小学二年级语文教案(优推4篇)

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二年级语文教案【第一篇】

学情分析:

让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。

教学目标:

1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

重点难点:

1、会认10个生字,会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备:

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略:

在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。

教学过程:

第一课时

一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

(1)配乐欣赏“称赞”语。

你真棒!

你真能干!

你真会观察!

读得流利极了!

你的声音太好听了!

你的字写得非常漂亮!

(2)师:小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

师:我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

(3)师:夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进1篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?(板书:称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。(提示:挺清楚老师的要求)

二、初读课文,整体感知。

1、师:这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

(看图片)

师:我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

师:我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。)

2、师:小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

4、我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

二、欣赏故事,整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:刺猬—小獾)

3、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

①他为什么这么高兴?

再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

(用上“虽然……但是……)说话。

5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师:傍晚,又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

7、朗读感悟第二句。

师:小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示:苹果图片

这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

出示课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的香味了。)

8、师:小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

三、细细品味,感受“称赞”的力量

1、师:“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

出示课件

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

2、自主朗读感悟两句话。

师:同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

师:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句:小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚—)齐读。

四、总结拓展,升华情感。

师:看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!

第二课时

一、巩固生字,学会读写

1、师:上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

(清晨,小刺猬去森林里采果子)

2、指导写字

采:上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

背:下面的月字底撇变成竖。上宽下窄,上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

出示语言文字训练:一个比一个好

一( )比一( )

(你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

举例:最近写字写得很端正,我想对他说:“你的字写得一个比一个好看。!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

三、看图演练

师:下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?

(出示文中插图)修改栏

作业(学案)设计:完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。

板书设计:

称赞

小刺猬——小獾

高兴自信

消除疲劳会做椅子

二年级语文教案【第二篇】

授课时间: 教学目标:

1、乐于探究,能发现词语的结构特点。

2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、通过品语交际,调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力。

教学重点:调动学生参与讨论的积极性。

教学难点:培养学生分析问题,解决问题的能力。

教具准备:生字卡片

课时安排:2课时

教学方法:指导、启发

教学过程:

第一课时

一、我的发现

六组词的共同特点:重叠形式相同,都是由两个意思相近的词构成的。

1、先让学生读词,再说说这些词有哪些相同之处,读词语时注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

二、日积月累

1、读读认认

①自由练读四组词,说说每一组中的字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。

③认读记忆八个生字,采取多种形式巩固记忆。

2、我会填

①看题目,说说这道题我们要做什么?

②仔细读每一组字,说说你的发现。

③独立完成练习

3、我会读

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比,看谁读得最好。

三、作业:练习

第二课时

一、学习口语交际

1、创设情境

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况,教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由,再指名学生发言。

5、学习展示台

6、查字典,了解“公民”一词的概念。

7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

8、教师小结。

9、让学生讨论交流将为社会做些什么?

三、小结:

通过学习,同学们已掌握了要求,希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

四、作业布置:

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

小学二年级语文教案【第三篇】

一 教材分析

面对越来越激烈的社会竞争,培养孩子具有“让我来试试!”“我能行!”的自信心及主动探索、实践、创新的已成

为当今的教育主流。

本教材通过一个很有趣的童话故事,告诉学生“面对难题

,只要多动脑筋,想办法,敢于去试试,就有机会获得成功”的

道理。故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象,这些形象的刻画来源于实际生活,可以说,就是身边老师、同学的翻版,学生会很自然地把自己溶入到故事中去,从而理解故事的含义。

二 教学要求

1 认真听故事,明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的,理解小老鼠能成功的原因。

2 培养孩子们自信、敢于实践的。

3 看图根据提示学讲故事。

三 教学课时

一课时

四 媒体使用

五 教学过程

(一)引入故事

1展示课件(一)教师讲述:美丽的大森林里有一所快乐学校

聪明的大象是老师,他有很多学生,都有些谁呢?

2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。让学生自己看着画面自由说。

3教师讲述:有一天,大象老师想考考他的学生,看谁能解决难题,获得成功。他出了个什么难题呢?

4展示课件(二)放录音“大象用鼻子卷起。”

5请学生复述:用上“高高的、完整的”

(二)想象说话

1你们猜猜,是谁解决了这个难题?他会怎么做呢?(让学生自由想象,在小组内交流。)

2让我们来听听故事里是怎么说的?和你想的一样吗?

(三)听说故事

1听故事3-5段。交流:小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的?他们成功了吗?展示课件(三)

(1)合作交流。练说问句:谁再来试试?

(2)反馈练习。

指名说,板书:小猴 顶 跳 一歪一松 摔破

小猫 抓 捧 跳 滑 打破

(3)看着板书学讲故事。

2听故事6-12段。过渡:那谁搬成功了?你们听。(放录音)

(1)谁成功了?看图说说小老鼠是怎么搬的?

练说问句:我们来试试行吗?(轻轻地但又很自信)

(2)小老鼠为什么能成功?(动脑筋,想办法,敢于试一试

(3)面对小老鼠的成功,他们的同学和老师是怎么说的呢?

重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。”

“谁”在这个故事里指哪些小动物?怎样才能获得成功

(四)练讲故事

1出示故事各主要画面,请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。

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2每组选出一位同学上台连起来讲述。

3评析、同桌互讲。

(五)行为指导

1在这些小动物中,你喜欢谁?为什么?(教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的)

2如果你也在场,你会怎么说?又会怎么做?(鼓励学生像小老鼠学习,开动脑筋,也去大胆试一试。)

二年级语文教案【第四篇】

教学目标

1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字,会写12个字。

教学重点

认字、写字和正确朗读课文。

教学用具

实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

要问他住哪,谁也不知道。

他是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知,创设情境,读准字音

1、自由读课文:

请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:

课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果:

贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找:

宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字:

湿──显。

4、检查识字效果:

在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文,纠正字音

1、自由读文:

注意读准字音,注意语气,语调。

2、自由组合:

分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察:

注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处:

学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流:

学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获最大。

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