小学一年级语文教案 小学语文一年级的教案(优推4篇)
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小学一年级语文教案【第一篇】
教学目标:
1.知道自己班级的名称、人数和环境。
2.通过相互介绍认识班主任和同班同学。
3.会使用教室里的设施,能为美化班级环境出一份力。
教学重点:
熟悉班级的师生与物品,喜爱自己的班级。
教学过程:
一.导入课题:
1.同学们,你们现在是*学校*班级的学生?对,这就是我们的班级。
2.出示课题《我们的班级》
二、相互认识:
1、班主任带头向同学介绍自己的名字。
2、同学间相互介绍自己的名字以及有关情况。
3、做“猜猜他是谁”的游戏。
三、展示班级生活的丰富多彩和温馨快乐:
1、多媒体出示班级生活场景。
问:同学们都在干什么?他们快乐吗?
出示:班级生活多愉快,同学个个乐开怀。
2、看图讲故事
说说图中的班主任在干什么?
你还看到班主任为同学们做了些什么?
四、我能行:
1、认识教室里的物品。
2、这些物品应该怎样正确地使用呢?
3、你能为班级做些什么事情呢?选择岗位,为班级服务。
(岗位预设:教师保洁、生物角管理、图书角管理。)小组自愿报名,民主选举,当选同学戴上标志,以增强集体荣誉感。
出示:班级是我家,人人都爱他。
五、联系实际,在活动中感受:
1、制作班级小卡片
填写内容:班级名称、同学人数、班主任姓名、对班级的祝愿。
2、小制作展示
3、说说自己进入新班级的心情
六、教师
小学语文一年级教案【第二篇】
一、教学要求
1、认识12个生字,会写5个生字。了解课文的表达方式。
2、在朗读课文的基础上展开一定的想象,背诵课文。
3、学会关心别人,关爱他人。
二、重点难点
1、重点:掌握5个生字的音、形、义,朗读课文。
2、难点:展开想象,尝试按课文的句式说话、编诗句。
三、教学准备
CAI课件。
四、教学过程
(一)创设情境,快乐识字
1、美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星,知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过,它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。)
2、如果哪个小朋友能读准星星上面的词语,星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。)
3、谁想当小老师带大家读读这些字?
4、如果拼音不见了,你还认识它们吗?一起来,试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。)
(二)自由选读,体会诗境
1、(板书:是的眼睛)让我们来看看课文,自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。
2、最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面,教师随机点拨,指导朗读。)
①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想:如果这可爱的露珠长在花儿的脸上,那它就是花儿的,如果露珠
长在树叶的脸上,那它就是树叶的——。
②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。
③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象,这水汪汪的眼睛都映出了些什么
呀?白云映在眼睛里像,太阳映在眼睛里像,湖泊边的芦苇像。
④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述:天黑了,浪睡了,大海静悄悄的,只有灯塔妈妈睡不着,睁着眼,看看有没有还没回家的船宝宝。
3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛,我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛,每天,眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天,我们会看到。冬天,我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友,闭上眼睛体会一下,这时你的心情怎样?
4、这位老爷爷就是一位盲人,他什么也看不见,多么不幸呀!小朋友,怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)
5、理解:“我牵着盲人过马路,我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话,自由练读、指名读、齐读。)
(三)朗读挑战,尝试背诵
1、老师很想跟你们比一比朗读,谁敢跟我比?不过,我在课前读了很多遍,可你们才读几遍,为了公平起见,老师再给你们一点时间,再读一读,信心十足了再举手。
2、学生自由练读。
3、师生比赛朗读,共同评价。(预计学生朗读会有各种层次,教师可相机评价,随机变换比赛方法,教师朗读后也可让学生评价,如学生夸奖老师后,老师还可传授朗读方法。)
4、学生尝试背诵。
5、播放一首有关《小星星》的童谣作为对学生的奖励。
(四)句式迁移,创编诗歌
1、昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢,不过,我把它藏在画里了,聪明的小朋友,你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿
说:是的眼睛。
2、(预计学生会有多种回答,教师以鼓励为主,适时调控,如有超越教师的思维范围的答案,只要合理便要及时肯定。)
3、你还能想象出什么是什么的眼睛呢?
