合格率教学设计实用5篇

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合格率教学设计1

北师大版五年级数学下册《合格率》教学设计

王冬梅

教学内容

教材第P67-68页“合格率” 教学目标

1.理解生活中的百分数，掌握求一个数是另一个数的百分之几的解答方法。能正确解决简单的求百分数问题。

2.在计算中感悟，讨论中明辨，学会分数，小数化成百分数的方法。教学重难点

1.能熟练地将分数、小数化成百分数。2.理解各种百分数的意义。教学用具

多媒体课件，练习题卡 教学过程

一、创设情境，激情揭题 1.谈话导入

同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，下面请大家说一说你收集到的百分数有哪些？（学生交流）2.课件出示1（生活中的百分数）

请大家看老师给你们带来的数学资讯。（课件出示3情景图）

通过观察，你获得了哪些数学信息？你还想知道些什么？（学生汇报）

2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率（揭示课题： 合格率）这就是我们今天研究的内容

二、扶放结合，探究新知

1.引导学生根据及格率说一说什么是合格率吗？（学生交流，汇报）2.教师引导学生明确合格率的含义

合格率是指合格产品的数量占送检产品总数量的百分之几。那么怎样求合格率呢？能用公式表示吗？产品合格率=

合格产品数量产品总数量

（“求一个数是另一个数的百分之几”，实际上它与“求一个数是另一个数的几分之几”方法是一样的，可以直接用除法计算。但结果要用百分数表示。）

3.请同学们算一算甲乙两种品牌的合格率（学生板书）（学生独立完成；交流算法；集体反馈，教师课件演示）学生练习小数化百分数（课件出示）

4.根据刚才的计算，小组交流：如何将小数，分数化成百分数

（小组交流，反馈结果）

结论板书：小数化成百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。

分数化成百分数：把分数化成小数，再化成百分数。或者把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

5、师说明：同学们，在我们身边经常用到百分率，它表示部分占总量的百分之几，你还知道生活中存在哪些像合格率这样的百分率吗？（生举例，师板书）看来同学们知道的真多，说明了同学们都是乐学习善观察的孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人，下面就用我们今天所学的知识来解决生活中的实际问题吧。

三、反馈矫正，落实双基

1.课件出示9,10练习

2.课件展示练习：明辨是非，我最棒：

3.助人为乐，乐无边

师：同学们，质量检验部门听说咱们班的同学不但明辨是非的能力很棒，而且还很乐于助人，所以想请我们帮忙来算算某城市饮料质量的合格率。（出示课件）

四。小结评价，布置预习

同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对本节课知识的掌握程度。然后相对自己说些什么？

五。板书设计

合格率

合格率是指合格产品的数量占送检产品总数量的百分之几。小数化成百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。

分数化成百分数：把分数化成小数，再化成百分数。或者把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

知识拓展：

* 某学校五年级今天出勤196人，缺勤4人，今天的出勤率是多少？

*

百分数怎样化成小数或分数？

知识拓展：

* 某学校五年级今天出勤196人，缺勤勤率是多少？

*

百分数怎样化成小数或分数？

知识拓展：

4人，今天的出 * 某学校五年级今天出勤196人，缺勤4人，今天的出勤率是多少？

*

百分数怎样化成小数或分数？

合格率教学设计2

市级，2017年3月1日上午第四节，乐昌小学，五（4）班

北师大版小学六年级上册《合格率》教学设计

乐昌市乐城第二小学 陈艳凤

教学内容：课本41-43页，《合格率》 教学目标：

1、知识与技能目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

2、过程与方法：让学生在自主探究、合作交流的过程中掌握小数、分数化成百分数的方法。

3、情感态度与价值观：在学习过程中培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。

教学重难点：

1、理解百分数的含义，运用百分率知识解决问题；

2、小数、分数化成百分数的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程 ：

（一）复习旧知，导入新课：

1、复习旧知：说说下列百分数的意义。（1）今天六2班的出勤率是100%；（2）地球表面陆地面积仅占29%；（3）修一段路，已修35%。

2、引入新课。

大家的思维很灵活，观察得也很仔细，在刚才的信息中出现了“及格率”“成活率”这样的字样。你知道及格率、成活率这样的百分率是怎样计算得来的吗？这节课我们来学习百分数的应用——合格率。(板书课题)

