2024年爱发脾气的孩子教学设计大全【汇编8篇】

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2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第一篇】

如果孩子的父母爱激动，经常吵架，那么他们的孩子脾气大多不稳定、容易着急。反之，如果家庭和睦，尊老爱幼，邻里团结。那么，孩子的性格也是比较稳定的，柔和的，善解人意的。

2、孩子小，情绪波动大，自控能力差。

孩子不能及时调整自己的情绪，当自己的要求得不到满足时，他就会大发脾气，发泄自己心中的不满。

3、家庭教育方式不当。

现在的孩子，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，如果天上的星星能摘下来，那一定有家长想办法去摘一颗给自己的孩子玩玩。家长对孩子的任何要求都尽量会去满足，而一旦有满足不了的时候，孩子就会受不了，当然就会大发脾气。

还有一种是父母教育方法不统一，孩子对软弱的一方容易发脾气。

4、孩子不会表达自己的愿望。

由于孩子的语言尚处在发展期，有时不能将自己的想法、要求和愿望明白地表达出来。自己的意愿家长不理解，孩子着急易发脾气。

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第二篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受乡下孩子幸福愉快的童年生活，了解乡下孩子的聪明和能干。

一、复习导入。

上节课，我们初步学习了《乡下孩子》这篇课文，现在，你能完成这一个句式填空吗？

出示：我乡下孩子。

今天，就让我们走近这一群可爱的乡下孩子，来进一步了解他们。板书课题。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指读第一自然段，思考完成这个填空，要求：听仔细，想清楚，要说出句子中最主要的内容。

出示：乡下孩子是_______________，是_______________。

指名说一说――评价肯定的基础上要求说得更完整、更具体。

是呀，在妈妈怀里，孩子多象一只只（引说：欢唱的黄鹂！）。

指导朗读这两行。

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象一朵朵（引说：盛开的野菊花！）。

指导朗读这两行。

（4）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福！（板书：幸福）。

齐读第一自然段。

2、学习第2、3自然段。

（2）指名说一说。

（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

（在学生的回答中，相机点拨，突出乡下孩子的聪明、能干。）。

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）。

（5）是呀，乡下孩子会干的事情可真多！

出示：乡下孩子会，会，会，会，可真！

指名学生说一说。

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家看到那一群群聪明、能干的乡下孩子。

（板书：聪明、能干）。

齐读第2、3自然段。

3、学习第四小节。

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

再读第四小节。

三、再读背诵。

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！

小朋友自己试着背背――指名背――齐背。

五、总结课文。

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活是多么幸福、那里的孩子们是多么聪明、能干。

六、布置作业：

建议小朋到乡下去走一走，感受乡下孩子丰富多彩的生活。

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第三篇】

昨日，三岁的儿子又给我打来电话：“妈妈，你和爸爸什么时候回家？”

听到儿子的声音，我愈发想家。想起电视上那些在冰雪中砥砺前行的人们，他们是在往家的地方走阿。

家里，有暖暖的火炉，有喷香的腊肉，还有父母和孩子热切的等待。那份等待和奔赴，就是团聚，就是过年。

此时的我，多想插上翅膀飞回到孩子身边，但由于时间关系，还得等上一阵子。

每年的十一月份开始，孩子和老人每次打电话都会问我这个问题，我的心酸楚却又雀跃。“宇佳，妈妈过阵子回家过年，陪你去买玩具和新衣裳。”

我大声对儿子说着，笑着，承诺着。

挂下电话，我脑海里浮现出回家过年的情景。

十年前那一场雪，下得那么大，却又那么暖。回家过年，多好，多好阿！

记得20过小年那天，爸爸、妈妈和奶奶等我和弟弟回家过小年，从上午十点半等到下午两点半才吃午后饭。

因为我给爸爸打电话说可能上午十点到家，没想到，路上堵车了，又是雨雪天气，路上出事的车子很多。

爸爸打电话给我：“凤儿，你们到哪了？”我瞅着马路上的一块路标“衡阳某某大桥”回答道：“爸，我们快到衡阳了。”

两个小时后，妈妈来电话问：“凤儿，你们到哪了？”看着窗外一块路标“株洲某某隧道”，我给妈妈说：“妈，我们快到株洲了。”

不一会，奶奶又焦急的'在电话里问：“凤儿，你们到长沙没？”