4、像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧,四人小组每人想一句,合起来作一首诗,怎么样?
5、小组合作作诗。
6、集体汇报交流。
(五)自选方式,课外延伸
为了让更多的人来欣赏我们写的诗,小朋友!可以将你的诗配上插图贴在你的床头,也可以写在卡片上送给你最喜欢的人,会上网的小朋友还可以和爸爸妈妈一起把你写的诗发到网上,让好多好多人都能看到你写的诗。
(播放《小星星》的歌曲,屏幕上小星星眨着眼睛,好像在和小朋友说再见。)
小学一年级语文教案【第三篇】
教学要求:
1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教学重点:
1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
2.读好字谜。
教学时间:
两课时。
教学过程(山草香★):
第一课时
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。
2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌
告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的'插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:“马、大、土”。
(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
第二课时
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)
小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------( )------( )-----( )-------( )
2.扩词。
行( )( )( )
奔( )( )( )
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在( )塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔( )。
4.游戏猜字谜。
小学一年级语文教案【第四篇】
教材分析
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第5单元中的第1篇课文。第5单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟的知识,另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
学生分析
本班学生经过一个学期的语文学习,已具备了一定的自学生字的能力,能借助拼音自己朗读课文,能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论,能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题,有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生都比较喜爱语文课,在课堂上能积极思考,踊跃发言,特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中,每一位学生的朗读能力都得到了提高。
设计思路
1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识,培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上,大家交流自己搜集的知识,让每一位学生都积极参与进来,锻炼口头语言的表达能力。
2.在学课文之前,进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读;学课文之后,再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题,开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流,也可以与教师交流。多层次的交流活动,使学生能摆脱教师这一权威的束缚,自由发表自己的言论。
4.创设情景,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间互相合作的能力。
5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外,使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识,使学生的综合素质得到提高。
教学目标
1.会写8个生字,会认14个二类生字,认识“言字旁”。
2.在多媒体课件的帮助下,理解课文内容。有感情地朗读课文。
3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
教学流程
一、激情导课。
1.交流搜集的资料。
(1)教师(用多媒体出示猫头鹰图片):谁认识这只鸟?(出示生词“猫头鹰”)谁认识这个词?(指名读。会读的同学一起读。)
(2)师:老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识,谁愿意为大家介绍介绍?
这个环节重在开阔学生的视野,让学生通过多种渠道,发展思维的灵活性、多维性、开拓性,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。
(3)多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的`知识。师生进行交流。
(4)用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。
2.引出新课。
(1)教师范读课文,请学生说说这个故事主要讲了什么?
(2)(多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。)师:这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢?请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。
这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读,理解课文内容,并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。
(3)学生汇报读书情况。
教师提问:
①猫头鹰是怎么说的?谁来读猫头鹰的话?反复朗读并体会。(教师指导朗读。)
②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么?
③用同样方法读喜鹊的话。
(4)教师重点指导啄木鸟这一段。
①(多媒体出示词语:敲敲、找到、捉出。)读词。让学生做动作表演,理解词意。
②把这三个动作连起来,说一说啄木鸟是怎样捉虫的?
③说说苹果树的病是怎么治好的?
(5)分角色表演,读第2、3、4自然段。
(6)苹果树的病好了吗?找出来读一读。
(7)四人小组讨论:是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢?
这一环节学生可以根据自己对课文的理解,根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。
(8)分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价,互相评价。
这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景,充分调动学生的积极性,激活学生的思维和想像力,更好地理解课文,体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。
二、发散思维训练。
师:除了这几种动物外,同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢?请同学们戴上头饰,选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。
将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中,将适合学生的课外知识引入课堂,不仅能充分调动学生的学习积极性,而且能充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性,让学生自主地、创造性地学习语文知识,全面提高学生素质。
三、总结。
师:我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识,还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后,我们每个人都要保护动物,做动物的好朋友。
评析
本节课的成功之处在于:当学生心中有疑问时,能做到及时组织学生进行讨论,在讨论中巧妙点拨,引发学生探讨的兴趣,从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式,使每个人在合作学习的同时,能加深理解,提高认识,获取深刻的体验。这个过程,是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞,大家对所讨论的问题有更明确的认识,获得了知识,感悟了方法,同时获得极大的情感满足。