索溪峪的野教学设计精编4篇
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《索溪峪的野》教案设计1
《索溪峪的野》教案设计
一、 学生课前准备
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准生字的读音,理解词语的意思。
3、标画出自然段。
二、 教学课题:使学生了解张家界的美丽风光,激发学生对大自然的热爱之情。 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表 达对索溪的美的独特感受。
三、 教材分析: 《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课,这是1篇略读课文。课文脉络清晰,衔接紧密,过渡自然,构思颇具匠心。通观全文给人的感受是一个字“野”——山野,水野,动物野,游人野。作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时的愉快心情。 1.教学重点难点:(1)指导学生读文感悟、想象。 (2)有感情的朗读课文。 (3)通过体悟“山野,水野,动物野,游人野”的句段,让学生感受索溪峪的“野”,从而激发学生对大自然的热爱之情。 (4)搜索信息时注意关键字的选择和信息内容的分析筛选。 2.教学准备:(1)张家界、索溪峪的风光图或录象片:在百度中搜索《索溪峪的野》课件,结合远程教育资源的多媒体课件,视频录像,并对其进行选择、整理,制作成 PPT 课件用于课堂教学。(2)学生课前查阅有关张家界的资料。 教学之前先在百度网上搜索《索溪峪的野》的相关教学材料作参考,明确教学的重点和难点,确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考,课堂上引领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个视频片段,课堂放给同学们看,给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对索溪峪产生切身体验。
四、 教学方法: 本课语言简洁,内涵丰富。这篇课文的教学,可以紧扣课题,充分让学生质疑,激发学生的探究兴趣,把读贯穿全文。采用齐读、默读、师生合作读等多种方法。使学生尽量用阅读表达出自己的体会,整体的把握课文内容。让学生在充分阅读的语言情境中,达到预期的教学效果。
五、 教学过程:
(一) 介绍景点,导入新课 同学们,你们去张家界游览过吗?可以让同学们互相传阅自己搜集的资料。 教师简介有关张家界的资料。张家界国家森林公园,与一脉相连的索溪峪、天子山两大自然 保 护区组成武陵源风景区,是张家界的核心景区。 搜索百度视频 十里画廊索溪峪 _show/id_ 视频播放后再边放图片边介绍: 索溪峪自然保护区是武陵源风景区的中心,总面积达180多平方公里,索溪峪风景区土家族译为“雾大的山庄”,位于武陵源风景名胜区东北部。就栖息动物来看,索溪峪仅珍稀动物就有金钱豹、穿山甲、娃娃鱼等 20 多种。特别是这里的猕猴群,多达20多群,2000 余只。索溪峪的植物,据科学考察统计,仅树木一项,就有六百多种,其中属国家重点保护的一二类树种即达19种。 索溪峪山、水、洞自成一体,它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。山,奇峰起伏,错落成趣;水,泉清瀑美,千姿百态;洞,幽深神秘,其妙无比。那恍若仙境的地下宫殿黄龙洞,天然浮雕罗列、充满诗情画意的十里画廊,碧波荡漾的宝峰湖,充满传奇色彩的百仗峡及太虚幻境般的西海云雾,一刚一柔、形态风格迥异的鸳鸯瀑。.。. 无不令人流连忘返。 百度图片搜索索溪峪风光视频图片
_show/id_ 通过看图片大家可以看到,索溪峪这个景区的特点完全可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的? 教师板书课题《索溪峪的野》,学生齐读标题。 板书设计:
索溪峪的“野”:山野、水野、动物野、游人野
天然的美 野性的美
畅游其间 无比愉快
概括写对索溪峪的独特感受——“野”
山野——惊险、磅礴、随心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充满孩子的灵性
动物野——猴子亲热、调皮、野性十足 畅游其间 无比愉快
人野——大嚼、蹦来跳去、手提皮鞋丝袜、蹚过去、嘻嘻哈哈
播放百度视频 《索溪峪的野》 朗读录音
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1、课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味。
2、通过听歌曲,选择自己感兴趣的一部分读,把文中的感情通过朗读表达出来。
(五) 作业
1、熟读课文,体会索溪峪的“野”。
2、摘抄或熟读自己喜欢的段落。
(六) 教学反思
这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。我认为在文本教学中应着重理清文章脉络,抓住“野”这个重点,围绕“野”设计问题,组织学生选择相应方法进行学习。因为学生的知识基础,学生的认知规律以及心理特点,已经到了一个相对较高的水平。利用网络课件的形式组织安排教学程序时,有些图片不大符合课文内容,应向学生简要补充说明,使学生通过初读、细读、悟读文本来感知索溪峪的“野”。
它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《索溪峪的野教学设计》,希望对您的写作有所帮助。
索溪峪的野教学设计2
一、导入:
孩子们,我们以前学过1篇课文,叫《迷人的张家界》还记得吗?(记得)那相信大家一定曾被那迷人的风光所深深吸引,其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸,而且流水低吟,景象万千,想不想和老师一起神游一番?(想)好,今天,我们就一起走进索溪峪,去领略那独特的风光。[板书课题]
二、质疑:
1、齐读课题,看到这样的题目,你想说些什么?
