《子儿吐吐》绘本教案 《子儿吐吐》幼儿园语言教学活动精选10篇

通过生动的故事和插图，培养儿童的语言表达能力与想象力，激发他们对自然与生命的好奇心，如何引导孩子们更好地理解呢？以下是网友为大家整理分享的“《子儿吐吐》绘本教案”相关范文，供您参考学习！

《子儿吐吐》绘本教案 篇1

活动目标：

1．认真观察画面，围绕胖嘟嘟吞下木瓜子的故事线索，积极思维，大胆想象。

2．能用简单的绘画，较完整的语句表达自己的所思所想。

3．感受胖嘟嘟的情感变化过程。

活动准备：

1．故事《子儿，吐吐》的部分画面幻灯片，电脑，视频转换仪。

2．绘本《子儿，吐吐》。

3．图片：哭和笑的胖嘟嘟，两个表示想象的符号。

4．提供淡蓝和粉红两色的色纸，勾线笔等。

活动过程：

一、开门见山，观察讲述。

1．有一只小猪，他长得很特别，我们来找找是哪一只？

2．这只小猪哪里长得特别呢？

3．猜猜，他怎么会长得这么胖呢？

二、积极思维，大胆想象，充分讲述，体会情感。

1．有一天幼儿园吃点心是木瓜，你发现了什么？

小结：胖嘟嘟吃得太快了，连木瓜子都吞到肚子里去了。

2．胖嘟嘟想：“吞下几粒木瓜子又有什么大不了的呢？”没想到其他的小猪都紧张了起来。他们说：“不得了了，胖嘟嘟吃木瓜子了！子埋到土里会发芽，那么，把子吞进肚子里是一样的罗！”大家一致认为胖嘟嘟的头上肯定会长棵树出来。

3．瞧！胖嘟嘟听了都哭了（出示图一），他为什么哭呀？

对，他害怕极了，边哭边想：头上长棵树多麻烦呀！过了一会儿胖嘟嘟又想想：头上长棵树也挺有趣的，他又咯咯咯地笑了。（出示示图二）。

4．小朋友看，胖嘟嘟的头上方有个符号，你知道这个符号是什么意思吗？在哪里看到过？

小结：我们经常在——故事书上，动画片中看得到这样的符号。这个符号出现在谁的头上方，就表示这个人正在想一些事情呢，

5．胖嘟嘟在想，头上长棵树很麻烦，会遇到哪些麻烦的事？胖嘟嘟又觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生什么有趣的事？跟你旁边的好朋友说说。

6．集中幼儿，鼓励幼儿选择蓝色或红色的纸，把自己的想法画下来。

7．幼儿选择不同颜色的纸进行绘画，教师观察，指导，了解幼儿的想法。

请幼儿把画分别贴到蓝色或红色的符号里，把椅子分别排到蓝色或红色的点子上。

8．引导幼儿结合自己的绘画，用完整的语句表达自己的所思所想。

第一层次：结合画面，讲述所思所想。

师：头上长棵树会遇到哪些麻烦的事？又会发生什么有趣的事？

引导幼儿用自己的语言讲述图意。

第二层次：相互辩论，大胆表述。

小朋友的想法有很多，觉得头上长树麻烦的是我们的蓝队，觉得头上长树有趣的是我们的红队，我们来玩个辩论游戏，但一定要说清楚你觉得头上长树怎么样？为什么？

第三层次：拓展思维，自由辩论。

师：除了我们画下来的，小朋友肯定还有其他不同的想法，接下来我们进入自由辩论阶段，请注意，你不用举手，直接站起来把你的想法讲给对方听，当然，自己一方的小朋友如果都想说，可要轮着来噢！好，从蓝队开始。

教师以眼神、动作肯定幼儿，语言上稍做点评。

最后肯定幼儿：我们蓝队、红队都有充足的.理由，小朋友表现得很大方，都能大胆的说出不同的想法。真棒！

9．承上启下：刚开始的时候，胖嘟嘟觉得头上长树很麻烦，瞧！会遇到这么多麻烦的事。过了一会儿想想：觉得头上长棵树也挺有趣的，会发生那么多有趣的事，想着想着，他可高兴啦，拼命地跑回家，喝下他所能喝的最多的水，飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。

