雪孩子标准教学设计大全（精彩8篇）

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雪孩子标准教学设计大全【第一篇】

1．演讲时间不超过6分钟。

2.一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。

二、评分细则（满分100分）。

（一）演讲资料：40分。

1、主题（15分）：主题鲜明深刻，立意新颖，观点正确，见解独到，格调进取向上。

2、材料（15分）：材料真实、典型、新颖，资料充实，能联系实际，贴近生活，反映客观事实、具有普遍意义，体现必须的时代精神。

3、结构（10分）：结构完整合理，层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。

（二）语言表达：40分。

1、表达（20）口齿清晰，自然流畅，准确简明，语速适当，富有节奏感，脱稿演讲。

2、情感（15）声情并茂，抑扬顿挫，贴合情感变化，具有感染力。

3、语音（5）声音洪亮，普通话标准。

（三）形象风度：15分。

1、举止（10）讲究演讲技巧，动作恰当，自然得体，朝气蓬勃，精神饱满。

2、仪态（5）服装整洁，端庄大方，上下场致意，答谢等。

（四）综合印象：5分。

由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。如观众反应、时间把握等。

三、评分规则。

满分为100分，评委打分后去掉一个最高分和一个最低分，汇总后取平均分，精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。

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雪孩子标准教学设计大全【第二篇】

以学生为本，按照学生的学来设计和组织教师的教。摈弃灌输式的教学模式，实行启发式、精讲多练、理论与实践密切联系、穿插交融而互动的教学模式。

2、基本结构。

结构清晰，重点突出。

(1)课程基本描述(课程名称、英文名称、学时、授课对象、开课单位等);(2)教学目标;(3)授课对象分析;(4)教材的选择与分析;(5)课程讲授(知识点与学时分配、重点与难点、教学方法设计);(6)作业设计(课程论文设计、大作业设计、实验设计);(7)考试方法设计(考题设计、记载办法及正态分布设计)。

3、教学目标。

满足教学大纲的要求，适合学生的能力与个别差异。

教学目标是指通过教学活动，学生学到了什么，是知识与技能，还是态度与观念。教师可以用行为目标、学习目标或作业目标等术语，用精确的行为动词来描述教学目标。教师在阐述教学目标时主要应参考学习结果的外显行为。

4、学生分析。

分析学生的初始能力，了解学习者的特征。

对学生的分析的目的是了解学生的学习准备情况及其影响学习的心理因素，为了下阶段教学决策提供依据。一般包括对学生的认知成熟度、性别、动机水平、焦虑水平和学习风格等方面的分析。

5、教材分析。

教材的选择具有针对性，适合授课对象。

选择适当的教材和教学参考书，分析教材及参考书的特点。

6、教学手段。

分析有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特性是什么。良好的教学设计应是对现有多种媒体条件进行最优良整合，发挥其最大的应用价值，包括传统媒体、多媒体等。

7、作业设计。

教学模式研究型，将学习与研究融入教学过程。

所谓“研究型”教学模式，就是强调学习与研究的结合，建立一种基于研究探索的学习模式。教师应以“学习和研究相结合”为指导思想，设计研究型、设计型作业，设计大作业、课程论文、课程设计，设计实验。

8、考试设计。

实行累加式、重能力、求创新的考试方法。

累加式，即一门课程的成绩由多个环节的成绩累加而成，例如平时作业，课堂讨论、课程论文(设计)、大作业、实验、期中考试、期末考试等环节的成绩各占一定比例。重能力求创新是指要考学生运用知识解决问题的能力，考创新精神与实践能力。

9、教学策略。

教学策略选择适当，运用灵活。

教学策略意指对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。(1)教学传递策略，是指教学信息以什么样的媒体形式、按照什么样的顺序传递给学生的。教学顺序的安排要符合从整体到部分、由一般到个别、从已知到未知的规律，同时要充分注意学习内容之间的横向联系。(2)教学组织策略。基本上有三种教学组织形式，集体授课、个别化学习和小组学习，各有其使用条件和适用的对象，在实际教学设计和实施过程中要综合考虑、组合使用。(3)教学管理策略，主要包括教学进度管理、教学资源管理和教学活动的控制管理。

10、设计效果。

教学设计多次应用于教学活动，不断完善，教学效果良好。

教学设计只有应用于教学，才能够检验其合理性，并通过真实教学效果的反馈来进一步调整、完善下一循环的教学设计。原则上，参加教学设计评比的课程，不应少于三个教学循环。教学效果是检验教学设计成功与否的重要参考，可以学生评教、专家评教和院系评价三个方面综合评定。

雪孩子标准教学设计大全【第三篇】

《数学课程标准（**年版）》有关本课的目标要求是：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；《数学课程标准（**年版）》有关本课的内容要求是：通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体和正方体的展开图。这就要求掌握特征、解决问题都应在“探索”的基础上进行，探索结果的呈现需要学生能清晰地表达自己的思考过程。

