《七律·长征》教学设计精编5篇

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《七律·长征》教学设计1

教材分析

《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。

学习目标

知识目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。

能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。

情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

教学重点、难点

1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。

2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

教学过程

一、谈话导入

同学们，今年是2009年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。

同学们，今天我们要学习的是《七律 长征》这首诗。

二、范读诗句。

三、看图。配诗、解意。

给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。

播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。

四、品读课文，悟诗情

学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。

怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。

同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。

（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）

学生汇报，教师指导。

五、有感情地朗读全诗

播放《长征》诗歌朗诵。

六、拓展延伸：

探究；长征精神是什么精神？

新时代还需要长征精神吗？

总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。图片展示：运动健儿。解放军战士 科学考察队员

七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”

板书设计

七律 长征

五岭

千山 乌蒙

不怕 岷山 只等闲

万水 金沙江

大渡河

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《《七律·长征》教学设计》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。

《七律·长征》教学设计2

一、谈话导入汇报预习成果

同学们，几十年前，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。

今天我们就要学习毛泽东的《七律？长征》了，本节课的学习目标是：

1）、识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解本诗中的词语。

2）、正确朗读这首诗歌。（重点）

3）、初步理解诗歌大意。（难点）

1、同学汇报有关“长征”的知识

结合课前的预习资料，利用班级优化大师，随机选出同学汇报预习成果，点评，班优加分

2、课堂练习，利用希沃白板的课堂活动检测同学们对长征路线的掌握情况并再次巩固。

（随机抽选一名同学，完成课堂活动）

3、交流了解诗体

（板书：七律？长征毛泽东）

二、扫清字词障碍，正确朗读

1、齐读生字。

2、学习“会写字”，根据白板上的“汉字”工具出示生字笔顺，学生学习并书空。

三、自由朗读、读出节奏韵律

1、自由读。

2、生读。（班优随机选生读――评价）

四、自主学习，合作探究，明确诗歌大意

1、联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概是什么意思。

2、思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑并尝试解决。给大家六分钟的时间。开始（师巡视，了解学生的读书情况。）

3、学生汇报，诗歌的大概意思。

五、课堂活动，巩固重点词语的理解

六、有感情的朗读

多种形式朗读

1、齐读。

2、男生读、女生读

七、作业布置：

1、生字读、写各一遍。

（注意笔顺要正确，书写要规范。）

2、有感情的朗读课文。

（读出诗歌的节奏韵律，读出磅礴气势。）

本节课是在“交互式电子白板”信息环境下进行的课堂教学，在教学过程中感觉有如下不足：

1、在朗读环节，缺少了“范读”，缺少了学生学习朗读的“范本”，学生的朗读还不够出彩。

2、在理解诗意的环节，可以结合的相关画面的图片或者视频，会让学生有更直观的理解。如果能结合更好的信息技术手段，让学生能有身临其境的画面感觉，相信学生在理解诗意上会更透彻，更深刻。

《七律·长征》教学设计3

教学目标

１、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵诗文。

２、理解诗意，感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。

教学重难点

感受红军藐视困难的豪迈气概和革命乐观主义精（差异网★）神。

教学用具

长征专题学习网站。

课前准备

利用电子阅览室上网浏览“长征专题学习网站”。

教学时间

１课时。

教学过程

一、知诗人、解诗题

导入：

（板书课题）同学们，初见“长征”这个词，是不是感觉很陌生？因为这是已经过去半个多世纪的事了。但我们不能忘记，因为有人说：万里长征是人类历史上空前的伟大壮举；《七律长征》是诗歌创作史上不朽的作品。今天让我们一起走近毛泽东，感受他那博大豪迈的胸襟，走近长征，感受那段艰辛而辉煌的历程。

交流查阅关于红军长征和诗人毛泽东的有关资料：

１、通过课前预习，你搜集了哪些关于长征的资料？利用课件（地图）结合学生汇报让学生了解红军长征经过的路线解诗题。

２、一代伟人毛泽东在这次伟大的征程中，显示出他卓越的军事指挥才能和领导才能。你对毛主席了解多少？

过渡：

他是新中国的主要缔造者，带领中国人民革命斗争，为我们开创了今天的幸福生活，他不仅是一位政治家、革命家、军事家，他还是一位杰出的诗人和书法家。在红军长征即将胜利结束时，毛主席泼墨挥毫，用精炼的语言以诗的形式写下了这首诗，呈现了长征这段惊天动地的壮举，

二、读诗文，解“七律”

１、自由练读诗文。

２、指名学生读诗文，检查字音。

３、再读诗文，解“七律”，体会诗的韵律节奏。

三、抓字眼，明诗意

过渡：

这首诗文字精炼，内容丰富。想学好这首诗对我们来说无疑是个挑战，同学们有信心学好吗？

１、请同学们再读这首诗，思考一下，这首诗围绕哪句话来写的？

⑴、理解“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗。

⑵、体会这句诗在文中起到的作用：总起全文。

⑶、指导朗读（有力度、缓）。

２、过渡：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”默读下面的诗句，思考诗句中哪些词写红军遇到的困难和艰险？哪些词写红军战士不怕困难并克服困难？并试着理解诗句的意思。

⑴、同桌交流。

⑵、全班汇报交流：

抓住关键词，相机出示“长征专题学习网站”有关直观形象的图文资料帮助学生理解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。