10．咦？他是怎么睡的？

11．他为什么要这么睡呢？

12．这时候，胖嘟嘟在想什么呢？

是呀！他多么希望头上真的会长树出来呀！ 第二天，一醒来，胖嘟嘟就紧张地用手慢慢地、慢慢地，往头上摸，咦，怎么没有？他失望极了，这时，肚子咕噜咕噜地发胀，胖嘟嘟只好去上厕所了。上完厕所，朝马桶里一看，“哎呦！”胖嘟嘟大叫了起来：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？

小结：原来，这些不小心吞下的木瓜子，就像垃圾一样，会从人的大便中排泄出来的。

三、介绍图书，完整欣赏。

1．刚才老师讲的故事它有一本书，书名叫《子儿，吐吐》，是一个叫李瑾伦的人编的故事，画的图，这本书是少年儿童出版社出版的。

2．完整欣赏故事。教师边翻图书，边有感情的讲述。

3．提问：你知道，“子儿，吐吐”是什么意思吗？适当小结，结束活动。

《子儿吐吐》绘本教案 篇2

【活动目标】

1、学着观察画面内容，愿意说出自己的想法。

2、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动准备】

认知准备：品尝过许多水果;

材料准备：课件、水果(木瓜、苹果、提子、梨)、刀、盘子。

【活动过程】

一、看看说说：

1、请幼儿谈论各自爱吃的水果，并说说图片中的水果。

2、说一说，这些水果里有什么?

学词——籽

出示木瓜，切开看看里面有没有籽。

过渡：现在，我要请小朋友看一个和木瓜籽有关系的故事。

二、观察画面内容，大胆表达，初步了解故事内容：

1、“看图说话”图一，提问：

他们是谁呀，有几只小猪?

哪一只小猪吃得最快?(取名，小胖)

小胖除了吃木瓜的果肉，还把什么东西也吃下去了?

木瓜籽能吃吗?小胖把木瓜籽吃下去以后，可能会发生什么奇怪的事情?(鼓励幼儿大胆说)

2、看看，可能发生什么事情。“看图说话”图二

要是头上真的长出一颗木瓜树会怎样呢?(鼓励幼儿大胆说)

你们觉得小胖头上真的会长木瓜树吗?为什么?

3、吃下去的木瓜籽最后怎么样了。“看图说话”图三

木瓜籽到哪里去了?

怎么会到马桶里去的?

过渡：小胖的头上到底会不会长出木瓜树，后来又怎么样了呢，让我们从头开始听故事吧。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容：

1、“故事欣赏”完整欣赏故事(幼儿跟念故事名称)。

2、讨论：小胖把木瓜籽吃下去的事情做的对不对?

小结：许多水果里面都有籽，我们吃的时候要吐籽。

四、活动延伸：

1、教师出示其他水果(苹果、梨、提子、橘子)，逐一切开看看里面有没有籽，长得怎么样。

2、提醒幼儿今后吃这些水果时要吐籽。

《子儿吐吐》绘本教案 篇3

活动目标：

1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

活动准备：课件

活动过程：

一、导入

今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

二、欣赏故事三部分

1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗？

哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看

欣赏故事第一部分

1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？

2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？

3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？

当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

欣赏故事第二部分：

1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？

2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？

3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了）

4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的.心情变化，怎么变化的？

现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！

欣赏故事第三部分：

1、胖脸儿做了些什么准备？

2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？

3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？

4、不过他终于明白了。明白了什么？

三、延伸

故事的名字，子儿吐吐什么意思呀？你知道哪些水果是有籽的？

教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

《子儿吐吐》绘本教案 篇4

设计意图： 结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日 活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼 儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐 吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格， 打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内 容，并感受故事中的诙谐幽默。 第一环节引出故事。

