认一认【优质5篇】
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认一认【第一篇】
教学要求
1、能够正确认识8个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
设计思路
本课共有8个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学过程
一、复习拼音，摘苹果
1、小朋友，现在是什么季节啊？秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。（出示苹果树）这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
2、进行摘苹果游戏。
没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
（采用摘苹果的游戏形式，既是对拼音的巩固复习，又刚好是学习了8个字的拼音，较能吸引学生注意力，调动学生学习的积极性，但这一环节和下面教学内容脱节，似乎仅仅为复习而复习，没有很好把字和拼音结合起来）
二、新授
1、今天我们学习几个字
（1）出示图画，看，这是什么呀？（刀）在哪里见过这种刀？
对，这是古代的一种兵器。板书：刀
小朋友，再仔细观察下，字和图画哪里像？请小朋友上黑板用尺指明，刀柄的形状和“刀”字很像。
齐读
（2）出示兵器戈的图画
我们再来看古代的一种兵器，看他是什么样的？
师范写，边讲述 横、斜勾就像是兵器，撇是人的手抓在上面，一点就像是敌人的血。
齐读，指读。
（3）出示弓的图形
这是什么呀？
师范写，看这个字图画哪里很像？
齐读，指读
（4）看，这又是什么？出示箭的图形
范写
字和图形哪里像
齐读，告诉学生矢就是箭，箭就是矢。
（5）这是古代的四种兵器。你能不能把他们一下子读出来呢？齐读
2、我们还要来学习古代的四种交通工具
（1）看，它是谁呀？对它是牛，你们看，师范写，一撇就像是牛角，两横就像牛身子，一竖就像牛尾巴。牛可以帮人们做哪些事情呢？牛可真是我们的好朋友啊！
齐读，指读。
（2）其他动物也能帮我们做事呢，看，它是谁？
边范写边讲述，横折像马头，竖折折钩就像是马的身子，一横像马尾巴。
齐读。
你能给马字找朋友吗？
（3）刚开始啊，故时候的人们用牛和马来代步、运输，后来人们发明了什么？
出示图画：车
范写：车，看看图画和字哪里像？
齐读
图上的车还是木头做的，现在的科技可是越来越发达了，有各种各样的车，你知道有什么车？
（4）出示图画：舟
范写：舟 撇就像是船头，长撇和横折钩就像小船，一横像船桨，两点就像两个人在里面划船。
齐读。
是不是所有的船都可以叫舟？码头上的万吨巨轮叫不叫舟？
老师告诉大家，小船才能叫舟。
（学生普遍对舟的概念不清晰，老师可以直接告诉学生，舟就是小船，不用苦心诱导，这样，费时费力）
（5）这四种交通工具分别是—— （齐读）
三、巩固学习
1、齐读8个字
（在这一环节中，如果能把摘到的苹果再贴到字的边上，相信学生能很好地把字和拼音结合起来。）
2、不看图画还会读吗？齐读，指名读，开火车读。
3、将军送信
现在有一位将军要去前线打仗，请你来帮他想想，他要带什么兵器，用什么交通工具？
（这一环节设计教为新颖有趣，学生学习、参与的热情非常高，如果能适当拓展，练习说话，将更为精彩。如学生上台后，不是光指着字，读一读，而能练习说：我是x将军，我带着（兵器），骑上或坐上（交通工具）上战场。这样，学生的注意力更为集中，口头表达能力也得到了锻炼，课堂也会更加有序。）
4、出示词语：
马车 牛角 刀口 皮弓 小舟 火车
和以前的字结合起来，你还认识他们吗？指名读，齐读
5、找朋友游戏
把8个字分发给学生，“车”，“车”字在哪里？拿到“车”的小朋友把字拿到前面，“车”、“车”字在这里。其他学生跟读两遍。
6、打开书本，摆好读书姿势，看好图画，看好字，认真读。
反思：
整节课的教学，从图形到文字，符合低年级儿童认知规律，但本班学生男生较多，且多好动，整节课的课堂纪律有些涣散。创建有序的课堂是今后常规管理的重点。
认一认【第二篇】
第一课时
教学目标：
1、正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“刀、戈、弓、矢、牛、马、车舟”8个汉字，读准字音。
难点：1、“弓”的读音，读准后鼻音。2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀？(出示8幅图片)
1、学生自由回答。
2、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。(出示8个生字)认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？(要求读读字，再说说有关这个汉字的知识)
3、学生自主识字过程中，教师正音。(难点：弓和舟的读音)
6、齐读8个生字。
二、创设情境，活跃想象
过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧！
1、教师边画边描述： (学生贴图)
2、贴的是什么？什么样的太阳？太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。(扩词练习)重点练读“日光”。
3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。
4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。(学生练读编动作)
