部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案【范例4篇】

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汉语拼音教案【第一篇】

一、教学要求

1、学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。

3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。

4、学会整体认读音节yi wu yu。

5、注意培养良好的读书、写字习惯。

二、教学重难点

重点：i u ü的发音方法和书写，y w与i u的区别。

难点：ü的发音，yi wu yu与i u ü及y w的区别。

三、教学方法：儿歌助学法

四、教具准备

课文插图、字母卡片。

五、课时安排2课时

第一课时

一、复习检查、准备谈话

1、抽读带调a o e卡片（齐读、开火车读）。

2、准备谈话提出新课教学内容。

二、学习单韵母i

1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i（出示i）

2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领（口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。）

3、反复练读。

4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。

三、学习单韵母u

1、看“乌鸦”图，引出u（出示u）

2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领（双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。）

3、反复练习

4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺（竖右弯，竖右弯）

四、学习单韵母ü

1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼（ǘ)，再从 ǘ 引出ü(出示ü）

2、师示范发ü音，学生模仿体会ü的发音要领（双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。）

3、反复练习发ü音，结合正音。

4、联系插图记ü形，指导观察课文下方ü的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。

五、学习i的四声读法。

1、板书īíǐì，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。

2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。

六、学习u ü的四声读法

1、对应板书:

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

2、让学生给u ü加上四声调号。

3、试读、练读u ü的四声，练读i u ü的四声。

（横读、竖读、顺读、倒读、抽读）

七、指导书写

1、指导学生观察i u ü在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。

2、师范写，学生观察。

3、全班试写，练习在拼音格里书写。

八、巩固练习

1、做听音取卡片游戏。

2、在拼音本上i u ü写各一行。（注意写字姿势等。）

3、在拼音本上ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ各写一行。

九、板书设计

插 I ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

图 ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第 二 课 时

一、检查复习

抽读带调的ǜ u ü卡片。（先让学生复习“声调路”歌，再读i u ü四声。）

二、学习y w

1、出示y，它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）

3、学习声母y w和韵母相拼。

4、指导书写y w。

三、学习整体认读音节yi wu yu

1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。

2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？

声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。

区别i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。

3、用同样的方法学习wu yu。

4、指导书写yi wu yu。

四、巩固练习

1、练读i u ü的四声。

2、练习y w和单韵母相拼。

3、练读yi wu yu。

五、作业设计

1、练习书写i u ü的四声。

2、练习书写y w。

3、练习书写yi wu yu。

六、板书设计

插 yi

wu

图 yu

复习指导第三题“看看读读”【第二篇】

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎ ｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

扩展活动【第三篇】

1、做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2?做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的'音节。

3、做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

汉语拼音教案【第四篇】

导读

１、内容分析：

本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。

２、设计思路：

《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。

3、前期准备：拼音卡片及相关图片。

教学设计

〖教学目标

１、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。

２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。

〖教学过程设计

整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。

１、渲染情境，激发兴趣：

开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。

２、适时指导，突破难点：

学生对前鼻韵母掌握有一定的`难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。

３、开发资源，提高情趣：

故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住 yuan 的形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。

４、自主学习，合作探究：

现代社会越来越需要加强合作与交流，对于学生而言，应该让他们在探究中学会合作交流，集思广益，取长补短。这一点，从一年级的孩子就应着手培养。如在教学几个前鼻韵母的形的过程中，我先让学生自己想办法记住它们 的形，然后再和小组同学互相说一说，看看谁的办法好，学生们经过独立思考和小组探究，编出了一些琅琅上口的小儿歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。这样，不但帮助学生记住了声母的形状，也发挥了学生的自主合作精神，培养了学生合作探究的意识。

５、拼说结合，增强实效：

教学 yuan 的四声与前鼻韵母的四声时，让学生选择一个带调的音节或韵母练习组词或说一句话，使学习拼音与学习普通话结合起来，既训练了学生的口语表达能力，又加强了汉语拼音教学的实效性。

教学实录

１、创境导入：

师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。

生：开火车读、齐读。

师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。

２、新课：

⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：

师：让学生观察字母外形特点。

生：都有字母n。

师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

生：观察、模仿、同桌练习。

师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：

师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？

生：交流。

师：天安门的安的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。示范发音。

生：观察、体会、模仿。

师：组织学生当小老师领读。

师：启发学生想办法记忆 an 的字形。

生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

师：利用卡片教学 an 的四声。

师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到圆球的情境，由圆引出整体认读音节yuan。启发学生练读，并进行四声练习。

师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？

⑶ 学习鼻韵母 en:

师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母en。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。

⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）

⑸ 拼读练习：

师：出示声母与鼻韵母组成的音节。

生：试拼后，互相做拼音对对碰的游戏。

教学反思

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生年龄特点。结合《课标》要求和建议，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在丰富多彩的活动中正确认读鼻韵母，学会拼读。整节课的教学中，尽量采用富有儿童情趣的语言去吸引学生的注意力，用故事、动画、游戏等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，克服了汉语拼音教学枯燥无味、单调重复的弊病，调动学生学习的积极性，努力培养学生的自主学习和合作探究的意识，并把学习汉语拼音与学习普通话结合起来，提高教学效益。

教材版本：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》，一年级上册汉语拼音《an、en、in、un、ün》。

点评

汉语拼音知识对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复，但这节课却让孩子们在一个轻松、有趣、丰富多彩的氛围中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现如下几点：

１、教师十分注意利用各种手段激发学生学习拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：故事、动画、游戏等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在玩中学，在学中玩，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。

２、培养学生学习的主动性，努力开发他们的学习潜能。打破单纯的教师教学学生学的教学模式，真正做到了以学生为主体，教师在学生自学、互动的基础上给予辅导，使教学更具有针对性。

３、将拼音学习与练习说话相结合，既训练了学生的语言表达能力，又提高了汉语拼音教学的实效性。