 第二环节引导幼儿欣赏故事三部分：

第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽；

 第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；

第三部分，知道胖脸 儿了解了真相。 第三环节延伸，回归生活经验。

活动目标：

 1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过 程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

 活动准备：课件 活动过程：

一、导入 今天老师带来了一本有趣的书，书中讲了一只可爱、有趣的猪。

二、欣赏故事三部分

1、它叫胖脸儿，你看它有趣吗？ 哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看 欣赏故事第一部分

 1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？

2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？

3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？ 当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。 现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。 欣赏故事第二部分： 1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？

2、它怎么哭得不那么伤心 了？它在想什么？

 3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了）

4、一开始胖脸儿害怕长 树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？ 现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树 作准备拉！

欣赏故事第三部分：

 1、胖脸儿做了些什么准备？

2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？

 3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？

 4、不过他终于明白了。明白了什么？

 三、延伸

故事的名字，子儿吐吐什么意思呀？你知道哪些水果是有籽的？ 教育幼儿再吃有籽的东西时，要慢慢吃，吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

 反思： 今天我们中班组向家长开放半日活动，于是我们把幼儿分成两组进行集体 学习活动展示，在活动中我发现我班的孩子有明显的差异，第一、二组的孩子 思维比较活跃，但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上 看，孩子的语言表达能力都很欠缺，词汇量的缺乏、语言的不完整性。 之前我一直以教计算为主，很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动， 使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此，我在今后的工作中，要全 面的注意孩子们各方面的发展，尽自己的努力，使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

《子儿吐吐》绘本教案 篇5

活动目标：

1、观察、了解小猪吃瓜吐籽的有趣情节，愿意表达自己的想法。

2、知道许多水果里都有籽，吃水果的时候要吐籽。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动过程：

一、看看说说——认识水果。

1、看看说说各种水果的名称。

提问：看一看，这里有些什么水果呢?你们知道它们的名字吗?

小结：苹果，生梨，香蕉，橙子，橘子水果宝宝排好队。

2、介绍自己最爱的水果。

重点提问：最喜欢吃什么水果?是什么样子的?这些水果里面会有什么?

幼：苹果是圆圆的红红的回应：你观察的真仔细红红的苹果圆又圆，生梨

回应：生梨苹果的肚子里面还会有什么呢?

提问：苹果生梨是全都吃掉吗?有东西不能吃要吐出来吗?

小结：原来这些水果中，有的是有籽的，有的是没有籽的，有的是圆圆的，有的是细细长长的。

二、籽儿吐吐——说说自己的想法。

1.看图说故事《籽儿吐吐》

1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。

重点提问：小猪在吃什么?

哪一只猪吃得最快?它怎么会吃得这么快?

木瓜的籽能吃吗?吃下去会怎样?

幼：吃了会肚子痛

回应：为什么会肚子痛呢?

有细菌不能吃

回应：里面洗不干净会有脏东西师：水果籽太硬了，没办法消化会藏在我们的肚子里面，这样就会肚子疼。

小结：小胖猪吃得太快，把木瓜籽吞进了肚子。

2、图二：小猪头上长出一棵树来。

重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情?

看一看发生了什么变化呢?

头上长出一棵木瓜树会怎样?

想想头上真的会长木瓜树吗?为什么?

幼：可能会的回应：可能种子吃下去会长大就从小猪头上长出来不可能的就在肚子里你们猜的都有可能，到底为怎么样呢?

小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢?

3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。

重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去?

看看小猪在干什么?

幼：大便回应：他肚子疼想要大便了坐在马桶上回应：仔细看看他的大便里有了什么东西呀?

小结：最后小猪发现在自己的大便里发现了许多木瓜籽。

重点提问：小猪吃下去的籽最后从哪里出来啦?

小结：原来小猪吃下去的籽会从大便里排出来，可不会从头上钻出来哦!

三、说说尝尝——知道吃水果要吐籽。

重点提问：谁能说一说水果里的籽可以吃吗?有籽有什么好办法解决?