5时间过得可真快呀！天渐渐的黑了，此时的天空中该有些什么？(学生贴图)
6月亮：贴得是什么？练读“月”。这是什么样的月亮？(弯弯的月亮)像什么？你还见过什么样的月亮？(圆圆的月亮)中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的(月光)，练读词。
7、星星：贴得是什么？练读星。有多少？什么样的？读词：星光。
8、诵读日月星光。
9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗？(小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。
10、一起做动作，念儿歌。
11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗？
12、贴晴天的云，这是什么？看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个(什么样的天气？)
13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵(?摇)小树怎么呢？天空中闪过什么？想想，这时你会听到什么？最后，什么从空中落了下来？
14、小伙伴互相说说图上画了什么？
15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。
三集体游戏，玩中巩固
1、我们刚才学习的汉字就在书上37页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。
2、谁来做老师带大家读。
3、猜字游戏。
4、摘苹果游戏。
四小结：(识字的方法：生活中到处都可以识字。)小朋友，今天这节课我们学会了语文书上的汉字。其实，在我们的生活中到处都能见到汉字朋友，比如：商店的店名，车站的站牌……只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，就一定能认识更多的汉字。
第二课时
教学目标 ：
1正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
2创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。
3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点、难点及对策
重点：正确认读“羽角齿革瓜果麦豆”8个汉字，读准字音。
难点：1、读准翘舌音。2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
对策：充分发挥学生的自主性，进行自主识字，并通过各种情景以及游戏来帮助学生识字
一、复习导入
让学生认读“日月星光云电风雨”
二、自主识字，激发兴趣
1、今天，老师给小朋友们又带来了8位新朋友，它们都是谁呀？(出示8幅图片)
2学生自由回答。
3出示8个生字，认识的小朋友可以自由地读一读。
4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？
5学生自主识字过程中，教师正音。(难点：食住儿女的读音)
6、齐读8个生字。
二、引导读准字音
1、出示红色注音的字，引导学生观察这些音节，事实上我们已经学过了。
2学生自由拼读。
3谁能把它们读好？
4指名读
5去拼音认读
6打乱顺序读
三集体游戏，玩中巩固
1我们刚才学习的汉字就在书上38页，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。
2谁来做老师带大家读。
3猜字游戏。
4摘苹果游戏。
四小结
齐读16个汉字。
认一认【第三篇】
教学目标：
1,能认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2,通过观察图画，初步了解字义。
教学过程：
一，复习旧知，导入新课
1,出示一组音节
chū rù kāi wò zǒu běi zuǒ yòu
2,指名拼读，
二，创设情境，学习生字
(一)认识"出，入，开，关"
1,认识"出，入"
瞧，我们来到了神奇的汉字王国，这里有两扇门，它们一模一样，你知道我们该从哪一扇大门进去吗 (出示两扇门，上面写有"出口入口")为什么
出示生字：chū rù
出 入
指名试读。做小老师领读，跟读。
出示书上的两幅图，说说它们分别画了什么。"出"和"入"表示的意思正好相反，像这样的一对词语我们称作反义词。
说说你在哪里见过这两个字
找朋友：出――出门，出国，出去，出口
入――进入，入门，出入，入口
2,认识"开，关"
出示书上的两幅图，看看上面画了谁 她在干什么啊
出示生字：kāi guān
开 关
它们也是意思相反的词，也叫反义词。
指名读，做小老师领读，开火车读。
除了开灯，关灯，还有什么动作我们可以说是"开"和"关"的
3,游戏：汉字猜猜看
出示"出，入，开，关"四个生字，请一位同学上来做动作，大家来猜他是做的哪个动作。
(二)认识"坐，卧，立，走"
1,出示相关的四幅图片，说说他们都在做什么呢
坐――指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢。
卧――躺在床上
立――学生借助拼音自己拼读
"立"的意思就是站，小男孩站得就像一棵笔直的松树，多神气呀！让我们学着他的样子站起来，齐读。
走――指名读一读，指导读好平舌音和第三声。
2,指名读，开火车读，齐读。
(三)补充儿歌，引出生字
