实用金色花教案教学设计 金色花教学设计【5篇】

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金色花教案教学设计【第一篇】

本篇是一首清新自然、亲切温馨的散文诗，以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。

教学目标

1.品味诗歌的精美语言，在朗读中体会浓浓的母子情，让学生感受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣。

2.激发学生的想象力和创作潜能。

教学时数一课时

教学流程

课前播放周杰伦《听妈妈的话》渲染气氛。

这位天使是谁呢?对，是母亲。这是我们发自内心的深情的呼唤。孩子又该怎样回报母亲呢?就让我们走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。

1.词语积累：笑嘻嘻匿笑沐浴林阴祷告衍

2.初读感受：讲了一个孩子变成金色花与母亲嬉戏的故事。亲密，母子情深，童真童趣。

下面想请几位同学合作读这首散文诗，(放背景音乐)其他同学闭上眼睛感受一下温馨的氛围。

(生1)1、2、3/(生2)4/(生3)5、6/(师)7、8、9

有人说，一首诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈嬉戏的画面中，孩子看似失踪了一天，却始终与妈妈在一起。

我看到了一个________的孩子，我是从……看出的;

我看到了一个________的妈妈，我是从……看出的。

金色花教案教学设计【第二篇】

1、指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法。

3、感悟母爱，领悟母子深情，尝试抒写自己对母亲的爱。

1、反复诵读，感悟诗歌的感情。

2、抒写自己对母亲的爱。

1、视频导课——诵读悟诗——创造形象

2、读诗——悟诗——写诗——献诗

一课时

一、深情歌唱引“金花”

教师使用多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生观看。（酝酿感情，趁学生沉浸其中，教师导课）有一种爱，一生一世不求回报，那便是母爱！有一个人，一生一世值得你去爱，那便是母亲！母亲，是一个伟大的名字！今天，我们就来欣赏一首关于母爱的散文诗—泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！

二、原汁原味读“金花”

（一）.泰戈尔简介：（以学生介绍为主）

印度的“诗圣”，诗人、作家、艺术家、社会活动家。1913年《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。诗集《新月集》、《飞鸟集》，小说《还债》，散文《中国的谈话》。

（二）美读﹝学会朗读，感知内容﹞

1、学生裸读课文，要求学生读准确，读流利。

2、多媒体展示生字词。（要求学生做到会读、会写、知意、会用。）

3多媒体出示一组句子，学生照样子说话，感知课文内容。

句式：我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈。

示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

过渡：孩子，贪玩、淘气又可爱；母亲，焦急、生气又嗔怒。让我们在精彩生动的朗读中感悟这种至情真爱。

三、精彩纷呈说“金花”

（一）多媒体播放《金色花》视频朗读。

1.学生听读，感悟、体会，学会有感情地读。

2.多媒体出示一组句子，教师指明学生有感情地读。（师指导读的不好的学生；让读的好的学生做示范领读。）

句子：

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”

（4）“我不告诉你，妈妈。”

3、学生选择喜欢的方式，有感情朗读课文。教师巡回指导。

4.多媒体展示问题，学生合作，探究问题。

问题：（1）散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？

请用“当妈妈的时候，我就”说一说。

示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气沁入妈妈的心脾。

过渡：

四掩卷沉思悟“金花”

1.多媒体播放背景音乐，营造氛围，渲染感情。学生置身环境，大声朗读课文。

教师多媒体出示问题2、3，学生思考。

2.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？

3.“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

指明程度各异的学生回答，教师点评，指导。

过度：如果把父爱比作高山，那母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。”无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。

五、至情表白写“金花”

