小学三年级上册英语教学设计(精编3篇)
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三年级英语教案模板1
一、教学目标 第一课时
知识方面:
使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher, boy, girl
能理解并口头运用:What’s his/her name?
能力方面:
通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标:
通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1、 认识新单词三会(会说、会听、会读):
teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩
his 他的 her 她的
2、掌握新句子:两会(会听、会说):
This is a______. 这是______。
What’s his name? 他叫什么名字?
His name is ______. 他的名字是______。
What’s her name? 她叫什么名字?
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点:区分his和her的用法。
四、教具、学具:录音机、图片
五、教学流程:
Class opening
1、 Greeting:Hello!/Hi!
2、 Review: What’s your name?
New Concepts
1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ 。(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明白,教师就多举几个例子,例如:
T: What’s his name? His name is __A___.
What’s his name? His name is ___B__.
What does this word ‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生:What’s his name?
试着让学生回答:His name is _____ 。反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法。
设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
to the tape,and read after it.
设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
第二课时
a game。
Memory name。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在这一排学生得一端。
第一个人说:My name is Hong.
第二个人说:My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦地获得新知。
a dialogue in groups.
设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识进行简单的口语交流,培养自主学习能力。
Class Closing
Goodbye!
六、板书:
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What’s his name? His name is 。
What’s her name? Her name is 。
课后反思:
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三年级英语教案模板2
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍以及道别等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
1、热身(Warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示(Presentation)
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr…。
(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…
(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
(3)、让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I’m…
(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.
(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
3、趣味操练(Practice)
(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, I’m…如果猜错,要说No, I’m… 猜对得一分。
(2)、表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是I’m 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/。
(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第1部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
小学三年级上册英语教学设计3
A Let’s learn Let’s chant
一、教材分析:
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:
1、能力目标:
(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an…。
(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标:
(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an…。
3、情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:
1、重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
四、教学过程:
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。
talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。
Step 2 Presentation
(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词 pencil
(1)教师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil.
2、教学单词 ruler
(1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说:I have a ruler.板书,引导学生展示尺子,学说I have a ruler.师回答:Me too!渗透Me too!
3、教学单词crayon
(1)师拿出文具盒,让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受crayon后,师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点,卡片离的越近声音越大,卡片离的越远声音越小---开火车读,检查个读。注意纠正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示,说I have a crayon.引导学生展示蜡笔,并说:I have a too!
4、教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮,师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)
待到学生从形音义三方初步感受eraser后,师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读,---小组读,或高低音读---开火车读,检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说:I have an eraser.板书句子,用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮,并说:I have an eraser. Me too!
5、指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子,引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结:表达“我有一…。”用I have a…。但是,我有一块橡皮,用I have an eraser.
(三)听音正音
放两遍音频,第一遍学生看,听音,用手指,注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求:小组内依次,一人说,一人指词,一人指图,互相纠音,看谁做得。
Step 3 Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声,让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片,学生快速说出英文。
3、找朋友:两位同学到讲台前,师拿着词片,抽取一张,让台下学生认读出抽取的单词,台前两位同学听到后,把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起,给又对又快的一组加一分。
4、让学生听音,做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
1、介绍文具
(1)。师先示范,拿出自己的文具盒,介绍自己的文具:Hello!/Hi!I’m Miss/Mr…。I have a/an…。
(2)。生上前展示。
(3)。小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
2、玩Me too 游戏。
(1)。师先示范,拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。
(2)。小组内仿照示范进行练习,然后表演展示。
or no(情感教育)。
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法,学生用手势×或√来表明立场,教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
:T:What have you learned today? 生总结。
2、 Homework.:(1)听录音,仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
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