小结：你们说的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千万不要吃进肚子里，如果不小心吃下去，也别担心，它会从我们的便便里排出身体。

《子儿吐吐》绘本教案 篇6

活动目标：

1、会根据胖脸儿的表情脸谱讲述相应的图书画面。

2、运用图片、猜测、讨论、欣赏图书等形式理解胖脸儿的情感发展线路。

3、初步尝试遇到问题时自我安慰。

活动准备：

图片、磁带、录音机、图书

活动过程：

1、激发原有经验，猜测脸谱表达的意义。

出示脸谱图片（胖脸儿的照片），提问：

①这是谁呀？你是怎么知道的？

②胖脸儿是什么表情？

③胖脸儿为什么有这些表情？

2、请幼儿欣赏图书，听故事《子儿，吐吐》，引导幼儿根据脸谱讲述响应图书内容，理解胖脸儿的情感发展路线。

⑴提问：

①你看到胖脸儿的哪张照片了？（找出相应画面）

②在这幅画面上你还看到什么？是什么意思呢？

③胖脸儿听了大家七嘴八舌的谈论，心情怎么样？

⑵依次寻找并讨论其余几张照片的相关内容。

3、迁移幼儿学习经验，引导幼儿展开讨论并自由表演舞蹈《小猪睡觉》。

⑴你有没有遇到过不开心的事情呢？那你是怎么安慰自己的？

⑵我们也学来做个开心的小猪，和胖脸儿一起去休息会儿吧！

以上是《子儿吐吐》绘本教案通用范文的内容，这些精编的优质范文可以在大家需要时提供一些帮助或是灵感上的启发，希望大家都能从上述模板中摘取到对自己有用的信息。如果对大家有用，也请多关注本站。

《子儿吐吐》绘本教案 篇7

【设计理念】

中年级是习作的起步阶段，如何引导学生乐于表达，规范表达，绘本作文无疑是一剂良方。绘 本作文，是以绘本作为教学的主要媒介形式，是学生对绘本的“观察”、“思考”、“讨论”、“再 创造”。本设计根据二年级刚升入三年级儿童的认知特点，抓住绘本这种独特的习作介质，引导学 生仔细观察画面，阅读文字，想象情节，依托已有的图文，对绘本的言简意赅处进行扩充，学习把 自己的想法表达清楚，切实提高学生的习作兴趣和习作能力。

【教学目标】

1.阅读绘本，观察图画，发现故事中有趣的地方，大胆、清楚地说出自己的感受。

 2. 置身绘本情境，展开丰富想象，选择主人公其中一个自己感兴趣的想法，学习把一段话写 清楚。

 3. 通过绘本习作，激发儿童的表达欲望和习作兴趣。

【教学重难点】

学习把一段话说清楚，写清楚。

【教学准备】

阅读绘本故事、PPT

【教学过程】

课前预热——猜子儿游戏 看子儿猜水果。（板书：子儿） 子儿的用处真不小，那把整个子儿吞下去会怎么样呢，我们一起进入今天的绘本故事《子儿， 吐吐》。 第一板块——走进绘本，相机交流 故事的主人公是一只猪，每一次不管他站在哪里，他都是第一个被认出来的，你知道这是为什 么吗？他有一个可爱的名字叫胖脸儿。今天在胖脸儿身上发生了什么事？ 第二板块——依托图文，强化表达

1.看图：伙伴们在干什么？你猜一猜小猪们会怎么议论呢？（生自由表达）

 2.出示文本：长树？! 小猪们认为会长吗？好，那就把各自的理由说一说，注意把意思表达请楚。

 3.小猪们讨论的热火朝天，最后有结论吗？

4.长树太糟糕了，我们看看绘本里又是怎么写的，小组开火车读—— 你瞧，这些句子有什么共同点？（有感叹号，有语气词） 原来，语气词、感叹号有这样的魔力，不但意思表达清楚了，用上他们还把情感表达清楚了。 你还知道哪些语气词（啊、哪、哇……）我们说话、写作都可以用上他们表达情感。