1,老师示范背儿歌：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2,小朋友们想不想把儿歌背下来啊 小黑板出示儿歌(本课生字用红笔写大一些)
3,这首儿歌里红色的生字正等着你来认识它们呢！学生自由拼读，试试读准每个生字的字音。
4,老师再读儿歌，会读的同学和老师一起读。
5,早晨，太阳出来了(在黑板上贴上小太阳),小朋友们，你们能来认一认方向吗
6,引导根据儿歌来辨清方向。
7,区分"左，右"顺口溜：左下口，右下工，右手灵巧做事多。
8,用上"东，南，西，北，前，后，左，右"来介绍自己周围的小伙伴。
三，认读生字
今天我们一共认识了16位汉字朋友，你能把它们都认对吗 出示汉字卡片，指名认读，开火车读，打乱顺序读。
四，游戏巩固，及时反馈
1,好客的汉字朋友要请我们去果园摘苹果呢！要想把苹果带回家，就要读出苹果上的生字哦！
2,游戏：摘苹果
3,小朋友们，汉字王国里的苹果多得摘也摘不完，只要我们认真地学，努力地记，就一定能满载而归。
认一认【第四篇】
学习认一认1，我们可以让学生到生活中找这些字，教他组二字词语，四字成语等。
比如：
二字词语：
人：大人，人民，人群，黑人，好人，坏人，男人，女人；
口：口袋，口罩，口气，口腔，口渴，口才，门口；
手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；
足：足球，足够，十足，
舌：舌头，舌尖；
牙：牙齿，刷牙，牙膏，蛀牙，牙龈，牙印，假牙；
耳：耳朵，耳机，耳罩，耳道；
目：目光，目语，双目。
四字成语：
人：人山人海，万人空巷；口：笑口常开，口是心非；
手：手足情深，顺手牵羊；足：无足轻重，手舞足蹈；
金：金鸡独立，金银财宝；木：呆若木鸡，一目十行；
水：水平如镜，高山流水；火：骄阳似火，柴多火旺；
舌：七嘴八舌，唇枪舌剑；牙：牙牙学语，满地找牙；
耳：耳聪目明，耳听八方；目：目不转睛，一目十行；
山：千山万水，山高路远；石：铁石心肠，水落石出；
田：沧海桑田，瓜田李下；土：土生土长，土里土气。
认一认【第五篇】
章节课题 汉语拼音： 认一认1 课时 2课时 主备教师 介休北坛小学教师 邢爱爱 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 3、通过观察图画，初步了解本课生字的字义。 过 程 方 法 1、看图认物从而把生字和相应的事物联系起来。 2、跟老师认读，通过反复跟读从而识记这些生字的读音。 3、作游戏，通过趣味学习从而达到轻松学习的目的。 情 感 态 度 把汉字和生活联系起来，对学习汉字感兴趣。 教学重点 1、能够认读这16个生字的字音。 2、初步了解本课生字的字义。 教学难点 1、认识本课16个生字。 2、能够读准这16个生字的字音。 板书设计 认一认1 rén kǒu shǒu zú 人 口 手 足 shé yá ěr mù 舌 牙 耳 目 jīn mù shuǐ huǒ 金 木 水 火 shān shí tián tǔ 山 石 田 土 课后反思 教师活动预设 预设学生行为第一课时一、导入新课 l、谈话：你们认识字吗？认识什么字呢？字能帮我们做什么？ 2、汉字王国里有许多汉字，让我们一同进入汉字王国去认识16个汉字公民。 二、认识汉字：人、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。 1、出示图画一，请同学们观看后思考图上画了什么。“人”是由哪些笔画组合成的。(板书“人”字：一撇一捺一个人) 2、人的身上有很多器官，我们来看下面这些图 片，猜猜是什么字。(指出图和字之间的联系，先看前面三幅，再看下面四幅) 3、指导学生利用多种形式朗读生字，要读准字音。 “人”是前鼻音，“手、舌”是翘舌音，“足”是平舌音。要求读准声调。 4、“图卡交朋友”游戏。指导学生把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词游戏，丰富词汇，加深对字的理解。 6、指导学生齐读生字，并背诵。 1、回答老师的问题。对学习汉字感兴趣。 2、打开课本，跟着老师进入 汉字王国。 1、仔细观察图画。回答老师提问，并认真观看老师示范书写生字。 2、听老师讲解并观察图片，回答：、口、手、足、舌、牙、耳、眼、目。思考生字与图形之间的联系。 3、反复朗读生字。跟老师读、集体读、小组读。 4、按老师要求，练习把字贴到相应的图片下面。 5、口头扩词。 6、齐读生字，并试着背诵。 教师活动预设 预设学生行为第二课时一、复习 1、出示生字卡片，请学生认读。 二、认识汉字：金、木、水、火、山、石、田、土。 1、请小朋友们自己看图读生字，说说自己认识哪个字。 2、 学生看图回答问题，学习生字。 教师按顺序出示图片，让学生说说图上有什么，相机出示汉字。利用简笔画演变汉字过程。 3、要求学生把四个字连起来读一遍，注意读的速度，读准字音。“金”是前鼻音。“水”是翘舌音，要求读准声调。 4、请学生看图说说下面四幅图画了什么，并逐字看、读。“山、田”是前鼻音，“山、石”是翘舌音，要求读准声调。 5、口头扩词练习，丰富词汇，加深对字的理解。 三、指导学生朗读。 1、翻开书本，读这一组四言韵语，把字与图结合起来，在诵读中了解每个字的读音。 2、采取击拍而诵的方法让学生牢记读音。 1、认读生字。 1、 看图自己尝试认读生字。 2、回答老师问题，并看老师范写生字，跟老师读生字，图与字的联系，给了解字义打基础。 3、在老师指导下，运用多种形式的认读生字(分男女同学读、请个别读，老师指哪个就读哪个)。 4、练习看图认物，并逐字看、读。 5、口头扩词。 1、整体诵读全文。 2、击拍而诵，读准声调。