《鲸》教学设计优质4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《鲸》教学设计优质4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《鲸》的教案【第一篇】

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

鲸的进化过程。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课

1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？

2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、预习课文

1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习

1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

3．形近字、同音字组词

鲸（）肢（）滤（）吨（）

惊（）技（）虑（）顿（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络

1．默读课文，思考并讨论：

（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？

2．学生讨论交流

（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

五、学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

教师结合学生自己谈的内容板书。

2．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。

3．朗读第一段。

4．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

六、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

教学目标：

1．继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2．培养学生热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

1．听写生字词。

2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

二、学习第二段

1．指名读。

2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

重点理解“退化”和“进化”。

三、学习第三段

1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

2．播放视频资料。

四、学习第四段

1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

2．举例说说应用到了哪种说明方法？

3．播放视频资料。

五、小结

1．朗读全文。

2．观看电视教材。

3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

附：板书设计

《鲸》教学设计【第二篇】

[教学目标]

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

[教学重点]

知道鲸的种类和生活习性，并学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

[教学难点]

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物

[教法学法]

“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度的调动起学生学习的积极性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法。

1、以读代讲法。加强读的训练是当前语文教学中最为重要的训练，再说这篇文章结构清晰，语言朴实。所以让学生通过自由读，分角色读，对比读，有感情的读，来调动学生的情感体验，调动学生学习的主动性和积极性。我把此方法贯穿在教学的始终，让学生在读中理解，在读中体会，在读中运用。

2、合作探究讨论法。新课标强调要把学习的主动权教给学生，倡导合作探究的学习方法。所以在教学中我用谐的问题来设计文章悬念，采用同桌、小组讨论的方法让学生主动学习，在落实双基教学的基础上，力求激起学生的学习兴趣，让学生在读和讨论的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。

[教学准备]：多媒体课件

[教学时间]：第二课时

[教学过程]：

一、导入新课，激发兴趣。

老师知道同学们可爱听故事了，下面老师就给大家讲一个故事，你们想听吗？

一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信今天学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

二 、整体感知，了解内容。

请同学们把书翻到第九课，回忆这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）

三、 学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？

1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

2、汇报所画语句，并说说体会到鲸的体形哪些特点？（大、重）（重点指导鲸与象的比较，为学生提供数据：普通的象重六吨，相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）

3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（小组讨论，引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）

4、老师小结：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

四、学习2-----7自然段，体会说明方法

1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2、快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）

4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

种类

进食（吃什么、怎样吃）

呼吸（用什么呼吸）

( )鲸

( )鲸

共同点

学生知道了须鲸和齿鲸呼吸不同，你能画一画它们呼吸时喷出来的水柱吗？作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这是打比方的说明方法，这种说明方法使说明的事物更加形象具体，给人以深刻的印象。请同学们试着想象并补充句子。

出示：

须鲸的水柱是垂直的，又细又高；像( )。

齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮；像( )。

5、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

三、回顾内容，读写结合。

1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

2、课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

四、延伸扩展，提高保护鲸的意识。

1、 除了课文介绍的知识，你还知道哪些关于鲸的知识？（学生展示课前收集的资料）

2、 阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？谈谈感受。

五 总结升华。

鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的说明方法写1篇《鲸的自述》，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。

作业布置

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写1篇短文。

[板书设计]：

鲸的大：大、重、长 （作比较、举例子列数字…… ）

鲸的进化过程 （列数字）

鲸的种类 ：须鲸 齿鲸 （分类别）

9、 鲸 吃食 （列数字）

鲸的生活习性 ： 呼吸 （打比方）

睡觉

生长 （打比方）

[教学反思]：

《鲸》是1篇科普性说明文。本文虽是说明文，但语言简练准确、平实又不乏生动形象，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时可以把语言文字化作鲜明的视觉形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生与作者与文章产生共鸣。所以在这篇课文的教学中我重点指导朗读和学习第一段，因为课文的说明方法在这段里体现最明显。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。通过这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。我把了解课文的说明方法作为本课教学的重点与难点。所以在课文的学习过程中，为了让孩子们对课文的说明方法有一定的认识，我采取以下的方法：1、先让学生对课文有一个整体的认识，了解课文围绕着“鲸”讲了哪些方面？2、指导学生在了解鲸的体形时，作者用了什么说明方法介绍的？3、让学生谈谈用了这些方法有什么好处？ 4、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用对比和计算的方法，让学生感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。

在课堂上，我极力用亲切、平等的口吻与学生交流，对学生的表现给予及时、恰当的评价。在学生发言时，我要求其余学生仔细倾听，若有不同意见，可以争辩或补充，对于讲得好的学生给予鼓励表扬。在学生讲的过程中我面带微笑，耐心倾听，及时运用语言进行鼓励。这样，使他们品尝到成功的喜悦，使每位学生在民主、轻松、愉悦的学习氛围中乐于、敢于把自己的想法说出来，既训练了学生的口头表达能力，又强化了学生的思维。

