教科版八年级物理《2.2运动的描述》教学设计【优秀4篇】

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运动的描述【第一篇】

“运动的描述”教学案例

湖北省枣阳市太平三中　杨国英

设计理念运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，应该说这是科学的研究方法，培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

附录：课堂练习（出示在屏幕上，4-5分钟后，教师点击鼠标逐个显示正确答案）

1.物理学里把一个物体相对与另一个物体______________的变化叫机械运动。

2.小船在河里顺流而下，船上坐着一个人，河岸上有树，相对树来说，人是________的，小船是_____的。相对船来说，人是______的，

3.在研究机械运动时，_________叫参照物，参照物的选择是 ______________。

4.从太原发射了一颗地球同步气象卫星，这颗卫星相对于太阳是_________的，相对于地球是________的。

5.平常我们说月亮躲进云里是以______为参照物。说乌云遮住了月亮是以_________为参照物。

6.人站在上升的电梯里，如果选择_____为参照物，人是静止的，如果选择_________为参照物，人是运动的。

运动的描述【第二篇】

第一节  运动的描述（5）从容说课机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉。因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。教学目标    一、知识目标    1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。    2.知道物体的运动和静止是相对的。    3.知道参照物的概念。    4.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物。    二、能力目标    体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力。    三、德育目标    认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。教学重点    机械运动，物体运动或静止的判断。教学难点    参照物的概念及参照物的判断。教学方法    观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念。    实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念。教具准备    投影仪、录像机及录像资料。课时安排    1课时教学过程    一、引入新课    请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说。    [师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学。学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然。从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学。    二、新课教学    1.机械运动    [师]请同学们看课本图中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗？(同学们会热烈讨论)    [投影]    ·哈雷彗星    ·喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的    [想想议议]    [师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点？共同点是什么？    [生]它们有共同的地方，就是它们都在运动。    [师]同学们还能举出一些运动的例子吗？    [生]从家里到学校或从学校回家都是运动。    [生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动。    [生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动。    [师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了。能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？    [生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。    [师]同学们讲得非常通俗。你们说的“地方”就是“位置”。天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？    [生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。    [板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion).    2.参照物    [师]运动是宇宙中的普遍现象。既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的？    [实验]    请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：    [投影]    (1)书本相对于桌面的位置有无变化？    (2)钢笔相对于书本的位置有无变化？    (3)钢笔相对于桌面的位置有无变化？    [生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化。    [师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况。    [生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的。    [生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的。    [师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗？请同学们讨论。    [生]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的。如果以书本作标准，钢笔就是静止的。    [生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾。    [师]大家分析得很好，还有类似的例子吗？    [生]有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。    [生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的。[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的。……    [师]同学们讲得都很好。可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准。    [板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object).    [想想议议]    [师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的。    [生]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的。    [生]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的。[生]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走。……    [师]太棒了，自己祝贺一下吧！    3.运动和静止的相对性    [师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同。这就是运动和静止的相对性。    [生]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的？    [生]参照物应该怎样选择呢？    [师]两位同学提出的问题非常好。同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案。    [生]第一个问题是肯定的。因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。    [生]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话。这个物体永远处于静止状态。    [生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有。所以，我认为参照物的选择是任意的。    [生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。    [生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提。比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”。    [生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便。比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物。……    [师]同学们表现得太棒了！老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况。比如课本p22图中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉？”    [生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动。    [生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动。    [师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子。现在请同学们观察教材图及图甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止。    [投影]    [师]清同学们看一则有趣的故事。    第一次世界大战期间，一名法国飞行员在XX米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？    [生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹。因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的。    三、小结    [师]请同学们一起来小结本节内容。    1.机械运动。    2.参照物、运动和静止的相对性。    3.怎样选择参照物？    四、动手动脑学物理    1.放在行李架上的物品相对于火车头、车厢的座椅是静止的：相对于路边的树木、房屋是运动的。    若以乘客为参照物，要看乘客是坐在椅子上静止还是在运动。如果以坐在椅子上的乘客为参照物，则行李架上的物品是静止的。若以正在车厢内走动的乘客为参照物，则行李架上的物品电可以认为是运动的。    2.地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的。    同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分。    3.如果以电视为参照物，运动员可以近似地认为是不动的。但看电视时人们根据经验自然会选择运动员周围固定在地面上不动的物体作参照物，因此能看到运动员是运动的。    五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物（mechanical motion） 参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物 （2）参照物的选择是任意的 （3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物

运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同。

运动的描述教案【第三篇】

1．教学目标

知识与技能

⑴知道什么是机械运动。

⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。知道运动的相对性。

⑶了解自然界存在多种多样的运动形式。

过程与方法

⑷通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。

⑸学会用“比较”的方法判断物体是否运动。

情感态度与价值观

⑹通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

2．教材说明

本节主要内容有：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。

运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”、“运动和力的关系”的必备知识。

教材的编写思路：本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：机械运动→怎样判断物体是否运动→运动的相对性→自然界中运动的多样性。教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。

本节教学重点：让学生通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。

本节教学难点：生活中所说的运动和静止，大都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为大地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。

参照物既是本节的一个知识点，参照物的选取也是研究机械运动的重要方法。参照物的概念几乎贯穿本节的始终，认清参照物对于研究机械运动的重要作用，是本节教学的关键。

3．教学建议

在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学时要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生理解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳能力。

由于本节内容与生活联系密切，所以课题的引入比较容易，引入的方法也很多，以下两种方法可供参考。

通过画面引入：剪辑一些与运动有关的视频资料，用多媒体播放。如激烈的足球比赛，优美的冰上芭蕾；火箭拔地而起，瀑布飞流直下；辽阔的草原上万马奔腾，蔚蓝的天空中飞机编队拖着彩色烟雾在做特技飞行；子弹击碎鸡蛋的慢镜头特写，花朵盛开的快镜头播放……画面戛然而止，学生意犹未尽。这时，可声情并茂地诵出章首诗或如下文字：“星移斗转，沧海桑田，草长莺飞，万马奔腾。公路上车辆如梭，川流不息；长空里机群呼啸，风驰电掣。运动使我们的世界变化多姿。宇宙中的一切都在运动吗？物理学中怎样描述运动？”从而引出课题。

运动的描述【第四篇】

第一节  运动的描述（6）教学目标1、知识与技能●知道参照物的概念●知道物体的运动和静止是相对的2、过程与方法●体验物体运动和静止的相对性3、情感态度与价值观●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教学重难点1、重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物2、难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。教学过程（一）引入新课     让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1、机械运动让学生讨论课本图—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2、参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学vcd。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：①     选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？②     选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？③     选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3、运动和静止的相对性一起描述图—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：    在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。    描述图—4的各种情形物体的运动状况。（三）课堂小结1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？3.什么是匀速直线运动？（四）作业与思考1.课本第22页的“动手动脑学物理”2.同步测试相应的练习。教学前分析：课本图—1出示了一组有趣的图片，分别表示了几种不同的运动。在课文中也列举了许多物体做机械运动的例子。教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍现象。教师还可引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。教学后反思：