市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录精选4篇

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《王二小》教案【第一篇】

一、看拼音写词语

ɡuó wánɡ       cónɡ qián        zhè biān

(       )   (         )    (        )

jìn qù          bēn pǎo         yuǎn jìn

(       )   (         )    (        )

二、按课文内容填空

1、王二小是儿童团员,他常常一边(       )一边帮助八路军(      )

2、王二小把鬼子(     )了八路军的埋伏圈。鬼子知道上了当,就(      )了小英雄王二小。八路军(      )了全部鬼子。

《王二小》实录【第二篇】

一、说教材

《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的1篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期,儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事,赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。

本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文,学习生字,讲读课文第一自然段;第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计。

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况,我制定了本课时的教学目标:1、理解课文内容,知道王二小是个小英雄;2、能复述课文内容,有感情地朗读课文;3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。

教学重点则是理解课文内容,认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。

二、说教法、学法

教师的教学,应做到心中有本,目中有人。在理解分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,先让学生观察画面,找有关句段,进行图文对照来学习。

三、说教学过程

为实现上述所提的教学目标,我先让学生看投影,找出每幅图相关的段落,再图文对照,观察画面上的人物,了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的,要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后,他大声喊,喊什么呢?要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢?同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学,指导看图是非常重要的,其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子,这些句子最能表现出课文的中心,如第三自然段“王二小装着顺从的样子”,他装出这样的姿态是为了麻痹敌人,从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚,然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上,我指导学生朗读,重点在第三、四、五段,在读中慢慢感悟,进一步领会课文中心,也就是说,使学生认识王二小英雄行为。

复述课文对低年级学生来说,是一个难点。为了突破这个难点,我在学生理解课文内容的基础上反复小结,然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计,也是为了这个目的。

为了使学生学得有兴趣,在愉快中学,按我们学校的实际,因陋就简,采用低级的电教手段,用投影展示图片,用录音机播放歌曲,在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中,让学生读,让学生讲,让学生唱,愉快地度过40分钟。

四、说板书设计

板书分王二小、敌人两部分,用不同的颜色粉笔书写。表现一定的感情色彩,按事情发展的顺序板出的词语和短句,目的是便于学生复述课文。

教学案例《王二小》【第三篇】

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画,理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学时间3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点 

1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。

在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教具准备四幅挂图生字卡片

教学过程 

第一课时

一、启发谈话:

在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。他们实行“三光政策”:烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)

二、看图:

老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。(一图:王二小在山坡上放牛。二图:日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图:王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图:八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。)

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

(一)初读课文:

1.老师范读,学生要听准字音。

2.学生自己小声读,然后标出自然段。(四个自然段)

3.四个同学每人读一段,大家想:课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。)

(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)

“儿童团员”:抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。

再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书:一边……一边。看图:王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。

常常:经常,不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边……一边:指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。

(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。

看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。板书:装着顺从。王二小为什么要这样做?说明了什么(机智、勇敢。)

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。)

看第三幅图:王二小在干什么?(大声喊着:八路军叔叔!快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!)鬼子军官什么样?他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。

(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么?(八路军叔叔消灭了全部敌人。)“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。

六、总结全文:

说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

(要读出语气。)八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。看谁讲得最生动。

板书设计 :(书上的四幅彩图)

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

第二课时

一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。

二、认识本课生字词。

(一)读生字组成的词:王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

(二)读生字卡片,口头组词。

(三)读课后生字表中的生字三遍:正读、倒读,打乱顺序读。

三、学习生字。本节课学两个词四个生字:帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。

(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?(帮:上下结构,“巾”是部首;“助”:左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:左右结构,“隹”,zhuí是部首。)

(二)指导书写:

帮:上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词:帮忙、帮着、帮手。抄字头。

助:问:左边是“目”吗?(不是)“且”和“目”的区别是什么?老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词:助人为乐、帮助。抄字头。

英:这个字的特点是什么?(上小下大)下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。

雄:隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:。左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词:英雄。抄“英雄”两个字。

三、读黑板上的生字词。

四、听写四个生字。

第三课时

一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。读:王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。

童:上下结构,部首是“立”。问:哪笔最长?看清横竖虚线上是哪些笔画。组词:童年、儿童。

团:全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:。要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。组词:团长、一团线、团结。

员:上下结构,部首是贝。特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。组词:少先队员、共产党员、共青团员。

响:一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是:口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词:真响、响声。