“奶奶，你们先吃吧！我们到了株洲，还没到长沙。”弟弟看了下时间，已是午后十二点整。

“我们不饿，等你们到家一齐吃！”奶奶笑呵呵的说。

此时此刻，我仿佛看到爸妈和奶奶在寒风中倚门期盼的双眼，望穿无数大山，无数城市，望穿冬雪与冬水，望穿时光，只盼团圆的那一刻赶快到来。

时间一分一秒的过去，眼前的大山，树木，田野，高楼，超市都在往后面移……。

下午两点半，我和弟弟最后风尘仆仆到达家门口。下车那一刻，我脚下一滑，半跪在爸爸面前，爸爸赶紧伸出手，扶我起来。

奶奶拍打着我身上的雪花，激动的说：“凤儿，武儿，赶快吃饭，我去端热菜来！”

奶奶别过脸去，用瘦骨嶙峋又皲裂发皱的手背，悄悄擦去了眼角的泪花。

回家，是所有出外打工者最大的梦想和心愿。

可每次回家，我们都得琢磨好久，计划好久。因为每回一次家，就要花掉我们好几个月的工资。

不是我们不想回家，而是现实太残酷。为了给孩子创造好一点的生活条件，我们没有办法，只能选取背井离乡，抛下孩子和老人，出外谋生。

我们真的不愿意，但又无可奈何。

人生，真的有太多迫不得已，但愿孩子和老人原谅我们的“自私”。

说句心里话，我在深圳打工八年，一年到头都不敢动回家的念头。唯独每年的12月份，我都会义无反顾的回家过年，不管风雪再大，不管经济多么捉襟见肘。

回家过年，除了吃妈妈做的饭菜，陪爸爸聊天散步，帮奶奶洗洗涮涮，陪孩子做游戏写作业……这些看似琐碎简单的事情，就是回家过年最大的好处。

因为，这个念想，亲人们盼了整整一年……。

“凤儿，你们是不是十二月十六回家阿？”年过八旬的奶奶又来电话了，我豪不犹豫的答道：“是的奶奶，我们十六就回家啦，已经请好了年假……”

电话那头，奶奶高兴极了：“好阿，好阿！等你们回来一齐恰饭！”

回家过年，圆天下父母的那份朴素又朴实的念想和期盼！

回家过年，不要让留守的孩儿望穿双眼。

走咯，回家过年咯！

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第四篇】

教材简介：

《乡下孩子》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册第二组中的一首儿歌。这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年生活。

作者以乡下孩子从妈妈怀里、爸爸背上到广阔田野为题材，映现了乡下孩子快乐的童年生活，同时融进作者向往之意，赞赏之情。

设计理念：

根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：

一、观察图画，激趣引入。

1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察。

图，并引导学生用填空的形式说图意：的蝴蝶，（）的小鱼，（）白鹅，（）的公鸡，（）的猫咪，（）的小猪，（）的溪水，（）的野花。

说说这是什么地方？

2、板书课题，齐读课题。

（设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？

（设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。）。

三、创设意境，读中感悟。

1、导读第一小节。

为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？

（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）。

2、导读第二小节。

让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的`语气朗读和背诵这一段。

（设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。）。

3、导读第三小节。

（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）。

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

……。

（设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。）。

4、导读第四小节。

师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？

让学生自由说一说，然后带着感情朗读。

（设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。）。

四、生活实践，课堂展现。

（城乡孩子才艺大比赛）。

师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

例：城里孩子会上网。乡下孩子会放牛。

城里孩子会滑冰。乡下孩子会捉鱼。

小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第五篇】

孩子发脾气，是每个家庭都会面临的问题。无论是小孩子还是大孩子，都可能因为某些原因而情绪失控，爆发出愤怒、挑剔、挥霍、抵触等负面情绪，给家庭和孩子自身带来不必要的矛盾和烦恼。作为家长，我们需要积极寻找方法，预防孩子发脾气，从亲子沟通、建立规矩、品德教育等多个方面入手，提高孩子的情绪管理能力和自我控制能力。

第二段：亲子沟通。

亲子沟通是预防孩子发脾气的重要途径。当孩子有不满意或者情绪问题时，家长要注意耐心倾听和关心，了解孩子内心的真实情况和想法，迎合孩子的需要，给予科学、合理的建议和指导。此外，家长也可以通过模仿、理解、宽容、鼓励等方式，帮助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，进而提高孩子情绪的稳定性和控制能力。