（二）自主探究，学习新知 ： 1．探究合格率的意义及计算方法。

(1)课件出示教材41页上面两个人对话的情境图及表格。抽查箱数 合格箱数 甲牌 50 43 乙牌 60 52 师：图中提到的合格率是什么意思？ 生讨论后明确：合格箱数占抽查箱数的百分之几。

师：想一想，讨论一下两种罐头的合格率应该怎样计算，合格率各是多少呢？

(2)小组内讨论计算方法。方法一：合格箱数÷抽查箱数，结果用分数表示。方法二：合格箱数÷抽查箱数，结果用小数表示。（3）师：合格率应该是百分数，在这里表示合格箱数占抽查箱数的百分之几。能不能把上面两道题的结果用百分数表示出来呢？(4)学生独立列算式，找一名或两名学生上前板演，并说一说计算方法。

(5)呈现标准的“求一个数是另一个数的百分之几”的解题过程。学生把算式补充完整，结果用百分数表示。①甲牌的合格率：43÷50＝＝86%； ②乙牌的合格率：52÷60≈＝%。

(6)说一说这两种罐头的合格率各是多少，分别表示什么意义。(7)总结公式。合格率＝

2．理解分数、小数化成百分数的方法。

(1)过渡：在刚才的计算过程中，你遇到了哪些困难？(2)学生质疑。①当分母不能化成100时，如何把分数化成百分数？ ②如何把小数化成百分数？ ③在把分数化成百分数的过程中，分子除以分母除不尽时怎么办？

(3)针对上述难点问题，组织学生在小组内讨论，寻求解决的办法。

(4)小组汇报，教师适当补充。①小数化成百分数，把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。②分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再化成百分数(除不尽的结果一般保留三位小数)；也可以把分数先化成分母是100的分数，再化成百分数。

(5)思考质疑：有没有比100%更高的合格率？（6）看书作答。

三、巩固练习：智慧屋1、2、3 4 5 6

四、课堂小结：谈谈我的收获

1、这节课我学会了……

2、你能用一个百分数来评价已修你对所学内容的掌握达到了（）%。

五、布置作业 教材43页6、7题。板书设计 ：

合格率 合格率是指合格产品数占产品总数的百分之几。合格率＝

小数化成百分数的方法：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。分数化成百分数的方法：可以先把分数化成小数，再化成百分数(除不尽的结果一般保留三位小数)；也可以把分数先化成分母是 100的分数，再化成百分数。

合格率教学设计3

《合格率》教学设计

教学目标：

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

2、让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。

3、在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。教学重难点：

1、理解百分率的含义，运用百分率知识解决问题。

2、小数、分数化成百分数 教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、以趣引学

1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——百分数，你们想不想进一步的了解它呢？

2、出示课件

学校食堂要采购罐头，现在超市里有甲乙两种罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，52箱合格。你会选择哪一种罐头呢？

二、通过实际问题，学习新课 出示主题图。

1、学：（1）读题，明确“合格率”。（2）学生独立探究。（3）小组内互相交流。

2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。（2）老师适时板书： 合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率：

乙牌的合格率：

43÷50

52÷60 = 43/50

≈ = 86/100

= % = 86%

3、小结：（1）小数化成百分数：

把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（2）分数化成百分数：

a、先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。b、通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。

4、即时练习：

（1）把下面的小数化成百分数。=

=

= =

=

1=（2）把下面的分数化成百分数。

（3）3/10=

3/5=

6/7≈

4/9≈（3）小组交流，汇报交流结果。三课件展示练习题：

1、教材42页“试一试”。

（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。

2、完成P42练一练1、2。

3、练习与提升(1)把小数化成百分数

=

=

=(2)把分数化成百分数

1/2=

8/7≈

8/25=

41/50=

四、全课总结 同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。

五、作业

P42练一练3、4、5。板书设计

合格率

合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

甲牌的合格率：

乙牌的合格率：

43÷50

52÷60 = 43/50

≈ = 86/100

= %

= 86%

《合格率》教学反思

在本节课中，我选择了“创设情境、提出问题—主动探究、自主建构—灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。

