《养花》教学设计汇总4篇

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小学语文第十二册《养花》教案【第一篇】

关键词:老舍 教学 朗读 课文 品悟

摘 要:《《养花》教学设计》...培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学内容分析:

《养花》是六年制小学语文第十册第四组的讲读课课文。这是1篇写自己养花体会的文章,作者寓情于事,以朴实的语言写了自己为什么养花,养些什么花,怎样养花和在养花中自己付出的劳动,从养花中得到的喜悦与感伤。字里行间饱含对花草的喜爱,对劳动的赞美,对劳动成果的珍惜。正如作者在课文末尾所写的:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这是养花的乐趣。”作者这些体会实在而深刻。文章层次分明,由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。在教学中不但要引导学生理解作者怎样借养花这件很平常的事,表达自己热爱劳动,珍惜劳动成果的思想感情。还要引导学生理解作者这种体会是怎么得来的,又怎样条理清楚地围绕中心逐层说的。教学时,应引导学生逐段阅读,通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育。再帮助学生理解作者是怎样围绕中心,有条理地表达出自己的思想感情的。

教学对象分析:

教学对象是六年级的学生,他们在四年级和五年级学过《劳动最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章,在学习中已懂得怎样理清文章的条理,也从中领会到作者从很平凡的事中,表达自己的思想感情的写法。在本册教材《桃花心木》一文学习中,学生初步掌握读中感悟,读中体验,联系上下文理解等学法自我领悟,在认知水平方面,五年级学生已具有课前预习的习惯。本班学生爱学习,思维较活跃,养成了认真阅读的良好习惯。基本上能通过独立阅读,概括课文的段落大意及主要内容。但在分析表达能力方面要加强训练。

教学重点:

1、理解课文内容,学习作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

2、学习作者叙事具体,清楚的表达方法。

教学难点:让学生从作者的养花实践中,感受到养花的乐趣,领会作者表达的思想感情。

教学方法:情境教学法、读讲结合法、小组议论法、自学辅导法。

教学媒体:实物投影仪、多媒体课件。

课时安排:2课时

第一课时

教学目的:

1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程:

一、课前谈话,引入本课

你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

板书:13养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的1篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用阿拉文库创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)(养花给“我”带来乐趣。)

5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

五、练习朗读课文,读熟课文

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

板书设计

1、为什么养花;  2、养什么花;

3、养花要摸门道; 4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦; 6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

教学重点:引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教学难点:

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。

教学过程:

一、复习、谈话,引入本课

谁养过花?请举手,说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

点拨:

(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲:

文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

材料安排:

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣:

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

板书设计:

为什么养花  爱花     (总)

养什么花    好种易活的

养花  怎样养花    照管花草      热爱劳动

(乐趣) 需要劳动    管花救花  (分) 热爱生活

享受成果    赏花赠花

也有忧愁    菊死人忧  (总)

《养花》教案设计【第二篇】

设计理念:

让学生在自读中感悟作者的思想感情,感悟生活的乐趣和生命的价值,学习作者的写作方法和生活态度,并运用渗透于自己的学习生活中去。

教学目标:

1、 有感情的朗读课文。

2、 掌握“门道,有益身心,奇花异草,秉烛夜游”等词语。

3、 了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

4、 理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

教学重点、难点:

了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、 激趣导入

1、 同学们,你人为什么是快乐?

2、 直接点出文章主题——养花的快乐

老舍先生一生爱花,也爱养花,因为在养花的过程中,他体会到了无穷的乐趣,那就是——

(板书)有喜有忧    有笑有泪

有花有果    有香有色

既须劳动    又长见识

[由“快乐”切入本文,联系学生对自身生活的感受,引起学生的学习兴趣。]

二、 抓主要段落,重点体会养花的乐趣

1、 速读全文,找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。

2、 默读文章,看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的?

(主要从写作上让学生把握作者的表达方法。)

根据学生回答,完成板书:

养花

生活的乐趣(1)                            有喜有忧

会奋斗的花(2)——选花                    有笑有泪

多得  知识(3)          养花是一种乐趣    有花有果

——养花

有益  身心(4)                            有香有色

乐、趣、喜(5)——赠花                    既须劳动

伤 心 事  (6)——惜花                    又长见识

[从课文整体入手,既训练了学生的概括能力,又学习了作者的写作方法,同时也为学生在课文背景整体把握的基础上,深入阅读做好了准备]