第三段：建立规矩。

建立规矩也是预防孩子发脾气的重要一环。家长可以通过规范孩子的生活习惯、行为举止、学业进度等多个方面营造良好的家庭氛围，增强孩子的责任感和使命感。同时，家长也可以设定具体、可行的规矩，例如少吃零食、早睡早起、定期运动等，帮助孩子养成良好的生活习惯和规律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。

第四段：品德教育。

品德教育是预防孩子发脾气的重要环节。家长可以通过富有启发性的互动模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重生命，培养孩子良好的情感品质和道德理念。同时，家长也可以通过故事、绘本、影视等方式引导孩子学习趣味性、丰富性、实践性等多方面的品德素养，增强孩子自我管理的内在驱动力和自我控制的快感体验。

第五段：总结。

通过以上多方面的实践表明，预防孩子发脾气是一项需要长期努力和行动的过程，需要家长们积极学习和实践，注重打牢预防的基础和收效的可持续性。愿我们共同努力，共创一个和谐美好的家庭生活！

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第六篇】

有没有人敢说自己从来没有发过脾气，相信肯定没有，无论是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾气的，既然大人都会发脾气，孩子当然也不例外，但是因为孩子的弱小和不能很好地表达自己，所以可能大人对于发脾气的孩子更多的是无奈和不解。甚至搞不清楚孩子为什么要发脾气，我也遇到过这样的孩子，在商店满地打滚着一个东西，或者是大哭着不肯跟父母走。

这么小的孩子，哪里那么多脾气呢，要想知道孩子为什么发脾气，我们不应该只关注表面现象，我们要透过孩子发脾气来了解孩子发脾气的缘由，来参透他到底要告诉我们什么。我们需要时刻记住，孩子无法用词语和口头方式告诉你他的烦恼和不快，而情绪和行为采石他们的语言，为了倾听他们，我们必须学会破解这种语言。

而这本北京联合出版公司的新书《孩子爱发脾气，父母怎么办》将给我们打开一道参透孩子的大门。

这本书就孩子发脾气的11种潜在原因及解决办法进行了阐述。非常实用，如果你家也有个爱发脾气的孩子，那么真的有必要拿来读读。

就在我读到这本书的时候，我正好也赶上家里三岁的孩子在我发脾气，因为老家有事情，我带着三岁多刚上幼儿园八天的孩子回了东北老家一周，回来后，重新上幼儿园的第二天，小妞就表现出不肯再去上幼儿园，而且在吃饭提到幼儿园就开始发脾气，弄得本来就没啥耐心的老公也发开了脾气，我们夫妻还闹得不痛快，但是我敏感的意识到，本来喜欢上幼儿园的朵朵忽然表现出不想去，甚至提到就哭泣，就发脾气，肯定是因为在幼儿园发生了什么不开心的事情，不然不会无缘无故的闹。于是，我耐心问她是不是老师批评她了，还是有小朋友欺负她了，还是没睡觉，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老师，但是因为已经较晚了，不方便跟老师联系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼儿园的时候向老师咨询了昨天的情况，得知，小妞中午不想睡觉，在床上滚来滚去，翻跟头，最后掉下了床，哭了。在了解到这一讯息后，我对女儿昨晚的脾气有了了解，小妞是因为对于摔下床这一事实，对于幼儿园产生了一些印象，所以才会抗拒去幼儿园。在了解到这一讯息后，我就可以有针对的进行疏导。如果当时我不是敏感的意识到原因，而是只是看到他表面的脾气，就没办法让小妞尽快适应幼儿园。

而这种去根据脾气背后来解决脾气的办法，在这本书第一章就有了介绍。

这本书主要从“我不是捣蛋鬼，我只是一个需要帮助的孩子；我因为变化和转变发脾气；我拍的过敏症影响我的感觉和行为；我不喜欢规则；我是一个坐不住的人（多动症）；我在学校控制不住自己；我对任何事都担忧；我可能又抑郁症；好像人人都比我学得快；可我喜欢比我小的孩子玩；我的袜子穿的不对劲；我累了”等等方面进行了阐述，非常实用的一本书。这本书在京东，当当，卓越上都有出售，可能也会有部分电子版，感兴趣的家长可以去购买，或者去阅读。相信会给你带来不小的收获，其实，我觉得对大人也同样的有效。

