课文《炎帝的传说》教案【范例4篇】

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课文《日月潭的传说》教案设计【第一篇】

课文《日月潭的传说》教案设计

教材简析：

《日月潭的传说》是小学语文果标本苏教版三年级下册第七单元的一片课文。这是1篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月挺身而出，历经艰险降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭边的故事。是对学生进行情感熏陶和语文素养训练的好教材。

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

2、能抓住关键词句归纳课文大意。

3、整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。

教学重、难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1、同学们，通过预习我们知道，台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你们知道那是什么地方吗？生说——日月潭

板书课题：23 日月潭的传说

今天这节课我们一起来学习——学生齐读课题

2、传说是什么？指名说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的事。(如：《七仙女》 《大禹治水》 )

3、日月潭的传说是一个怎样动人的传说呢？请同学们赶打开课本读读课文吧。

二、初读课文。

1、自由读课文要求读准字音，读通句子，边读边把生字找出来，画圈圈。

2、检查生字。

出示词语，学生认读。

翻山越岭 披荆斩棘 树木葱茏 降伏 拯救

一筹莫展 挺身而出 日月潭 漆黑 商量

(1)、教师重点强调：“拯、筹、社”是翘舌音；“饿”平舌音；“潭、剪”前鼻音音节。

自由读生字词，哪些字音需要提醒大家？

(2)开火车读，齐读。

5、讨论交流不懂理解的词语

降伏：制伏，使对方驯服

一筹莫展：一点办法也想不出。

挺身而出：直起身子站了出来，形容十分勇敢，不畏惧。

披荆斩棘：比喻扫除前进中的困难和障碍。

3、再读课文，标上自然段序号，把课文读流利。

4、指名分段读课文。读完各段出示重点词语练读

第二段： 吞下日月 漆黑一团

第三段： 一筹莫展 挺身而出

第四段： 翻山越岭 披荆斩棘

冒着危险 激战恶龙

救出日月 重见光明

第五段 化作青山 永远守卫

5、把词组连起来读一读，你有什么发现？

6、你能用以上词语说说故事的'主要内容吗？

师小结：抓住课文中的关键词语，用自己的话把它们串起来是归纳课文大意的好办法。

四、抓住重点句子整体阅读，初步感受人物形象。

1、故事讲到这儿，你觉得这是一个什么样的传说？板书：动人

课文的第一自然段也这么说，指名读第一自然段

2、课文哪些地方让你感到动人呢？请大家默读课文，找找划划。

3、交流：

1)、就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。

理解：一筹莫展 挺身而出

从这两个词语 你感受到了什么？(大尖哥和水社姐见义勇为的精神)

指名读句子

2)、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。你读懂了什么？读好词语：翻山越岭披荆斩棘 千辛万苦 (感受大尖哥和水社姐不怕辛苦 奋不顾身的品质。)

练读句子

3)、回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

你感受到了什么？(大尖哥和水社姐舍生忘死，为民除害的精神。)

五、总结：

1、课文主要讲了一件什么事？

2、你想对这两位拯救日月的英雄说社么？

六、布置作业。

1、抄写坌棵生字词语。

2、朗读课文。

板书设计：

23 日月潭的传说

大尖哥

水社姐

为民造福

炎帝的经典传说故事有哪些【第二篇】

炎帝为先民们造福，子民们衣食无忧，生活得越来越好。一年又一年的丰收，使人们 的粮食有了剩余，而打猎为生的人们却剩余了肉类和兽皮，缺少粮食。为使人们的生活得以 调剂，炎帝划出了一块空地，以供人们作为互相交换东西的市场。这样一来，大家就可用手 中剩余的东西去换自己需要的东西。

不过，新的问题也随之而来，人们不知道什么时间用来交换东西最为合适，有时为了 换一样东西，等一整天也等不到可以交换的东西。

为此，炎帝想了一个办法。他规定每天太阳升到头顶时，人们可以一起来交换东西， 这样不仅有利于集中，还可以节省时间，免去人们跑许多冤枉路。后来人们将这种交换东西 的方式称为“日中为市”。

当时炎帝采用了一种“立杆测影”的方法来确定“日中”的时辰，这也是炎帝的发明 之一。炎帝在观测农业时辰时，在地上立一根木杆，看地上日影变化的情况，日影最短时则 为“日中”，便以此时辰定为人们交换东西的固定时间。