2、教材分析：

本课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，第一次学习立体几何图形的有关知识。是在学生认识并掌握了平面图形，并且已经初步认识了长方体和正方体的基础上进行学习的，将为进一步认识其它立体图形和学习有关计算打好基础，是培养学生空间想象能力至关重要的一课。所以我把本课的重点定位在，正确地掌握长方体、正方体的特征。

3、学情分析：

在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，学生已经直观认识了长方体、正方体的形状，也进行过观察长方体、正方体组成的物体的学习，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。根据学生已有的生活经验，学生已能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。

学习目标：

1、学生通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，主动探索长方体和正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。

2、通过操作比较，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体与正方体之间的关系。

3、学生在亲自动手操作过程中，建立起空间观念，培养归纳总结能力。

评价任务：

1、学生利用长方体和正方体学具，同桌之间相互说一说正方体和长方体由那些部分组成，每一部分的名称是什么以及有数量是多少，并做相应的记录（完成目标1）。

2、利用拼成的长方体和正方体的框架和学具，小组之间相互讨论长方体和正方体的面、棱、顶点各有什么特征，并将讨论结果填到记录单上（完成目标2、3）。

3、小组展示长方体与正方体对比表格纸，反馈交流长方体和正方体特征相同点和不同点（完成目标2）。

重点难点。

重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。

难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。

教学准备：

教师：多媒体课件、长方体和正方体教具各一个。

学生：长方体和正方体学具各一个、制作长方体和正方体框架的塑料棒若干，任务单一份。

雪孩子标准教学设计大全【第四篇】

说明：

1)阅读部分占整套试题的35%，最高分71分，最低分29分。

2)其中快速阅读，每题算一题，共10个;。

15选10，每两个空算一个题，共5个;。

篇章精读，每题算两个题，共20个。

四、综合测试部分的评分换算法。

说明：

1)综合能力测试占整套试题的15%。

2)其中完形填空每两个题算一个题，共计10个题。

翻译每个算一个题，共计5个题。

雪孩子标准教学设计大全【第五篇】

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第五组。

主题：识字。

课时：第一课时。

授课对象：一年级学生。

设计者：王玉梅/郑州市中牟县卫民路小学。

目标确定的依据。

1.课程标准的相关要求。

(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。

(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的.主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。

2．教材分析。

这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌，这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。

3．学情分析。

大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解，教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标。

1、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、激发学生观察小动物的兴趣。

评价任务。

任务一：认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，会写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

任务二：正确、流利地朗读儿歌。

任务三：激发学生观察小动物的兴趣。

教学过程。

教学环节。

教学活动。

评价要点。

环节一。

检查复习，激趣导入。

(5分钟）。

活动一（1分钟）。

出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。

认识新朋友，为接下来的学习打下情感基础。

（评价目标一）。

活动二（4分钟）。

指名学生朗读儿歌。。

环节二。

初读儿歌，识字学词(10分钟）。

活动一（2分钟）。

借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

听准字音。

（评价目标一）。

活动二（2分钟）。

教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

读通读顺。

（评价目标二）。

活动三（6分钟）。

多形式检测读书情况及积累情况。

（完成目标一）。

读好生字新词。

（评价目标一）。

环节三。

赏读课文。

随文识字。

（15分钟）。

活动一（2分钟）。

出示第一段。谁能来读？

你好像看到了什么？带着感受再读。

读出自己的感受。

（评价目标二、三）。

活动二（5分钟）。

读第一次对话。

结合汉之星随文教学“对”。

说话练习。

图片对比教学，联系生活实际，体会后再读。

能读出自己的理解。

能运用自己的方法记住生字。

能展开想象用句式说话。

（评价目标二、三）。

活动三（5分钟）。

读第二次对话。

检测词语积累。

图片对比教学，学生体会后再读。

读出自己的感受。

调动积累，说出词语。

运用自己的方法记住生字。

（评价目标二、三）。

活动四（1分钟）。

这一对好朋友你感谢我，我感谢你。这时他们的心情怎么样？所以（学生接读最后一段）。

能理解“更”，并通过自己的朗读表现出来。

（评价目标二、三）。

活动五（2分钟）。

分角色朗读课文。

（完成目标二、三）。

读准字音、不添字、不丢字、读出自己的理解。

（评价目标二、三）。

环节四。

交流方法。

书写生字。

(9分钟）。

活动一（3分钟）。

凭借田字格观察生字，交流书写注意事项。

能注意拼音的写法以及字的间架结构和关键笔画，规范、端正、整洁地书写生字。

（评价目标一）。

活动二（3分钟）。

教师范写分和对，学生书空后练写，教师巡视。

活动三（3分钟）。

写字评价反馈，总结。

（完成目标一）。

环节五。

实践活动。

巩固新知。

(1分钟）。

1.推荐阅读：《犀牛与犀牛鸟》、《海葵与小丑鱼》。

2.拓展延伸：课文分享给父母和伙伴；为课文配画。

正确流利有感情地朗读课文，借助图画进一步体会事物之间的关系。

（评价目标二）。

附：板书设计。

5动物儿歌。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛。

空中花间土里地上池中房前。

展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙。

雪孩子标准教学设计大全【第六篇】

分析《课程标准》对相关教学内容的要求。

（二）教材分析。

分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。

（三）学生分析。

1.分析学生已有的认知水平和能力状况。2.分析学生存在的学习问题。

3.分析学生的学习需要和学习行为。

2.教学重点与难点。

（五）教学策略。

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具。

1.教学环境的设计与准备；2.教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程。

（一）课前探究部分。

设计出引导学生进行课前准备和探究的问题及方案要求。

（二）新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案，要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