2、野在课文中是什么意思,又是从哪些方面来写索溪峪的野呢?请同学们自由读课文,快速找到答案。(时间控制:已经有同学读完,找到答案的同学可以举手示意我。)
3谁能解决第一个问题。(野指的是不经雕琢,天然形成的,自由自在,没有任何拘束的。)正是因为在本文当中野有很多很多的含意,所以在题目中的野上加了个引号。
4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢?(学生一边汇报一边板书:山,水,人,物)
三、深入学习:
1、同学们概括的可真准确,可以看出同学们预习得很充分,这是1篇略读课文,我们看看阅读提示给我们提出了哪些要求。[出阅读提示]自由读读,谁说说哪些问题我们解决完了,()还有哪些问题正等待着我们去解决,或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。(学生找学习目标)针对这样的学习目标,请你用自己喜欢的学习方法,选择自己喜欢的学习内容读一读,把觉得写的好的地方画一画,如果你有很多感受想和别人说的时候,就和前后桌同学组成小组,交流一下自己的感受,一会我们再全班交流怎么样?(学生自学,讨论交流)
四、汇报:
1、学习山野的部分
师:文章从四个方面写了索溪峪的野,我们先说说哪方面呢?(山)好,我们就说山,谁愿意谈谈。
(1)针对总起这一部分:师:文章把索溪峪的山和其它山作对比,更能突出索溪山的美,而且其它山之所以败给索溪峪的山,是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀——[生:野]师:在这先概括地写出了山是野的。那它具体表现在哪几方面呢?谁能具体说说?选择其中你感兴趣的一方面具体谈谈。
(2)惊险:从哪看出惊险的?
你能读索溪山的惊险吗?
她读得怎么样?你能评评吗?请你再来读一读。
想不想真正看看索溪山的惊险?[放图片]
刚才听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹,此时此刻,你有什么感受?
有了这么深的感受,我们再读读这段文章,要读出惊险的感觉来,一起来好吗?
(3)磅礴:听了同学们的朗读,我都不敢大声说话了,害怕一说话,半边悬空的巨石会掉下来,真是身临其境。再请同学们看几张图片,感受一下,还像不像刚才那么可怕了,请能用你的语言形容一下[很多]不错,是不是一峰独秀?是不是三五峰呼应?那是什么?[学生齐答:千峰万仞,绵亘蜿蜒]这是一种什么样的美?[学生齐答:磅礴的美]谁愿意读读这磅礴的美?(指名读)他读得怎么样?(学生从方方面面品评)你觉得这种磅礴之势一个人容不容易读出来,2个呢?那得多少?好,全班一起读读好吗?
(4)不拘一格:够磅礴,够气势,还从哪方面表现了索溪山的野?(学生自由谈)不拘一格,随心所欲是什么样的?想什么样就什么样的?再看看,都有什么样的?有这样,有那样的,用一个词概括就是[形态万千]这个词真好,帮老师写在黑板上好吗?这么多姿态的山,怎样才能读出它的美呢?这样好不好,老师先给你们放段音乐,伴着音乐,你先边读边想象一下,然后再随着音乐的节奏来读好吗?[放音乐:高山流水](指名配乐读)他读得美不美?我想你们能读得这么美,一定说的也不错,老师在网上还找了一些山的图片,可老师的语方太贫瘠了,你能帮老师用一些优美的词句描述一下吗?[出示六幅不同风格的山,学生任先其一说]
2、水野:
同学们的语方不仅积累得丰富,而且还会恰当地运用,你们可真了不起。山以它的不经雕琢展示了索溪峪的野,信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢?
野孩子什么样?你从哪看出来索溪峪的水野的,水和野孩子有什么相同之处。结合你的生活说一说,这索溪弟弟这么淘气,山路哥哥有没有更野的'办法呢?谁能找出来给大家读读。什么办法?有没有人工的路,有没有人工的桥?走在你样的路上,你的心情会是怎样的?现在就请你用这种又淘气,又感到有意思,又有点害怕的语气读读汽车走在路上的部分是啊,因为水野,路也变得野了起来,汽车走在这山水相绊的野路上,让人才真正的回归了纯真的大自然。
索溪峪的野山,野水给了我们享不尽的野景野趣,慷慨的它还给了我们什么?
