一年级语文教案(汇总4篇)
【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“一年级语文教案(汇总4篇)”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
一年级语文教案【第一篇】
教学目的:
1、学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2、学会正确书写Z、C、S三个声母。
3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。教学重难点:
1、认识整体认读音节zi、ci、si。
2、学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、插图等。
第一课时
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1.出示“z”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母
“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,
憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意
读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?
(4)教师范读“z”。
(5)学生练读“z”,体会发音要领。
2.记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。(二)学习声母“c”的音形1.出示“c”的图,学习字母的音
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母
“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝
中挤出的气流比较强。自己试一试?
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读,体会发音要领。
2.记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1.出示“s”的图,学习字母的音
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”
的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,
中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?
(4)教师范读“s”。
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
2.记忆“s”的形
(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结:
这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?
板书设计:
第二课时
一、复习
抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼,相互纠正。
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:zz同学在滋水。
2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”
3、教师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?
7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“cisi”
1、师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
四、小结
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
板书设计:
一年级的语文教案【第二篇】
教学目标
1、借助拼音,能用识字方法,自主认识本文8个生字。
2、正确朗读谜语,并猜出谜底,说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的形体美。
教学重、难点
重点:正确朗读谜语;认识8个生字,会写4个生字。
难点:学习猜谜方法,能抓住事物特点猜谜。
教学准备
1、准备生字、词语卡片。
2、布置学生课前收集谜语。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、学习第一条谜语
激趣引入。同学们,喜欢猜谜语吗?今天,咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
(一)自由读课文,了解谜面大意。
自主学习,初读课文。
1、读一读:借助汉语拼音,初读课文,用自己喜欢的符号勾出生字,反复拼读,读准字音。
2、想一想:这条谜语的意思是什么?
(二)合作交流,猜出谜底。
1、读文:谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听?请学生读课文,大家评议。
2、猜谜:你猜出的谜底是什么?说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。(早上醒来睁开眼,晚上睡觉闭上眼。)
找出这条谜语中的两对反义词,用横线勾出来,读一读。(早—晚;开—关)
(三)和生字交朋友。
1、认读生字:谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家?学生读出生字,媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字,再去掉拼音“帽子”认读生字。
2、巩固生字。
(1)开火车认读生字卡片。
(2)用生字口头组词。
(3)选择自己喜欢的方法分析字形结构,记住生字。(如:加一加、合一合、数笔画等)
3、指导书写生字。
(1)媒体出示要求写的生字:门、开、关。
(2)你会写这三个字吗?怎样才能把这三个字写得美呢?
“开”字的“撇”不要写得太斜,写成“竖撇”。
(3)学生在田字格内按笔顺书写生字。
(4)评一评,写好后先自评,在写得好的字下打个点,然后进行互评,再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
二、学习第二条谜语
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
(一)读谜面:自己小声拼读谜面,勾出生字,读准字音。
(二)猜谜语:结合课文中的插图和谜面,想想谜底是什么。
同学间相互交流:说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么?(蜗牛背上的壳)
教师小结猜谜的方法:要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
(三)学习生字。
1、在这条谜语中,你认识了哪些生字朋友,媒体相机出示生字:会、头、力、气。
2、用多种方法巩固生字。
3、你能用哪些巧方法记住这些生字?(如用编字谜的方法记“会”字:白云躲在人头下。)
4、指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比,谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语,读给大家听,请大家猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
2、课外活动:回家开个家庭猜谜会,进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。
一年级语文教案【第三篇】
d t n l
教学目标
1、正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4、认识“马、土、不”3 个生字。
教学重点 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1、正确认读声母 d、t、n、l,读准音。
2、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
教具准备 课件
教学过程
一、谈话激趣,导入课题
小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)
设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1、看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。
2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。
3、交流观察的结果,代表展示。
生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。
生2:伞柄的形状像t。
生3:拱门的形状像n。
生4:鼓槌的形状像l。
三、借助课件,学习声母d、t、n、l。
(一)学习声母d。
1、学发音
教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”
2、教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a e i u相拼。
读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。
(2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。
(3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
预设:小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
(7)指名领读四个音节。
(二)学习声母t。
1、学发音。
教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”
2、拼一拼,读一读。
拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?
(2)拼读tā tè tī tú及四声连读。
(3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3、比较观察声母t和f有什么不同。
仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)
出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。
(三)学习声母“n”。
1、教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”
2、比较观察声母n和m有什么不同。
仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)
出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。
3、拼一拼,写一写。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。
(四)学习声母“l”。
1、教师示范发l的`音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”
2、拼一拼,写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。
(五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。
1、他的(de)衣服真好看!(d)
2、他特(te)别爱玩。(t)
3、门外有人找你呢(ne)!(n)
4、春天快来了(le)!(l)
设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。
第二课时
课时目标
1、正确书写d、t、n、l认清形。
2、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3、认识“马、土、不”3 个生字。
教具准备 课件
教学过程
一、复习旧知,导入课题
小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!
出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。
出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。
今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。
设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、指导书写
引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:
声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。
d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。
t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。
n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。
三、看图,学习字词
1、观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)
2、拼一拼,写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。
四、学习儿歌《轻轻跳》
1、学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
2、朗读指导
(1)请学生自己拼读,你读懂了什么?
(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(4)读好停顿。
小兔小兔轻轻跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你们好。
(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
(6)认读生字“不”。
六、巩固朗读。
播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
课后反思
成功之处:
在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。
不足之处:
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。
一年级语文教案【第四篇】
教学目标:
知识目标
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、诱导质疑
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
二、整体感知,自学生字
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
三、引导探究
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
四、质疑讨论
五、反馈小结
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
六、指导分角色朗读课文
七、指导书写生字
板书设计:
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用
上一篇:幼儿园活动教案精选4篇
下一篇:课文《三亚落日》精编教案(4篇)