整堂课我并没有刻意地去“教数学”，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。

最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。

由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。

总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。

《合格率》教学设计4

北师大六年级数学上册《合格率》教学设计

授课教师：冯彩萍

教学目标：

1.知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系；在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，理解合格率的意义。

3.情感、态度、价值观：通过合格率，让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：

1.正确地将小数、分数化成百分数

2.理解小数、分数化成百分数 课型：新授课 教学方法：目标教学法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入

1.让学生举例说明什么是百分数。2.怎样读、写百分数。3.分数与百分数有哪些区别？

引入新课：这节课我们来学习百分数在日常生活中的应用。

二、探究有关合格率的知识

1.出示主题图：让学生说说主题图的意思，找出数学信息

抽查甲牌罐头50箱 43箱合格

抽查乙牌罐头60箱 50箱合格

哪种品牌的罐头合格率高？

合格率教学设计5

合格率教学设计

十河小学 梁霄

教材分析

本课时选自北师大版六年级上册第四单元第二课时合格率，在对百分数认识的基础上，同学们已经对“百分数也叫百分率或者百分比”有了深刻的体会，因此在本节课的学习中有了很好的铺垫，在学起来比较简单，本节课主要是学习分数小数化成百分数的方法，通过定义例题分析法引导学生熟练掌握化百分数的意义，对今后百分数应用的学习做好准备。教学目标

知识目标：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

能力目 标：在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。情感目标：发展学生的迁移能力，培养学生的逻辑思维能力。培养学生的探究意识和归纳总结的能力。

教学重点 探究归纳小数、分数化成百分数的方法。教学难点 理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和分析、解答的方法。教学准备 课件 教学过程

一 复习旧知，引入新课

1、师导：上节课我们初步学习了百分数，了解了百分数的意义、读法和写法，大家根据昨天学习的知识，想一下什么叫做百分数？

生：一个数是另一个数的百分之几，就叫做百分数，百分数也叫百分率或者百分比。

2、师：那么什么叫做成活率、命中率、及格率和发芽率呢？指名请学生回答。

3、师导：很好，今天我们一起来学习合格率。合格率表示产品合格的数量占总数量的百分之几。二 通过实际问题，学校新课 出示主题图。

1、学：（1）读题，明确“合格率”。

（2）学生独立探究。

（3）小组内互相交流。

2、议：（1）小组内的学习成果在全班交流。

（2）老师适时板书：合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。

甲牌的合格率： 乙牌的合格率：

43÷50 50÷60 = = 43 ≈ 5086 = % 100= 86%

3、练：

（1）小数、分数怎样化成百分数的？ =（）% =（）%（2）自主探索。

（3）小组交流，汇报交流结果。

4、小结：（1）小数化成百分数：

把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号（2）分数化成百分数：

a 通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。

b先把分数化成分母是100的分数，再写成百分数形式。三 课堂练习，巩固所学 课件展示练习题：

1、把小数化成百分数

= = 5 = =

2、把分数化成百分数

3、求商化成百分数

7÷25 =

÷4 =

52÷7 = ÷ =

4、教材 “试一试”。

（1）什么是成活率？（成活的棵树占总棵树的百分之几。）（2）自主探索，独立解答。（3）全班交流。

5、回到开头比较大小的环节，我们还可以利用本课所学的什么方法来比较呢？ 四 课堂小结

这节课，你记住了什么？明白了什么？你还有什么不理解的吗？

板书设计

合格率

合格率：合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。甲牌的合格率： 乙牌的合格率：

43÷50 50÷60 = = 43 ≈ 5086 = % 100= 86%（1）小数化成百分数：把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

（2）分数化成百分数：通常先化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。先把分数化成分母是100而分数大小不变的分数，再把分数写成百分数形式。

教后反思

本节课以合格率为课题，引导学生发现并总结出分数小数如何化成百分数，在操练过程中帮助学生们巩固，学生们的学习热情高涨，完成了本课时的教学目标的同时也突破了重难点，教学效果良好。