原来的“日中为市”本是以物易物，后来炎帝又发明了一种钱币，即贝壳，以其大小 多少来确定东西的价格。贝壳即成为最早的货币，人们将这种货币称为“神农币”。

“日中为市”的地方是最早在神农镇庄里村，因此，庄里村是最早开创集贸市场的发 源地。

小学生一年级炎帝的传说教案【第三篇】

教学目标：

1. 认识本课生字，会写本课生字。

2. 正确流利地朗读课文，了解课文内容。

3. 知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。

4. 理解和学习炎帝善观察，勤思考，不怕困难，造福人类的伟大精神。

教学重难点：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。

2.知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。

3.理解和学习炎帝善观察，勤思考，不怕困难，造福人类的伟大精神。

教具准备：

白板课件

教学方法：

教授法、谈论法、演示法、练习法等。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，那谁来说说这篇课文的题目叫什么呀？(炎帝的传说)那这节课我们来继续学习这个很有意思的传说-----《炎帝的传说》。

二、初读课文，整体感知

1.我们一直再说炎帝，那么炎帝到底长什么样子呢？那么我们来一起看看图片。(原来炎帝长这个样子啊！)

2.听配乐朗读课文。

3.课文读完了，那里面有好多生字看同学们记住他们了没有。(做摘苹果的游戏)老师先指同学们读，然后请几位同学把树上的苹果摘下来，最后再再找几位同学把地下的苹果放到篮子里去。

4.看到字宝宝玩的很开心，词语宝宝也想来凑凑热闹，大家愿意让他来吗？(好的，和刚才的方法一样)

5.我们把这些词语和字宝宝放到课文中去读一读，看看你还会读吗？

三、整体感知

1.课文写了一件什么事？请你来填一填。 (炎帝 )观察到(鸟儿 )吃剩的(稻粒 )在地上结出了(稻穗 )，他便亲自试种，获得(丰收 )，并指导人们种植( 五谷 )造福人类的故事。

2.看来大家对课文理解的很好啊！那接下来，我们就来思考这样的问题：

①炎帝为什么想到要种稻谷？(人们靠野果和打猎充饥。)

②炎帝是怎样种植的？( 炎帝看到鸟儿吃剩的谷粒后来发芽，长叶，结出稻粒。他想到了种稻谷。)

③炎帝种植稻谷辛苦吗？(炎帝先采集谷粒，种到地里， 浇水，锄草等，辛苦！)

3.是啊！种地很辛苦，辛苦，炎帝那么辛苦的植把食物分给大家吃，还把种植方法告诉大家呢？

4.想一想： 人们为什么称炎帝为“神农”?(因为炎帝把种植方法教给了大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地 称炎帝为“神农”。)

四、总结

1.那下面我们来看看，我们吃的米饭是怎样做成的。

看图思考：

(1)香喷喷的米饭哪里来？

(2)白花花的大米哪里来？

(3)金灿灿的稻谷哪里来？

(4)农民伯伯又是怎样种出来的呢？

2.农民伯伯种稻谷的步骤：

犁田—播种—插秧—治虫—除草—成长—收割—晒稻谷—加工

(过程辛苦，吃的东西来之不易，所以我们不应该浪费)

3.学习了这篇课文，你有什么想说的？

五、练习巩固

1.我会区别形近字并组词。

平( ) 农( )饥( ) 粒 ( )

乎( ) 衣( )叽( ) 位 ( )

2.复习学过的生字。

小学一年级炎帝的传说教案

《炎帝的传说》教学设计(S版一年级下册【第四篇】

《炎帝的传说》教学设计

教学目标：

1、 识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

2、 一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。

课前准备：

1、 生字、词语卡片。

2、 有关炎帝的资料。

教学重点：

指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、 导入新课：

直接导入：今天我们学习1篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。

二、 初读课文

1、 老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。

2、 自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。

三、 再读课文

注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。

四、 细读课文、理解感悟

1、 设问：课文每个自然段说的是什么内容？

2、 看图读读，说说：

齐读第一自然段，看图一。理解：传说

指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥

自由读第三自→←然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒

齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗

自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法

齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”

3、 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”

4、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。

读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。

读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。

反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。

引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获     得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。

五、总结拓展：

1、 读了这个故事，你想说什么？

2、 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。

3、 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地

第二课时

一、 复习引入

上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）

二、 学习生字

1、 出示生字齐读

2、 开火车读

3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？

4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。

5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。

6、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）

7、 学生练习写字后，老师检评。

三、 布置作业

1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。

2、 回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。

3、 再去问问、查查有关炎帝的传说。

[《炎帝的传说》教学设计(S版一年级下册)]