3、物
为什么和人类那么亲近?请你找出猴子最野的地方读读。
4、人
山是野的,水是野的,猴子也是野性十足,使得我们人到了那样的环境也变得——[学生齐答:野了起来]人是怎么野的?就这几个人是野的吗?是啊,满山的亲亲热热,满溪的嘻嘻哈哈,所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后,尽情享受这种野的奔放,孩子们,让我们的思维也野上一把,如果你到了那里怎么野一下?[学生尽情的谈]找一个词概括一下。
五、总结方法
同学们往前看,全文围绕着野具体的从四个方面来写索溪峪的美,山水物人,我们再回忆一下,作者在描写山的时候,也是先概括写山是野的,然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美,这种表达方法我们叫它先概括,后具体。作者在写水,物,人的时候,也采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点,就是——[学生齐答:野]我们以后在写作文的时候,也可以适当的采取这种写作手法,我想一定会让你的文章增色不少。
六、发散
索溪峪山野水野物野人野,它野的自然,野得让人惊讶,野得让人浮想联翩,人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念,让人性的自然美在这里尽情的彰显,想不想让更多的人了解这里,向往这里,让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢?那就让我们贡献一下自己的聪明才智,为索溪峪设计几句广告词怎么样?
七、情感升华
同学们的广告词真精彩,我现在就有点蠢蠢欲动了,如果以后大家真的有机会到了索溪峪,请千万不要忘记,撒开你们视野,放开你们的歌喉,让我们的心情尽情的野起来,如果没有机会,也没关系,不要忘记,在我们身心疲惫的时候,再打开这篇文章美美的读一读,细细地体味一下,让我们的想象野起来,我想,索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。
索溪峪的野教学设计3
一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语:我们一起走进那个美丽而神奇的地方!
二、引导学文:
师:美吗?那也美美地去读读课文,想想:“野”在课文是什学生自由读文。(要求读准字音,把课文读正确、读通顺。)
1、学生自由读文。(要求读准字音,把课文读正确、读通顺。)
师:孩子们会读书,更会思考。请再走进课文!
2、默读课文,思考:课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的?(板书)
3、品味语言美。
师:作者别出新裁,在写这山山水水的时候,运用了许多表达方法,才写出了如此文质兼美的文章!我们一起边读边体会。
配乐范读,生思考:写了山哪几个方面的美?生读第二自然段,思考如何写出山的野性美?作者心情如何?(采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法,还可涉及修辞方法。)
4、想象品读。
师:想象让我们生活更加绚丽。请同学们边读边想象画面,入情入境地去读其它文段,读出其间的美,读出其间的野。等会儿,我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子,并说说喜欢的理由。开始吧!
小结:一句话,要想把景物写美、写活、写得传神,还真得恰如其分的展开想象,准确地运用修辞等表达方法!
三、师小结,学生读美文。
1、课件引导学生小结
2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计4
4、索溪峪的“野”
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识‚赋、淑、撅、叟、涤‛5个字
2、领悟作者抓住景物特点先概括后具体的描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点、难点:感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。 教学过程:
一、课前导入,介绍资料(出示课件)
1.激趣导入:张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。 其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览‚索溪峪‛。 (出示课件)
2.板书课题,质疑: ‚野‛为什么要加上引号?课文是从哪些方面来描写‚野‛的?作者是用什么方法来具体描写索溪峪的‚野‛的?
二、初读课文,自学质疑
1、师:下面就让我们带着问题,一起去感受索溪峪给我们带来的快乐吧!自读思考:作者是从哪些方面描写了索溪峪的‚野‛? 出示要求:
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的‚野‛?在书本上找出来,用笔做符号。
2、检查预习情况: ⑴读准字音,认清字形。(出示课件) ⑵理解词语---(猜词游戏)。
⑶ 检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野?(山,水,动物,游人)(出示课件)
⑷ 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 ⑸师:在文中找到答案的地方画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?再看一看,开头和结尾,你发现了什么?
三、合作探究:谈‚野‛论野 ①赏析‚山是野的。‛
a齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述‚山是野的‛这个特点的?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)课文运用了怎样的写作手法?
b赏析句子:‚几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。‛(出示课件) 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美? c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?
d有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。(板书‚姿态各异‛) ②赏析‚水是野的。‛
a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!(出示课件)
b赏析句子‚索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。‛(板书‚蜿蜒变幻‛)
这一段中,作者还有哪些奇特的想象? C赛读,读出索溪的趣。
③赏析‚山上的野物是‘野’的。‛和‚游人也‘野’了起来。‛(出示课件)
a快速朗读,想想‚野‛加引号的含义。(板书‚自由自在‛)
b赏析句子‚人们,在这山水中返朴归真了。‛‚返朴归真‛是什么意思?课文中怎样写猴子与游人的‚返朴归真‛?(板书‚返朴归真‛)
(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。(先概括后具体)
四、总结: 师:题目中的‚野‛为什么要加引号了吗?
五、作业 : 背诵自己喜欢的部分;找一找家乡的‚野‛。
六、板书设计
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