1.多媒体出示一下内容：

如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？来！孩子，照样子，拿起笔述说对妈妈的爱意。

示例1：我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟

漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》

示例2：假如我是一片云

当妈妈在田间劳作时

我会飘到他的头顶

为她遮挡如火的骄阳

当妈妈流下汗珠时

我会洒下蒙蒙细雨

为妈妈送上一阵清爽

2.学生思考，写诗句，表达对妈妈的深情。

学生佳句欣赏：

我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。

我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。

假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨……

假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

小结：

无论对谁来说，母亲都是灵魂的故乡，生命的绿洲，不管我们能走多远，划不出的永远是母亲的海洋。为了她的儿女，母亲的操劳是毫无代价而言的，让我们也拥有一颗孝心，来回报那份无私的母爱。

1.教师出示诗歌，学生齐读。

六、感恩母亲献“金花”（）作业

将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。

金色花教案教学设计【第三篇】

1、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。

1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。

2、体会人与动物之间的关系。说一下自己学完这篇文章的感受。

课时安排：一课时。

我们在生活中都见到过一种动物，狐狸。(出示狐狸的图片和狐狸的有关资料。狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。)人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。(说到这让学生来听一个《狐假虎威》的故事。)这一节课我们就来学习1篇和狐狸有关的课文。

1、让学生读课文，思考：

(1、)课文讲了一件什么事?

(2、)事情的起因是什么?

(3、)事情的结果是什么?

(4、)事情的经过是什么?

2、组织学生以小组合作的形式来讨论上述问题。

3、全班交流。

起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。

结局：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

经过：两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。

2、全班分小组讨论这些问题。

3、全班共同交流这些问题。

4、 教师边讲解边板书。

1、全班再读课文，思考：

(1、)正太郎为狐狸做了哪些事?

(2、)狐狸和正太郎的关系有什么变化?

(3、)正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化?

(4、)从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么?

2、全班分小组讨论这些问题。

3、 全班共同交流这些问题。

4、 教师边讲解边板书。

1、学完这篇课文你有什么感受?

2、学完这篇课文你最想说什么?

3、总结课文中心

大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。

1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。

2、想一想如何保护小动物。

金色花教案教学设计【第四篇】

1、把握诗歌基调，诵读诗文，提高鉴赏诗歌力；

2、培养学生自主、合作、探究的学习方式；

3、体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排： 1课时

学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。 阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

教学设计

同学们，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想你向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。

《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

检查预习情况(可用大屏幕投影)

教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。学生根据自己的体会进行仿读。)

学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?

2、“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

4、“我”和妈妈各是什么性格?

学生四人小组讨论交流，教师参与交流

(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

背诵课文，准备朗诵比赛。

课后记：《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

金色花教案教学设计【第五篇】

目的要求:

1。读准字音。

2。学习第一，二段，明白红军过草地时的艰苦情景，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3。经过重点语句体会人物的思想感情。

重点:练习经过重点语句体会人物的思想感情。

难点:练习经过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程:

一。 导语。

鱼钩是什么颜色的?可是，1篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎样回事呢?(板书:金色的鱼钩)

二。检查预习

1。听课文录音，把自我读错的字标出来。之后，多读几遍。

2。联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)

3。说说故事发生的时光，地点，和当时的环境。指名说，其他同学能够补充。

4。你划下了哪些令你最感动的句子?

三。分段。

1。这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自我没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)

2。快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

四。经过自学，理解资料，体会思想感情。

1。齐读第一段。说说关于老班长的描述给你留下了什么印象?

2。默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)

可引导讨论:

(1)你觉得哪些词句能够看出老班长对我们十分负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(单击课前预习中的资料理解2)

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心境怎样?(单击资料理解4)

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?(单击资料理解5)

目的要求:

1。学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2。经过重点语句体会人物的思想感情。

3。有感情地朗读课文。

重点:经过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。

难点:体会人物的思想感情。

教学过程:

一。 总结上节课的学习方法。

二。学习第三段。

1。默读课文第三段。

2。抓住有关语句，体会人物的思想感情。

(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?

(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击资料理解7)

(3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击资料理解6)

(4)课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题?单击资料理解8)

三。练习有感情地朗读课文。

把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，能够补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。

四。巩固练习。

(单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练习。)