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第七篇】

《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气的过程，让学生明白一个道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读、思考：1爸爸想了一个什么办法？2.小男孩有哪些变化？你是怎么知道的指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你是怎么理解无法填平的洞？”针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后进入课堂。

一、成功之处：

教师教态大方自然，教学设计非常清晰，在课堂上教师能根据二年级学生的特点，很好的跟孩子们沟通交流；在本课中理解词语“大发雷霆”中同学们的体会不错，有的说脾气暴躁，有的说火冒三丈，还有的说怒发冲冠等，说明学生在日常的'学习中积累的词语很多；教师在帮助学生理解小男孩对爸爸说不再需要锤子和钉子的时候，能联系实际，举例，帮助学生理解。

二、不足之处：

在本节课中的实施过程中存在以下的问题：1.在突破难点时，应该直接让学生体会钉钉子与发脾气的关系，让学生真正明白发脾气给朋友造成的伤害好像在木桩上钉钉子留下的洞。在第三环节的过渡语上自己有些慌乱，学生不能很好的理解老师的用意。2在课堂中学生的朗读不多，教师应该及时引导学生朗读。3最后一个自然段隐含的深意，师应该多花时间引导学生反复读，反复体会，在教学的最后一个环节，由于时间关系，进行的节奏有些快了。

在上完这节课后，我进行了深思：怎样才能上好一节好课?在课堂中如何驾驭学生的情感，做到课堂游刃有余学生学有所得。

究其原因，我觉得主要原因是自己对教材的理解不足，不够深刻，没有真正明白学生的学习情况，更不能将文本与学生实际联系起来。台上一分钟，台下十年功。同样，教学也是如此，上好一堂课也要做充足的准备，在上课之前你就要想好这堂课要让学生学到些什么，要为这个目的而教，要合理安排这堂课的时间及顺序。怎样才能让学生学到所教的知识。这也是我今后教学上应该努力的方向。

2023年爱发脾气的孩子教学设计大全【第八篇】

在孩子的成长过程中，父母和孩子之间难免会出现各种矛盾。有时候孩子会因为一些小事情而发脾气，甚至有时候还会出现撒泼打滚的情况。为了让孩子健康成长，我们应该学会预防孩子发脾气，下面我就来分享一些我在育儿过程中的心得体会。

第二段：关注孩子的情绪。

在孩子发脾气之前，我们应该注重孩子的情绪变化。有时候孩子说话的声音变高，或者表情变得愤怒，就说明孩子心情不好了。这个时候，我们可以耐心地听孩子的心里话，了解孩子的内心需要和感受，这样不仅可以有效避免孩子的发脾气，还能增进亲子关系。

第三段：培养孩子的沟通能力。

沟通是预防孩子发脾气的重要方法之一。需要教育孩子具有良好的沟通能力和表达情感的能力，让孩子学会用正确的语言来表达自己的想法和感受。只有在更好的交流中，才能更好地理解对方，以避免无谓的矛盾和冲突。

第四段：合理调节孩子的情绪。

孩子的情绪容易受到外界环境的影响，尤其是在紧张的考试期或者突如其来的变故中，更容易出现情绪波动。在这样的情况下，我们不应该强制孩子控制自己的情绪，而是应该积极配合孩子找到正确的发泄方式，适当缓解压力，让孩子更好的调节自己的情绪。

第五段：关注家庭氛围和教育方式。

家庭氛围和父母的教育方式是塑造孩子性格和情绪的重要因素。家长可以通过建立和谐的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖和安全；并在教育孩子的过程中，注意与儿童进行沟通交流，充分理解儿童的感受，采取正确的教育方式，不断提高自己的育儿能力和素养，有效防止孩子发脾气。

结语：

在预防孩子发脾气的过程中，每个家长都需要根据自己的实际情况制定合适的策略。唯有在注重孩子的情绪变化、培养孩子的沟通能力、合理调节孩子的情绪、关注家庭氛围和教育方式等方面付出正确的努力，才能更好地保护孩子的心理健康。最重要的是，要在家庭和谐、互相理解和尊重的基础上注重孩子情绪的变化，帮助孩子走出情绪波动的困惑，让孩子更好地成长成长。