小学语文教案优推4篇

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小学语文教案【第一篇】

教学目标：

1、正确读写“蚕桑、了”等字词。

2、指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3、体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

教学准备：

1、教师准备课件

2、学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。

3、学生用三句话整理资料介绍诗人。

4、学生复习学过的描写田园风光的古诗。

教学过程：

一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者（课件1）

1、师：（满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）

今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）

师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么？

师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷宋朝人

师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。

-----学生介绍（2名左右）

教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。（课件2）

二、听录音感悟，集中评价，整体感知

师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。（播放课文朗读）

师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊？

2、其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。

3、刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样？

4、咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么？（好？哪里好？不好？那你来读读）

5、诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑）（课件4）

6、诗中有几处多音字，在哪？

是了。在这儿是什么意思？（结束）。当它做结束的时候。它就读(liao)。（课件5）

7、请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。（老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧）

8、读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢？

乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。

三、小组交流感悟

1、小组内轮流读古诗，推选出读得的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？

2、古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。

3、他们读得好吗？为什么？

4、大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。

5、亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧！

四、品诗

（一)1.(谁来读？）你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物？

2、指名答相机板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？

3、相机解：绿遍山原

白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？

翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！

解：子规雨如烟

这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）

把你们的感受送进去读。

4、感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧！

5、把你们的理解送进去，再读前句诗吧！

过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？

（二）说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！

1、你读到了什么？

2、后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：才又）

3、怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）

4、这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。

5、全班齐读

想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）

虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。

五、回归整体感情升华

1、同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景人）勤劳也是一种美啊

2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？

3、同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！

4、是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！

5、初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原……）

6、谁愿意自己诵读。

7、配上音乐：一起诵读吧！

8、亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）

六、小练笔

古有翁卷写诗，今有四年级的同学写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写1篇短文。（作业布置）

小学语文教案模板【第二篇】

一、教学目标：

1、认识“宽、穷、__、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

二、教学重难点：

重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

难点：理解“贵__”的意思，以及我的发现中词语的词性。

三、教学过程：

（一）、情境导入

1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

（学生交流草原的景象。）

2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

（二)、游戏(我的发现）

1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？

（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

（学生读找到的词语）

3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

（学生自由读六组词语）

5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多。开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

（三)、游戏(日积月累中的读读认认）

1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。)

〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

（四)、民歌导入(诗歌敕勒歌）

1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

（五)、做导游介绍宁波。(我会填）

1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

（六）、小结：

刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

小学语文教案【第三篇】

一、教材分析：

这个训练共安排了五个项目，包括以下几项内容：

1、学用字词句。 2、读读背背。 3、做做说说。 4、写好铅笔字 5、口语交际

教学要求：

1、结合生活实际，学用字词句。

2、读背成语和儿歌。

3、在生活实践中学语文，进行综合性语文练习。

4、写好走之底的字。

5、口语交际，向别人介绍自己六、一儿童节这天参加过的活动。

二、教具安排：卡片 田字格

三、教学时间：4课时

第一课时

教学第一项

一、谈话导入，读题。

师：家，多温暖，多幸福的地方。你们喜欢自己的家吗？能不能向同学介绍一下你的家。

指名说。

师：在你的小房间里都有些什么？

教师讲清题目的要求。

二、指导读词串。

1、（出示词串字词）

师：请借助拼音认读生字，了解生字组成的词语的意思。

学生自读。

指名读，学生、老师共同正音。

2、指导字音：铃 屏，要读后鼻音；脑，要读鼻音。

3、诵读词串，明了房间与用具的关系。

三、看图粘贴卡片，写生字卡。

1、拿出准备好的生字卡片，发给学生。自己读读手上的生字卡片。四人小组交流学习。

学习内容：把手中的生字卡片与同伴交流，读准字音，共同学习词串，朗读成诵。

2、出示房间挂图：你能把手中的生字卡片粘贴在相应的图上吗？

3、粘贴练习，建立图像与词语的联系。

师：如果我们把这些词语贴在家里相应的地方，我们经常认认，就能记住啦，回家试试看。

四、说说自己的卧室里摆放了哪些东西，用表示有关用具的词语说话。

师：说得真好！今天学的词儿里大多是我们熟悉的字，大家愿意抄一下，把它们写得很漂亮吗？

学生抄写词串。

第二课时

教学第二项

一、读题、审题。

二、看题中的内容。说说我们要学习什么。

三、指导学成语。

1、出示：漫山遍野 绿叶成阴 天长日久 树大根深

借助拼音自己读成语。

2、教师范读。

3、四人小组读成语。

4、理解成语的意思。（看图理解，学生只要说出大概意思。）

漫山遍野 绿叶成阴：山野上长满了树木，树木的枝叶非常茂盛，在地面上留下大片的树叶，真是绿阴如盖。

天长日久 树大根深：时间长，一棵棵小树就会长成根深叶茂的参天大树。

四、练习。

1、看图熟读成语，想象成语描绘的情景。

2、四人小组学习：

学习内容：/熟读成语，练习背诵，看哪四人小组学得又快又好。

五、反馈。

请四人小组背诵。 全班背诵。

六、学习儿歌。

1、借助拼音读儿歌。自由读、同桌读。

2、指名读。老师正音。

3、教师范读。

看图，小孩在干什么，表达了什么意思？

师小结：这首儿歌告诉我们在困难面前，只要有勇气、有决心，就可以战胜它。

四人小组练读儿歌。

指导朗读，要注意正确停顿和重音。

分男女生读。

遇到困难你们害怕吗？我们应该怎样做？

全班齐读，练习背诵。

教学第四项

一、审题。

二、出示：远 迎 运

1、指名认读。

2、了解三个字的结构及笔顺规则。

这三个字的部首是什么？它们是什么结构的字？它们的笔顺规则是什么？指名说说三个字的笔顺。

3、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

三、指导书写。

1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起笔点居左上格，第二笔的横折折撇在左半格横中线的位置起笔，最后一笔是平捺。

2、迎：第二笔竖提在竖中线上，横折钩、竖要紧靠竖中线，结构要紧凑。

3、老师范写。

四、练习。

（播放轻音乐）让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导。提醒学生注意写字姿势。

五、反馈。

教师展示学生写的好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在问题，进行矫正。

第三课时

教学第三项

一、读题、审题。

1、让学生说说该项练习的要求是什么。

2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。

二、小组讨论

每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。

指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。

还有谁也想当讲解员？/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。

给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。

三、布置展览的要求

你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。

四、开始活动

学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。

老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。

五、活动评价

师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。

六、展览展示

让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。

第四课时

教学第五项

一、读题

1、提示口语交际的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的文字，明确本次说话练习的要求。

二、指导说话

1、引导学生回忆。

六一儿童节那天，我们学校开展了什么活动？你都参加了哪些活动？

2、观看录像，调动学生说话的欲望。

三、扩展练习

1、除了学校的活动，爸爸妈妈都带你参加了哪些活动？你最喜欢的是什么活动？

2、四人小组交流。

3、指名上台说。

4、你还知道在别的国家小朋友是怎样欢度自己的节日的？

（看有关录像）

小学语文教案【第四篇】

教学要求：

1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、体会有问号的句子的语气，并读一读。

3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。

教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气；

难点：开展讨论，发表自己的意见。

一、课题导入

今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范？读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读，读出疑问句的语气（指名——范读——齐读）

二、初读感知课文

1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友？

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字？

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友？指名读。

用推荐、调查说一句话理解词义。

3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事？

三、细读品味

师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么？（自己默读课文）

师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗？从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”

让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。

师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢？（凤凰派乌鸦、麻雀去调查）请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的？

师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的？

乌鸦

师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的？（生读原句。）

想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗？为什么不同意？

学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的？

课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

师：能不能让猫头鹰当劳动模范？怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范？可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了？（不是）你是从哪个词看出来的？（大家都说）那你该怎么读？

师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（认真、负责）你是怎么知道的？

师：猫头鹰太懒了，所以说？（课件出示句子）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

师：大家看，这句话后边是什么号？（随着学生说问号变成红色）你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思？谁来说说这句话什么意思？指名说，师注意评价（课件出示句子）

这样一个懒汉，不能当劳动模范。

师：这是怎样的一个懒汉？

师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。

(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了？哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样？快向大王我汇报汇报。

麻雀

师：也不知道麻雀调查的怎么样？哪只小麻雀向我汇报汇报。

课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

师：它相貌什么样？叫声怎么样？

我们一起来看一看（课件出示猫头鹰的图片）说说，你有什么感受？

师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的？自己读一读第四自然段。

师：凤凰是怎么说的？你能试着填填吗？（出示填空）乌鸦，猫头鹰在（)干什么，你（）了吗？麻雀，你怎么能（）呢？你们再去(）。

师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗？你们的调查怎么样？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”？你能不能联系上文说一说。（指生说）这就叫以貌取人。

师：那怎么办？再去调查。

师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧？（师扮演猫头鹰）

师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗？（向他的邻居打听打听）这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。

师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧！（教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。）不愧是“田园卫士捕鼠能手”

师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗？学生说（教师板书：擦掉“吗”）

师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范？那“模范”这两个字怎么写？

师：谁来说说你怎么记这两个字？（卡片）

师：怎么才能把这两个字写漂亮呢？我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现？

生先描，体会（摆好写字姿势）

师：板书(范)

生展示，再写一个

四、拓展延伸

其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：（)能(），怎么不能当劳动模范呢？