所以效果较好，但也存在着不足：因为学生课外资料查找的不够，而我也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，所以整节课的教学内容显得很局限，不能透过课文，结合课外。

鲸教学设计【第三篇】

教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

在理解课文内容基础上，学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程

一、预习探究

1、同学们，我们都知道在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它们的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。你们知道这种动物是什么吗？对，这就是我们本节课要学习的内容：鲸（板书课题）

2、下面就让我们一起来学习一下这种比象还要大的动物——鲸。

二、合作交流

1、首先请同学们用自己喜欢的方式读课文，读的时候要求：

（1）读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

（2）标出自然段序号。划出关键的词语、句子。

（3）边读边思考课文讲了什么内容，介绍了鲸的哪些特点？

2、（1）刚才同学们读的都很认真，那么首先我们一起来看一下这节课的生字，首先同

学们一起读一下这些生字，很好 那么这些生字应该怎么组词呢

（2）我们需要特别注意的字“肺”右边的部分一定不要写成“市”，另外，我们注

意到这节课的生子有个什么特点呢？对，都是月字旁，月字旁代表的是身体的

器官，所以用月字旁，同学们也可以结合这个来记忆。

3、下面请同学们再次快速默读课文，概括课文讲了鲸的哪些内容，并试着列出提纲，可以以小组为单位交流一下

刚才同学们讨论的都很认真，那下面我们就找同学起来回答一下。（每个特点分别在第几自然段）

三、品读体验

1、通过上面的提纲，我们了解了鲸的形体特点、进化进程、种类和生活习性等方面的内容，那么鲸的哪些特点是你印象最深刻、最感兴趣的呢？

作者是怎样介绍鲸的这一特点的呢？读一下课文中相关的句子

作比较：把不熟悉的事物与熟悉的事物比较，给人留下鲜明的印象

打比方：使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象

举例子：列举的真实的例子，增加说明力量

列数字：列举的数字，让人感到更加真实可信

提问借机引出对说明方法的讲述：第一段作比较、列数字、举例子；第四段举例子；

第五段打比方；第七段举例子

2、那我们就以第一段为例，一起看一下作者是用什么样的说明方法来表现鲸的这一特点呢？为什么写鲸很大要先写象呢？

作比较、列数字、举例子、打比方（板书）语言精练、表达准确、说明精确

3、学习表达。

联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

4、体会课文用词的准确。

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

（1）“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物，去掉这个词，句子的意思就改变了。

（2）“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

（3）“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。

由此可见，我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要表达的意思，准确的运用，这样才能使句意表达得更加确切，读后使人清楚明白。

四、巩固延伸

1、这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。

2、学了这篇课文，我们对鲸有了一个具体的印象，知道了它的很多特点。但是，鲸是一个庞大的家族，在这个家族中有着许多我们不曾了解的奥秘，课下同学们可以搜集更多的关于鲸的资料。

《鲸》 教学设计【第四篇】

教材分析

这是1篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

学生平日分析

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

设计理念

依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

教学目标

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

教学过程

第一课时

〖教学目的〗

1、初读课文，了解课文内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点。

3、学习生字新词。

〖教学流程〗

一、导入新课

1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”。

2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情。

二、初读课文，了解课文内容

1、学生出声读文，读后画出生字新词。

2、读后组内交流自学字词情况。

3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？

这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词。

三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解

这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文打下了铺垫。

四、课堂练习

1、选择正确读音：

上腭（e　e）　哺乳（ru　lu）　捕获（bu　pu）　立即（ji　ji）

2、形近字组词：

鲸（　　）　　肢（　　）　　滤（　　）　　肺（　　）

鱼（　　）　　枝（　　）　　虑（　　）　　柿（　　）

3、根据课文内容填空：

⑴　因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。

⑵　文章分别以鲸的＿＿、＿＿、＿＿、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。

第二课时

〖教学目的〗

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

〖教学流程〗

一、复习导入

1、复习旧知：

本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？

2、故事法导入：

在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵……

这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为下文作铺垫，使课堂教学活泼、生动。

鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并交流学习所得。

这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知。

三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文

1、第1段：

⑴　引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。

⑵　如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想鲸会怎么说？请同学表演出来。

这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。

2、第2段：

⑴　学生继续汇报自己所学。

⑵　如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会怎样说？请同学们继续表演。

3、第3～7段：

引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？

这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。

四、总结全文

1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象把故事表演完整。

这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文的内容巧妙地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学的知识进行巩固和再创作。

2、总结一课自己的收获。

五、课堂练习

根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述”为题进行口语交际。

这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增长更多的知识。

〖板书设计〗

1、外形：大　　　　　　　　　　说明方法：

2、是哺乳动物： 胎生 做比较　　列数字

鲸　3、种类：须鲸和齿鲸　　　　　　举例子

4、吃食：虾小鱼　大鱼　海兽　　打比方

5、呼吸：垂直　倾斜　　　　　　分类别

6、睡觉：