课文美丽的小兴安岭教学设计专业【汇编10篇】

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课文美丽的小兴安岭教学设计【第一篇】

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

一、开放的导入。

1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）。

二、核心推进过程。

第一放：初读课文整体感知。

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。

第一收：检测学生学习情况。

教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]。

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。

指导学生朗读第二小节。

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延伸。

1、梳理小结本文的写作手法。

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）的特点的。

2、拓展延伸。

出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。

3、布置作业。

（1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

（2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择1篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第二篇】

教学目标：

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。

教学重难点：

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

情境教学法，自学指导法，讨论交流法。

教学媒体：

cai课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入，揭示课题：

1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。

2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。为感知文本作知识储备和情感铺垫。

二、扫除障碍，整体感知。

1、请生自读课文。

a、一读：

读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。

检查预习：形式：合作分节读课文。

通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。

b、二读：

读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习：形式：交流感受；质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读：

读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文。

a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。

（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着。

（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射。

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。

（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。

b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。

三、学习一、六自然段。

1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？

2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）。

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第三篇】

二、活动计划：

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程。

一）课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

二）读通课文。

1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三）读懂课文。

1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？

2、学习第一段。

1）先指名读，然后请想读的同学站起来读。

2）课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3）有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1）配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2）体会春天树木生长的特点的句子。

3）指导朗读，体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1）学生自学，讨论、交流。

2）汇报学习情况，学生质疑，评议。

3）有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

5、齐读最后一段。

1）读了这一段，你有什么问题？

2）学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字，指导写字。

学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然，提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。（调查结果）。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第四篇】

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

1、挂图、生字卡片；

两课时。

教学要求。

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的.问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点。

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点。

启发学生质疑问难。

教学过程。

一、导入。

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知。

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难。

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

四、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

教学要求。

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点。

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程。

一、复习检查。

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）。

二、明确本节课的学习任务。

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节。

1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节。

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发兴趣：

2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道。

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第五篇】

二、活动计划：

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程 。

一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

二）、读通课文。

1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三）、读懂课文。

1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？

2、学习第一段。

1）、先指名读，然后请想读的同学站起来读。

2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3）、有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2）、体会春天树木生长的特点的句子。

3）、指导朗读，体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1）、学生自学，讨论、交流。

2）、汇报学习情况，学生质疑，评议。

3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

5、齐读最后一段。

1）、读了这一段，你有什么问题？

2）、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然，提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。（调查结果）。

本站原创作品，：来自中小学教育资源站。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第六篇】

《美丽的小兴安岭》这篇文章，作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。下面一起来看看《美丽的小兴安岭》教学设计范文吧!

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

网络课件

一、激情导入：

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

请同学们看第一部分(1)这部分重点描写了什么?小兴安岭的树

为什么说这里就像绿色的海洋?你是从哪儿看出来的?

绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点

比较下面两个句子，你认为哪个更好?

比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。

几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。

读到这样的句子使你想到了什么?能说说么?

可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木

这样的景色给你什么样的感受呢?你能美美地读一读么?

请同学们小声地读一读。

按点1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色?

a总分 b分总 c总分总 d其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会。

(一)、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

(1)、这一段有几句话?

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?用画批注的方法标注在书上。

(3)、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象?

繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的?能给大家读一读么?

ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。

具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的?

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。

能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点?

郁郁葱葱

还有么?

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花，红的……

夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机

引发学生体会句子按点比较句子：

ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

你觉得这两句那句更好?

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。

师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么?

树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。

同学之间互读。给时间读书

教师点生读，3人(分层次)

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

(二)、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略：或 小组合作学习??

学生自学策略：

ppt：1、通过画批注的方法,，品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写?这样写有什么好处?

3、通过联系上下文的方法，理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报：好，有谁是研究春天的?谁愿意来说说你都有哪些研究成果?

春：

ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

能不能用一个词来概括春天的.树木是什么景象?生机勃勃

一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读

点名读

秋：

ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象?黄绿相间

都描绘了哪些事物?秋天的景物有哪些特点?

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬：

ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象?一片银白

都描绘了哪些事物?冬天的景物有哪些特点?

雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受?带着这样的感情读一读

点名读

(2)、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

词语积累 整体把握按点哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点?

a 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

b 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻

c 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白

d 春色满园 酷暑难耐 秋风习习 寒风凛冽

花园——风景宜人

宝库——物产丰富

课文美丽的小兴安岭教学设计【第七篇】

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

课件。

一、导入。

1、出示图片，还记得这里吗？（小兴安岭）。

2、小兴安岭给你留下什么印象？（美丽）（树多）出示文本：课文第一段。

3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（出示文本：课文第六段，质疑。）。

二、品析课文。

1、默读课文，从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？请同学们动手划一划，找一找，可以做适当的批注。

2、汇报。

（1）边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。

（2）理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

（4）说说夏天的树木与春天的有什么不同？

出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

指导学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

（6）兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？

（7）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。

三、总结。

1、课文先概括说小兴安岭的特点，接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说，最后再概括说出小兴安岭是大花园，是宝库，这叫什么结构？（总分总）。

2、你喜欢小兴安岭吗？怎么去喜欢呢？（保护树林，不乱砍伐）。

3、小兴安岭景色美丽，物产丰富，的确是个好地方，所以——我爱美丽的小兴安岭，我爱祖国的大好河山！

树多——春夏秋冬（时间顺序）——花园、宝库。

《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是1篇值得细细品味的美文。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

1、创设情境感受“美”。在教学本课时，我先通过课件，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

2、抓关键词句品读，感受“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

我通过词语的比较、替换，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

3、创情境读悟结合，感悟“美”。

在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说：“我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。

在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还有待提高，学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练，培养学生的各方面的能力。另外，在时间的调控上，我要多加注意研究，使得时间安排更合理化，使课堂更完美。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第八篇】

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

1、教材分析：这是1篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

1、小组讨论共同合作学习（每个小组讨论后填写研究报告单）。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

春

夏根据学生的情况随机出示。

秋

夏

课文美丽的小兴安岭教学设计【第九篇】

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备。

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

第一课时。

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构。

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入。

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字。

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构。

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容。

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心。

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句。

交流齐读。

四、总结。

课文美丽的小兴安岭教学设计【第十篇】

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点。

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法。

情境教学法，自学指导法，讨论交流法。

四、教学媒体。

网络课件。

教学过程。

一、激情导入：

同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

二、整体感知课文，

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的.选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）。

三、初读课文，学会生字，了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）。

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习春天一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

点击图标，读懂每一句话。

4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）。

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）、学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学。

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）。

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文。

（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

五、课堂训练。

1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！

2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。

六、开阔视野，丰富知识。

通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）。

七，进行环保教育。

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

指名读环保建议。

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！