课文《炎帝的传说》教案(精编5篇)
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课文《炎帝的传说》教案1
课文《炎帝的传说》教案
教学目标:
1、学会本课的生字新词,认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字,并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。
教学重点、难点:
1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文,体会他的奉献精神,激发学生热爱生活。
3、正确书写田字格中的8个生字。
教学准备:生字、词语卡片,小卡片,带有田字格的小黑板。
教学安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入。
1、师:同学们,前面的学习中,我们认识了些伟大的。英雄人物并了解他们的故事,如: 王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊,老师带你们去到远古时代,认识那时的一个伟大的人物,好不好?
2、今天我们来学习1篇传说故事《炎帝的传说》,出示课题,学生读题。介绍“炎帝”,同时学习生字“炎”,解“传说”一词。
二、初读课文,认识生字,。
1、学生自主读课文,要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词,遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。
2、师范读课文。要求学生认真听老师读,注意听老师是怎样读你不懂的生字的。
3、师出示生字词语卡片,引导学生认读,要求学生说说自己认识了哪些生字词,是怎样识记的,并给会写字组词。
全班交流,指名汇报。
4、采用抽读,“开火车”读巩固认识生字词语。
5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。
如:
(1)独体字:方、农
(2)左右结构:收、给
(3)上下结构:金、食、谷
6、师:同学们,刚才学得可认真了,认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下:就是给课文标上自然段序号。
全班交流,指名汇报。
三、再读课文。
1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺,做到不增减字词。
2、结合插图,说说课文讲了一件什么事?
第二课时
一、复习导入。
同学们,上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文,认识很多新朋友,那么你们还记得它们吗,看看谁能叫出它们的名字。
指名学生读生字。
“开火车”认读生字词语。
二、图文结合,细读感悟。
1、学生有感情地朗读课文。
设问:课文每个自然段说的是什么内容?
2、学生自主读课文,并结合每段的插图看看,说说每一段讲了什么内容?
3、全班交流汇报。汇报时,先分小组依次读每一个自然段,再指名学生说说每一段讲了什么内容,师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。
4、讨论(一):
同学们越来越会读课文了,老师真高兴!现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决,能行吗?(出示卡片)
(1)、文中讲了炎帝的一件什么事情?
(2)、炎帝怎么想到去种植稻谷的?
(3)、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃,还把种植方法告诉大家。
引导学生说说,师给予适当的指导、评价。
6、讨论(二):
老师相当满意同学们的表现,老师决定再考考你们?
(卡片出示):人们为什么称炎帝为“神农”。
组织学生讨论,说说自己的看法。
师生共同归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。
7、有感情地朗读课文。
三、总结拓展。
1、读了这个故事,你想说什么?
2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。
3、读读:课本第127页的第2题。
4、完成“词语花篮”。
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
四、巩固识记生字,指导书写。
1、采用多种方式认读生字词语。
2、学生描红,引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。
3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。
4、师范写,学生跟着边读笔画边用手书空,师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。
5、全班交流,书写展示、评议。
五、作业:抄写会写字,每个两行。
板书设计: 26 炎帝的传说
看——想——种——教
尊称“神农”
小学生一年级炎帝的传说教案2
教学目标:
1. 认识本课生字,会写本课生字。
2. 正确流利地朗读课文,了解课文内容。
3. 知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。
4. 理解和学习炎帝善观察,勤思考,不怕困难,造福人类的伟大精神。
教学重难点:
1.正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2.知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。
3.理解和学习炎帝善观察,勤思考,不怕困难,造福人类的伟大精神。
教具准备:
白板课件
教学方法:
教授法、谈论法、演示法、练习法等。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经初步学习了这篇课文,那谁来说说这篇课文的题目叫什么呀?(炎帝的传说)那这节课我们来继续学习这个很有意思的传说-----《炎帝的传说》。
二、初读课文,整体感知
1.我们一直再说炎帝,那么炎帝到底长什么样子呢?那么我们来一起看看图片。(原来炎帝长这个样子啊!)
2.听配乐朗读课文。
3.课文读完了,那里面有好多生字看同学们记住他们了没有。(做摘苹果的游戏)老师先指同学们读,然后请几位同学把树上的苹果摘下来,最后再再找几位同学把地下的苹果放到篮子里去。
4.看到字宝宝玩的很开心,词语宝宝也想来凑凑热闹,大家愿意让他来吗?(好的,和刚才的方法一样)
5.我们把这些词语和字宝宝放到课文中去读一读,看看你还会读吗?