起:半包围结构,部首是走,走的笔顺是:。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些,写平些。捺上面托着“己”,不要写成“已”。组词:起来、坐起、起床。王:同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语,抄字头。

四、听写本课的生字词。

五、学习造句。

(一)读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。

(二)读课文中的有关的句子,说说词语的意思。常常:经常,不止一次。和天天的意思要区别。帮助:帮别人做事。

(三)先听老师说范句,然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句,让学生读。

常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

帮助——小明帮助王爷爷推(tuí)车。

自己写完句子要认真检查,特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺,有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时,老师要及时指导。

在造句本上造句。

《王二小》教案【第四篇】

课题王二小课时第2课时课型阅读课教材分析《王二小》是人教版一年级下册语文课本中1篇讲述英雄事迹的文章,全文以小英雄“王二小”为中心,讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。学生分析因为王二小生活的时代离现在太遥远了,这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文,学生理解起来比较费劲。教学目标1、巩固生字词的读音,尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法,另外注意巩固“走之底”的写法,可让学生书空或指名上台写。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。 3、在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1、 初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2、 在读中领悟小英雄的行为,表达出小英雄的崇敬之情。教学难点在读中领悟小英雄的行为,表达出小英雄的崇敬之情。教学策略1.教学策略:     借助电子白板 、flash等资源辅助教学;利用教师引导性的提问梳理知识,完成知识的构建。 2.学习策略: 引导学生完成前置性学习;课堂上进行引导与合作,共同完成学习任务。资源与媒体电脑,电子白板,图片,音乐,链接互联网前置性学习学生听长辈讲述战争时代的有关背景,对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。教学过程教学活动及步骤           学生学习活动   设计意图   一、复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语,巩固复习“走之底”的写法。 1、学生回答问题。   2、学生书空或指名上台写。 1、通过游戏巩固上节课所学知识,解决教学重点。 2、用白板的遮盖功能,激发学生的兴趣,未接下来的进一步学习做好铺垫。 二、试读,未成曲调先有情 1、学生自由朗读课文,教师引导学生回忆课文称王二小是什么? 2、设疑:一个才十三岁的放牛娃,为什么被作者称为小英雄? 1、学生自由朗读课文。 2、学生回忆课文内容,回答问题。   1、 学生再度熟悉课文内容。 2、 设疑引起学生探究的兴趣。 三、精读,字字句句悟英雄                       1、 了解主人公背景 (1)       请你仔细看图,你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗? (2)       语言训练:一边······一边 2、出示第二幅图。 (1)指名读与插图对应的第二段。 (2)“扫荡”的意义理解。 (3)敌人是怎么叫王二小的? (4)再读第二自然段,读出当时的情况和敌人的样子。 3、出示第三幅图。 请小朋友读第三自然段。 (1)理解“把字句”和“被字句”的区别,并出示相关练习。 (2)王二小听到敌人叫喊,心里会想什么? (3)王二小真的顺从吗?从哪个词可以看出?他为什么装着“顺从”,给敌人带路? 4、请小朋友再读3、4自然段,读出王二小的镇定、勇敢、机智,读出敌人的残酷,读出对王二小牺牲的无比沉痛。 5、引导学生读最后一段。提问:为什么说八路军冲下来,不用跑呢? 1、学生读课文,回答相关问题。 2、学生进行语言训练,并在白板或者练习纸上练习语言训练点。 3、学生观看与课文相关视频。   1、(1)白板出示第一幅图,使学生集中注意力观察。 (2)利用白板即时反馈功能,训练学生运用语言的能力,使学生能在课堂上及时整合知识。   2、(1)白板出示第二幅图。 (2)白板插入“扫荡”视频,使学生更形象更深刻的了解“扫荡” 的意义。 (3)指导学生朗读,在白板上标出重音。 3、(1)白板出示第三幅图。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习,训练学生的语言能力,解决本课的教学重点之一。 (3)白板圈出“顺从”“装着”等重点词,帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。 4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。 5、用不同颜色圈出“冲”。                     四、感染真情 (1)情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》,请小朋友谈谈心目中的王二小。(让学生再次回到课题:补充课题:——的王二小) (2)诵读感染。 1、听老师讲述“血色石“相关资料,观看《歌唱二小放牛郎》。 2、学生发散思维,补充课题。 3、在之前学习的前提下,学生的感情已经受到一定程度的感染,在此学生再进行诵读的自我感染。     (互联网插入)   五、拓展作业 (1)回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。 (2)搜集其他小英雄的资料。 了解作业要求。 对所学知识进行后续性的巩固与加强。

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