞,不会游泳,小鸭子的脚上有璞,会游泳)
(8)小鸭子关心小公鸡吗?(关心)
(9)这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助
8、老师总结:这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩,互相关心,互相帮助。我们也要向他们学习,<>伙伴之间互相关心,互相帮助。
9、但是,如果你和小伙伴一起玩,你的小伙伴落水了,你该怎么办?
(我们还小,我们要大声喊救命,叫大人来帮忙)
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
分角色朗读:三个人一小组,进行角色朗读。
七、考一考你
照样子写句子
例:小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边
1、小公鸡跟在小鸭子后面。
2、国旗在飘扬
八、课文升华
1、说一说你和你的小伙伴互相关心,互相帮助的故事。
2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事,不会写的字用拼音代替。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
教学目标
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
教学过程
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
教学板书
5、小公鸡和小鸭子
小公鸡会捉虫——给小鸭子吃
小公鸡和小鸭子不会游泳——小鸭子救上岸
会游泳—给小公鸡捉鱼吃—把小公鸡救上岸
小鸭子
不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃
小公鸡和小鸭子互相帮助