（三）师生互动部分。

1.设计出每节新课的教学结构（包括板书）。2.写出每个教学步骤（含设计目的和意图）在教学结构设计中要注意体现下列6个原则：

1.突出学生的主体地位。

2.从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式。4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂。

总结。

部分。

1.设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。2.设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分。

三、

课后系统部分——教学反思要求：

1.评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

2.对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。3.写出你的教学感想、心得、体会。

雪孩子标准教学设计大全【第七篇】

《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

学情分析。

一年级的学生以形象为思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。低年级的学生在识字过程中，注意力易分散，因此通过动画手段将学生易错的地方重点展示出来，加深学生的印象。

1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。

2.学习运用默读的方法读课文。

3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。

教学重点：学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。

学习运用默读的方法读课文。

导入：手势舞《江雪》。

老师知道冬天是小朋友们最喜欢的季节，你们最喜欢在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱们就去认识一个可爱的小雪人，（板书课题）来，咱们一起念出他的名字—雪孩子。

一、识字生字学习。

瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！

（ppt出示带拼音词语）。

孩子们先自己读读看（自读），有谁来试着读给大家听（指名读）？

落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？

（ppt出示整屛去拼音词，学生齐读）。

二、课文学习。

生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！

老师用的读书方法叫默读。猜猜看，什么是默读？（默默地读、不出声：这样不出声的阅读方法就是默读。）这默读呀，身体的有些部位不能动，想想看，哪儿不能动？（嘴巴、喉咙、手指头（解释不能指读））哪些部位必须动呢（脑子、心理（要思考）、眼睛）。

那到底怎样默读呢？老师这儿有个默读小儿歌，咱们先来学学看。（齐读）。

这是咱们第一次尝试默读，现在就请大家竖起耳朵，眼睛跟随文字，听老师朗读课文的第1-4自然段，看看大家能读懂这部分吗？小朋友们，故事开始啦！

（师朗读课文第1-4自然段）。

谁听懂了这一部分，请你说说这部分讲的是什么？

看来大家都听懂了故事，那咱们就接着读。

刚才是老师读，同学们一边听一边看。现在换小朋友们读啦！

请同学们默读课文的第5-14自然段，看看能不能自己读懂它。谁读懂了，跟大家说说，你刚才是怎么读的？（再引默读方法）。

（指名多生回答）既然读懂了，告诉大家，这一部分讲的是什么？

你们真会读书，课文大概意思都读懂了。

三、写字学习。

孩子们，通过归类识字和默读，咱们认识了一个可爱、善良的小雪人。如果你想将来像作家一样写出这么动人的故事，写好生字也是必不可少的。

咱们先来学写结构相近，横划都比较多的旺、唱。

观察比较，同时书写。

描一写一，评比。进步台再写一。

孩子们，你们瞧，变成水汽的雪孩子，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云，小白兔会想些什么呢？咱们下节课再跟它聊一聊吧！

雪孩子标准教学设计大全【第八篇】

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

四、教学过程。

一、

1、课件出示(一头狮子)和(一只鹿)板书课题，生齐读。

2、这篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示课件，简单了解。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿。

二、初读课文。

1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。

2、边读边想，每节写什么?课文讲了一个什么故事?

三、交流检查。

1、出示词语：匀称精美别致珊瑚。

读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——。

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”

2、抱怨撅起配得上。

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”鹿开始抱怨起自己的腿来。

3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理。

5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事?如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏()，而抱怨()。但是当()，那()让它()，而()帮它()。

6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

四、品读语言。

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊!我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

生齐读。

2、引导用“多么……多么……”说话训练。

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来?——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。

此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。

4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢?让我们一起走进惊心动魄的一幕——。

5、创设情境引读第六自然段同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——出示ppt：

(1)读懂。

1、2两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子——。

鹿猛一回头……，(惊叫)哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。(好险哪!)鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。鹿心想：(惊魂未定，危险紧接着来临了)。

(2)读懂。

3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——。

这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音(“好险哪!”)。

(4)再次引读。

5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”

五、悟寓意，谈体会。

2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——(生谈体会)。

是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽!生齐读最后一句。

3、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

板书设计。

28狮子和鹿。

欣赏美角——差点送命抱怨细腿——狮口逃生悟寓意尺有所短寸有所长。