３、在理解诗句的基础上进一步指导朗读。

五、想诗境，悟诗情

１、读完诗文，哪些诗句描绘的情景在你脑海中留下难以磨灭的印象？是什么力量支撑红军纵横二万五千里长征？你学到红军什么精神？

２、过渡：

红军战士怀着对革命事业无限的忠诚和坚定的信心在腥风血雨中闯出一条生路，谱写出一曲气贯长虹的英雄凯歌。你听，那嘹亮的歌声催人前进，胜利的旋律使人振奋。播放歌曲《长征》。

３、是呀，长征是人类战争史上的奇迹！长征是中国革命史上一座不朽的丰碑！让我们再一次走进长征，感受长征，再次朗读课文。

六、布置作业

通过今天的学习，你了解长征了吗？课后还可以阅读《同步拓展阅读》，还可以继续利用课余时间利用各种途径进一步了解长征。

《七律·长征》教学设计4

教学目标：

1、学会6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

4、默写课文。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

课前活动：搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况，并与同学分享。

（1）给足时间。

（2）教师帮助学生分类。

（3）组织学生交流，了解长征的情况。

第一课时

教学目标：

1、认识6个生字及新词。

2、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。

3、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

教学重点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学难点：了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、导入。

在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。

1935年10月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。

学生齐读课题。

二、初读感知。

1、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。

2、出示词语：逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。

3、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。

三、精读体会。

1、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：

（1）看注释、结合资料，理解诗句的意思。然后与小组同学交流学习成果。

（2）把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。

（3）记下不懂的问题。

2、交流理解。

（1）指名读一、二句，说说自己的理解。读诗句→说方法→说意思→谈理解。红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转12个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。

学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。

从这两句诗中你感受到什么？感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。

（2）你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？

练习朗读。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。

师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？

学生练习朗读，指名读。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

指名读诗句，说说自己的理解。

“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？

播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。

3、再读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。

四、小结。

1、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神。成为描写长征的经典之作。一起在来读一读。

2、播放歌曲《七律·长征》，继续感受，配乐朗诵。

让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举——长征，和老师一起背诵课文。

第二课时

教学目标：

1、学会6个生字及新词。

2、有感情地朗读、背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。

3、默写课文。

教学重点：学会词语，默写课文。

教学难点：默写课文。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。

2、通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情。

这节课我们继续学习《七律·长征》。

二、学习生字。

1、投影：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

看投影口头填空。

要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出示：逶迤 磅礴 铁索 岷山

指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”

2、观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。

3、重点指导书写：“礴”笔画较多，注意写紧凑。

4、练习书写。

5、检查学习效果：

（1）填写：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。

更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。

（2）投影订正。

三、背诵默写。

1、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。

2、你有什么好的背诵方法？

3、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背。

（1）指名背诵。

（2）背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。

（3）通过多种形式巩固背诵。

4、默写课文。出示： 红军（ ），万水千山（ ）。

五岭（ ），乌蒙（ ）。

金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。

更喜（ ），三军过后（ ）。

可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。

同桌互相订正。

5、一边背诵一边记忆写法。

四、小结。

投影几首毛泽东，带领学生读一读。

毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，感受诗人的情感。

《七律·长征》教学设计5

设计理念

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教学目标

１、会认３个生字，会写３个生字。

２、理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

３、有感情地朗读并背诵课文。

课前准备

１、教师准备：

制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）。

２、学生准备：

课前观看反映长征的纪录片或故事片，收集红军长征的有关资料；了解作者。

课时安排

１课时。

教学流程

一、知诗人，解诗题，导入新课

１、了解作者毛泽东主席：

师：对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不陌生。谁能用简练的语言，为大家介绍一下你所知道的毛泽东。

指名学生结合课前收集的信息说一说。

２、回顾学过的课文：

师：还记得我们学过哪些红军长征中的故事吗？

指名学生说一说。

３、简介本课时代背景：

师：对长征你有哪些了解？结合资料袋提供的信息说一说。

（时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等。）

指名学生说一说。

师小结（出示红军长征路线图。）

二、读诗文，晓诗意，感悟语言

１、初读诗文，感知大意：

⑴ 学生自由读诗文，思考：

这首诗写了什么？

指名学生交流。

⑵ 按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习：

师：这首诗描写了红军长征历经的。千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。课文是怎样具体生动描写的呢？

（课件出示学习提示。）

⑶ 交流自读自悟的成果：

师：同学们通过朗读、讨论，进一步加深了对诗的理解，请大家大胆展示自己，说说你读懂了什么？

指名学生说一说。

２、精读诗文，领悟意境：

⑴ 学习“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”：

① 诗中哪个词表现出红军英勇无畏？

② 学生交流自己的见解。

③ 品读此句诗。

⑵ 学习“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”：

① 这样连绵不绝的五岭在红军眼里像什么？

② 讨论“腾”能否换成“流”？

③ 如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像什么？

④ 讨论“走”能否换成“跋”？

⑤ 品读此句诗。

⑶ 学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”：

① 课件出示金沙江的画面，师简单讲解巧渡金沙江的故事。

② 体会“暖”字表达的情感。

③ 课件出示飞夺泸定桥的片断，学生默读相关资料。

④ 体会“寒”字表达的情感。

⑤ 品读此句诗。

⑷ 学习“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”：

① 这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？

② 学生讨论交流。

③ 品读此句诗。

三、诵诗文，悟诗情，拓展提升

１、齐读诗文，体会全诗表达的情感。

２、播放《长征》歌曲。听歌后，你仿佛看到了什么？

３、交流感受。

４、全体起立齐诵《长征》。

板书设计

２５、七律·长征

毛泽东

远征难 只等闲

五岭 细浪 英乐

乌蒙 泥丸 雄观

金沙江 暖 气主

大渡河 寒 概义

岷山 开颜