5.刚才那幅图是说长树太糟糕了，那这幅图又在表达什么意思呢？（长树也不错，可以在树下 乘凉）一幅图画就是在表达一个意思，有时我们说一段话也是要围绕一个意思，我们常常是把要表 达的这个意思放在第一句，让人一听就明白。

（1）请大家仔细观察这幅图，以“胖脸儿想：长树也不错”为开头说一段话。（学生发言）

（2）请你帮胖脸儿想想，长树还会有哪些好处？

（3 动笔写一写：用“胖脸儿想”做开头，选一个好处来写，想象一下胖脸儿的木瓜树吸引了 谁，他们会怎么议论，注意把意思和情感都要表达清楚。开始写吧。

（4）习作展示

 第三板块——总结课堂，提升情感

1.他满心期待自己头上长出树来。最后，胖脸儿长树了吗？

 2.孩子们，看着这一张张不同表情的脸，回想他一次次的不同的想法，你感受到什么？ 3.绘本的最后一个字也没有，留下了胖脸儿飞奔而去的身影，你猜他干什么去了。

请大家展开 想象，回家以后，围绕一个意思把小猪们的议论写清楚,下节课我们再来交流。

《子儿吐吐》绘本教案 篇8

活动目标：

1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。

2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验。

活动准备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

3、盘中盛放若干瓣石榴。

活动过程：

一、导入：

今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽！

二、边讲边议论：（放PPT）

1.了解故事人物—胖胖

（1）观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀？从哪里看出来的？

（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。

2.观察画面参与讨论

下午吃点心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦？皮儿呢？黑黑的木瓜子儿呢？

（1）讨论一：木瓜里黑黑的`子儿能吃吗？吃到肚子里会怎么样？

以胖胖的口吻说啊？要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦？

（2）讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样？（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦？这里怎么会有一棵会走路的树呀？”小鸟会在树上干吗？（做窝，捉虫）

（3）讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么？是不是真的会长出木瓜呢？木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢？我头上的木瓜树呢？小朋友，你们看到了吗？

（4）讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊？

哦！黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

三、猜猜水果里有没有子儿，切开证实一下。

我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗？这些瓜果里都有子儿吗？

（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里？

（2）我们切开看一下，你们看到什么啦？你们吃不吃苹果里的子儿？

（3）（出示石榴）这是什么？你们都吃过吗？有没有子儿？子儿在哪里？

（4）（出示猕猴桃）这是什么水果？你们吃到过子儿吗？到底有没有？让我们切开来看一看，有没有？这一粒粒黑黑的是什么？其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧！

（5）共同品尝水果，体验如何吐子儿。

活动反思：

对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。

在上述课例中，既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。

《子儿吐吐》绘本教案 篇9

活动目标：

1、结合生活经验，想象故事发展的情节并大胆表达。

2、知道吃东西要细嚼慢咽，积累初步的健康饮食方法。

活动准备：

多媒体课件、故事图片

活动过程：

一、认识胖脸，导入故事

提问：

故事的主人公是只小猪，它的名字叫胖脸儿。找一找，它在哪儿?

小结：对，那是因为他的脸特别胖、特别大，不管它站在哪里，一眼就能认出。胖脸儿吃起东西，总是又快又多，它最喜爱说的一句话就是“吃吧，吃吧!快吃吧!”

二、观察图片，理解故事的情节发展

提问：

1、胖脸儿一下子把整块木瓜吞了进去，第一个把木瓜吃完了。朋友们为什么都奇怪地看着胖脸呢?

2、胖脸儿竟然把木瓜子全吞到肚子里去了，可能会发生什么事情呢?

小结：哎呀!木瓜子儿吃到肚子里去，会发生这么多可怕的事情啊!胖脸开始担心了。

提问：

1、胖脸究竟在担心哪些事情呢?(两人阅读)

2、谁来安慰安慰胖脸?

