负荆请罪教学设计(实用5篇)
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精读剧本第二幕1
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。
说说“负荆请罪”是什么意思
复习检查。
精读剧本第一幕2
1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:
(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?
(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)
4、讨论:
出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1) 理解“深明大义、宽容大度”。
(2) 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
(3) 读下面一组句子,比较一下哪种说法好?
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!
你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
在读懂的内容旁做简单的批注。
集体交流。
默读课文,思考问题。
理解“深明大义、宽容大度”。
(2) 蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?
想像一下他们当时的神情、心理活动。
分角色朗读。
指导学生领悟颇颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
进行想象训练
复习检查3
教学目标
1、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
2、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
3、能分角色朗读课文。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
《负荆请罪》教学设计4
谈谈我的一些做法:
1、让学生课前搜集资料,了解廉颇,蔺相如以及“将相如”的前两个故事。
2、课上交流,让学生在学习前有一定的知识储备。
3、宣布举行《负荆请罪》电影大赛,选拔导演!
4、让学生准备参加竞选演员,召开导演会议,研究选拔演员的考试题目。
1)、有感情朗读课文,特别是所演角色的朗读。
2)、让学生分别表演着急、气愤、大笑、懊悔时表情和动作。
3)、说说你对你想演的人物的理解。
4)、为文章补白:在文中加上自己的语言和动作。
5、公布选拔演员的考试题目,只公布1)和4)这两条,2)和3)条要保密。给学生一天时间准备,明天上午进行演员的选拔。
6、各导演分组选拔演员。
7、各演员进行配合,表演,落选演员成为副导,负责指导你想演的角色的演员(如你竞选廉颇你就负责指导廉颇)。同时宣布下午第三节课进行《负荆请罪》——沈小六(3)班电影大赛。
8、从副导演中选择主持人和本次电影大赛的评委。各位同学除了做好自己的工作的同时想好本小组的组名和口号。
9、举行《负荆请罪》——沈小六(3)班电影大赛。
10、布置星期两天的作业:
1) 把剧本改成故事讲给家长听;
2) 小习作:廉颇(蔺相如、韩勃),我想对你说……
3) 大作文:今天我是演员(导演、主持人、评选……)任选一题
《负荆请罪》课文教案5
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
教学重点、难点:
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
第一课时
课时目标:
1、了解“负荆请罪”的起因,交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、了解剧本的特点。
教学过程预设:
一、揭示课题,故事激趣。
1、揭题板书。谈话。
负荆请罪是什么意思?你由这个这个成语想到了哪些问题? (你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?) 根据初步的回答板书:廉颇 蔺相如
2、在负荆请罪这个故事之前,还发生了什么样的事情呢?
(1)请一生介绍战国时期七雄并立的情况,了解秦国的实力。
(2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事,老师和同学做补充和评价。
(3)说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如? (英勇善战 忠心为国的廉颇 有勇有谋、忠心为国的蔺相如)
3、导入课文。
因为这样,赵国的两根顶梁柱一个文官,一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢?我们今天一起来走进课文。
二、自读课文,疏通词句
1、自由轻声读,要求
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(3)这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?
2、检查自学效果
(1)指名读词语。
(2)指名读课文,结合正音,理解词义。 厉害:难以对付。 惧怕:害怕。 宽恕:宽容。 昏庸:糊涂而愚蠢。
(3)提示阅读剧本的一般方法。
这篇文章与其他课文从形式来看,有什么特别之处?
认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。
(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品味人物语言,了解人物性格特点。)
三、感知课文,理清脉络
1、默读课文,想一想:这两幕剧分别讲了什么?
2、交流。
四、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
课时目标:
1、通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩,体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。
2、体会当时情境,有感情地分角色朗读课文。
教学流程预设:
一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。
1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?
2、课文又是如何描述的呢?我们来看剧本第一幕。
二、品读第一幕,感受蔺相如这个人物形象。
1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?你是通过那些语句感受他的这些品质的?
2、交流
感受蔺相如:顾全大局 胸怀宽广 深明大义
(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。
语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?” 态度的对比:蔺相如笑笑 再笑笑 韩勃:生气 不满 )
3、深入体会蔺相如的语言。
(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?
(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?这结果蔺相如有没有考虑到了?
(3)指导朗读这几句话。
4、分角色朗读第一幕。评点。
三、品读第二幕,感受廉颇的鲜明特点,深化蔺相如的形象。
1、默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?认识了怎样的蔺相如?怎样的廉颇?你是通过那些语句感受他的这些品质的?
2、交流
(1)蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。
(2)廉颇知错就改 ,态度诚恳,深明大义。
3、品析表现廉颇特点的语言行为的词句
(1) 负荆请罪、身为大将,光着上身,到门上来请罪。
(2) 跪、抽、不肯起来。
(3) 重点品味:老迈昏庸。
※如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?(联系第一幕,处处侮辱、为难蔺相如)
※如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话,指导学生读好。并恰当地加上提示语)
4、品析表现蔺相如特点的语言行为的词句
(过去的事就别提了 迎上去 扶起 双手扶起 扔在一边)
5、赏析:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”
(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)读下面一组句子,比较一下哪种说法好? 你真实一个深明大义、宽容大度的人啊! 你是一个深明大义、宽容大度的人啊!
(3)指导朗读。
6、指导分角色朗读。
五、作业
将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。
板书设计:
负荆请罪
廉颇 蔺相如
勇于改过 顾全大局
态度诚恳 谦虚有礼
英勇善战 有勇有谋
深明大义 深明大义
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