三、整体感知
1.课文写了一件什么事?请你来填一填。 (炎帝 )观察到(鸟儿 )吃剩的(稻粒 )在地上结出了(稻穗 ),他便亲自试种,获得(丰收 ),并指导人们种植( 五谷 )造福人类的故事。
2.看来大家对课文理解的很好啊!那接下来,我们就来思考这样的问题:
①炎帝为什么想到要种稻谷?(人们靠野果和打猎充饥。)
②炎帝是怎样种植的?( 炎帝看到鸟儿吃剩的谷粒后来发芽,长叶,结出稻粒。他想到了种稻谷。)
③炎帝种植稻谷辛苦吗?(炎帝先采集谷粒,种到地里, 浇水,锄草等,辛苦!)
3.是啊!种地很辛苦,辛苦,炎帝那么辛苦的植把食物分给大家吃,还把种植方法告诉大家呢?
4.想一想: 人们为什么称炎帝为“神农”?(因为炎帝把种植方法教给了大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地 称炎帝为“神农”。)
四、总结
1.那下面我们来看看,我们吃的米饭是怎样做成的。
看图思考:
(1)香喷喷的米饭哪里来?
(2)白花花的大米哪里来?
(3)金灿灿的稻谷哪里来?
(4)农民伯伯又是怎样种出来的呢?
2.农民伯伯种稻谷的步骤:
犁田—播种—插秧—治虫—除草—成长—收割—晒稻谷—加工
(过程辛苦,吃的东西来之不易,所以我们不应该浪费)
3.学习了这篇课文,你有什么想说的?
五、练习巩固
1.我会区别形近字并组词。
平( ) 农( )饥( ) 粒 ( )
乎( ) 衣( )叽( ) 位 ( )
2.复习学过的生字。
小学一年级炎帝的传说教案
课文《炎帝的传说》教学反思3
课文《炎帝的传说》教学反思
“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一,其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩,对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此,从尧舜时代起,炎帝就与黄帝轩辕氏一道,被尊为中华民族的始祖,受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。
开课后,我以谈话的方式问学生喜欢看什么电视节目,学生说爱看动画片,紧接着我告诉学生将要送给他们一份特殊的礼物。此时,学生的情绪已被调动起来了,抓住这一有利契机,让学生完全走进了故事,享受着动画故事带来的快乐。兴趣是最好的老师。巧妙的激趣,得法的引导,紧抓学生兴奋点,这些都为下文的学习作了很好的铺垫。
识写生字和自主阅读是《炎帝的传说》一文两个教学重点。教学中,我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读(自由读、同桌互读、齐读、看图读文等),较好地突破了以上两个重点。在双向互动中,学生自主学习的时间充足,自主学习的`积极性较高,各项训练扎实、到位。教师能客观地对待学生的个性差异,根据学生间不同的认知水平,尊重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中,学生之间,师生之间,进行着平等的对话,取得了较好的效果。
小学生一年级炎帝的传说教案4
教学要求:
1、学会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,了解炎帝种植稻谷的故事,知道人民为什么称呼他为“神农”,体会他的奉献精神,激发学生热爱生活。
教学重点、难点:
1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文,体会他的奉献精神,激发学生热爱生活。
3、正确书写田字格中的8个生字。
教学准备:生字卡片、投影
教学方法:游戏法、讲读法、情境法
教学安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入。
大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个。
二、认识生字,初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。
3、出示词语,学生认读。
4、学生再自由读课文,要求读准每个字音。
三、图文结合,读懂课文。
1、炎帝是什么人?
2、指名读第一自然段。
3、文中讲了炎帝的一件什么事情?
4、炎帝怎么想到去种植稻谷的?
5、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃,还把种植方法告诉大家。
6、人们为什么称炎帝为“神农”。
7、你觉得炎帝是一个怎样的人
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?
2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时
一、巩固全文,体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?
3、教师小结。
二、识记生字,积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况,交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:方 农
(2)左右结构:收 给
(3)上下结构:金 食 谷
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
26 炎帝的传说
看——想——种——教
尊称“神农”
炎帝的传说的课文简介5
关于炎帝的传说的课文简介
《炎帝的传说》一文是1篇神话故事。它以学生喜闻乐见的连环画的形式,用通俗的语言,讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的`稻粒在地上结出了稻穗,他便亲自试种,获得丰收,并指导人们种植五谷造福人类的故事。
本文共有6个自然段,每段配有插图,图文并茂浅显易懂。学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩,会产生敬佩之情,引发许多思考。
“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一,其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩,对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此,从尧舜时代起,炎帝就与黄帝轩辕氏一道,被尊为中华民族的始祖,受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。
根据本文特点及一年级学生的认知水平,我的预设方案是这样的:揭示课题——自读课文,扫清障碍——检测效果,反馈信息——图文结合,了解大意——读写结合,指导书写——巩固练习,适当拓展。教学中,按照照这一思路,顺利完成了本节课的三个教学目标,达到了认写生字、自主阅读之目的教学效果较令人满意。
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