过渡：朋友们也纷纷来安慰胖脸，想不想知道是怎么安慰的呢?后面的图片里藏着答案，和朋友一起去看看把。

三、自主阅读，感受胖脸的心情变化

提问：

1、看到胖脸那么伤心，他的好朋友说了哪些话来安慰胖脸呢?

2、胖脸儿现在的心情怎么样了?它为头上长树做了哪些准备?

3、你们发现了么，胖脸为什么换个方向睡觉?

小结：等了整整一晚，木瓜树终究没有长出来，一心想长树的胖脸儿有点小小的失望，这时候，胖脸儿的肚子咕噜咕噜发涨了，它要大便了。胖脸儿拉好臭臭往马桶里一看，大叫起来“哎呦，我的木瓜子怎么都在便便里呢!”胖脸儿觉得哪些黑黑的小圆粒儿还真好笑，把它们一冲冲走了，好了，这下树是真的不会长出来了。

四、完整欣赏故事，体验故事的有趣

提问：

1、听了这个故事，你有什么话要对胖脸说吗?

小结：胖脸听了大家的话，知道以后吃木瓜的时候要细嚼慢咽，要记得吐子。万一不小心把子咽到肚子里去，也不必害怕，子儿会从便便里拉出来的。

《子儿吐吐》绘本教案 篇10

设计思路：

《子儿吐吐》是一本美妙精致的图画书，语言简洁自然却富于变化，是文学欣赏价值及心理健康教育性很强的读本。孩子们对读本产生了浓厚的兴趣并积极地参与到活动中来。吃了籽儿后，你认为怎样？你觉得胖脸儿头上长树，是好事还是坏事？……在设计活动前，我们先对文本进行了分析。本书阐述了胖脸儿吃了籽儿后的震惊恐惧、到释怀期待、再从失望无奈带自我安慰乐观解脱的四个心理过程。要想让孩子真正感受到书中胖脸儿听到嘲笑、讽刺的话后有什么样的表现，老师也要预先感受。如果将全书整个过程全部呈现，量太大了。于是，我们把文本进行了分段处理，把胖脸儿每次的情感历程变化分别作为一个环节活动来开展。本节活动主要围绕胖脸儿吃了籽儿后的震惊、恐惧——释怀——期待心理片段来设计的，尝试运用控制音量、肢体表现等多通道参与的形式帮助孩子感受。最后应用健康小博士的形象，帮助幼儿了解到食物消化的过程，将这个故事的科学性进行提升。

教学目标：

1、欣赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的情绪变化。

2、学习用肢体动作表现头上长树的情节。

3、尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学重点：欣赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的情绪变化。

教学难点：尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学准备：

课件《子儿吐吐》、字卡、幼儿座位分成三队。

过程：

〈一〉引出故事

1、教师介绍故事中的主人公“胖脸儿”。

2、教师引导幼儿观察画面、指认出图片中哪个是胖脸儿。

〈二〉理解故事

1、教师分段讲述故事（第一段到吃下子儿）。

2、提问故事内容：胖脸儿为什么会吃子儿？吃子儿了会怎么样？

3、继续讲述故事（第二段害怕）。

4、出示子卡，学习念“怎么办”、“会死掉”、“会长树”等用控制声音的轻重来表现故事的语境。提问：可以用什么样的语气来念？

5、继续讲述故事（第三段不怕）

提问：爸爸妈妈和小鸟是怎么说的？他的同学说了什么？后来为什么不哭了？胖脸儿觉得长树有什么好处？

6、快乐变变变（配乐）：变树——浇水——发芽——晒太阳——长大——小鸟飞来做窝——晚上睡觉了——苏醒。

提问：如果你是胖脸儿，你觉得这棵树好在哪里？

7、继续讲述故事（期待）

引导幼儿观察画面，提问：你平时睡觉怎么睡？为什么换头睡？画面上从月亮到太阳表示什么意思？为什么一整夜都没有睡着？

8、讲述故事结局。

提问：子儿最后跑到哪里去了？那我们以后吃东西应该怎么样？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士课件，引导幼儿了解食物的消化过程。那我们以后吃东西应该怎么样？