3.围绕这些段落自读,互相交流感想和体会。

“请你用自己喜欢的方式自读这些段落,看看文章哪些语句体现了作者爱花,并把养花当成生活中的乐趣了。可以把它画下来,多读几遍,也可以在旁边写下你的体会。”

4、学生自读。

[尊重学生的主体性和学生独特的感受,引导学生自读自悟。]

5、集体交流反馈

教学提示:

(1)学生讲感想、体会,畅谈自己的看法。

(2)根据学生的看法找文中的段落进一步体会文章。

(3)引导学生抓住关键的词语和句子,特别是每段的总述句 、中心句,体会、交流自己的见解。

(4)指导学生有感情的朗读,或是个别朗读自己喜欢的句子。

[从学生的感悟中,丰富“养花的乐趣”,理解关键词语:“门道、有益身心、秉烛夜游等。”]

6、教师小结

作者以“养花的乐趣”为中心,或从正面,或从侧面,或从反面,讲了养花给作者带来的乐趣,一层一层地表达了中心,抒发了自己热爱生活,热爱劳动的思想感情。

三、 总结全文,课堂延伸

1、学了这篇文章你有了哪些收获呢?

2、在你的生活中,你体会到了哪些乐趣呢?

[再一次联系生活,提高对生活的认识。]

3、在学生的畅谈的基础上总结:

是啊,生活是个五味瓶,只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中,我们才能真切的感受到生活的快乐!正所谓——

(出示)

宽容生乐       苦中有乐

无忧得乐       知足常乐

助人为乐       寡欲则乐

读书寻乐       健康快乐

板书设计养花

生活的乐趣(1)            有喜有忧

会奋斗的花(2)——选花     有笑有泪

多得  知识(3)        养花是一种乐趣   有花有果

——养花

有益  身心(4)              有香有色

乐、趣、喜(5)——赠花       既须劳动

伤 心 事  (6)——惜花       又长见识

小学语文第十二册《养花》教案【第三篇】

一、落实了“学生是语文学习的主人”。教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践,使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习,大大提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生学习的主动性,人人都乐于参与学习,参与倾听表达。同时允许学生自由选择适合自己的“角色”,作业练习等,尊重了学生的个性差异。

二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。虽然教学是以活动促学习,在活动中培养学生的创新精神和能力,但并没有脱离语言文字的学习,而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上,运用课文中的语言进行交流、运用,同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂,自然而然地提高了口语交际能力。

三、有效地发挥了教师的组织与引导。教师在教学中没有丝毫包办代替,机械控制,而是让学生充分地表达。既尊重了学生在学习过程中的独特体验,又因势利导,及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。

四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。教师在教学中没有明确的思想教育的训话,而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。通过体会课文中所蕴含的丰富情感,情不自禁地受到熏陶感染。

五、体现了民主、平等的对话教学。教师从一进入课堂便与学生平等而坐,面对面地以朋友的身份进行交谈。学生不感到压力与紧张,只觉得有自我表现的轻松与自由,使课堂时时充满着活力,即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子,所以学生的个性得到了最充分的发展。

养花教学设计方案【第四篇】

教学目标

1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

2、领会课文的中心思想,能给课文分段,概括段落大意,给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词,并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

教材重点

课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣,表现了文章的中心,是全文的重点所在。

教学难点

由于学生亲自参加养花实践的不多,因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会,不容易领会文章思想感情,这是教学的难点。

课前准备

1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践,也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会,从而帮助学生理解课文内容,领会作者的思想患情。

2、教学用小黑板;

3、课文录音带。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

1、板书课题:养花

2、启发导入。

养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗?有些什么感受呢?

(指名说说。)今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文,跟作者一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文,自学字词,整体感知

自学要求:

1、自学生字新词,查字典或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文,读通课文。

思考:

课文主要写了哪些内容?

三、检查自学情况

1、读准字音。

循环、砸、倾盆大雨、菊秧 乐趣 调节

三年五载 音乐 调动 满载而归

2、辨析把握字形。

循环 置之不理 昙花 秉烛夜游

3、读读、说说下列词语的意思。

计 较:争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。

循 环:联系课文理解,意思是写一会文章浇一会花,再写一会文章,再侍弄一会花,使体力劳动和脑力劳动反复交替,互相调节。

关 切:关心备致。

奇花异草:少见、稀有的名贵花草。奇,不常见;异,特别。

置之不理:放在一边不过问。置,放。之,它。理,过问、处理。

三年五载:三五年。载,年。

秉烛夜游:拿着灯烛在夜间游赏。秉,拿。

4 、指名分段读课文(第7自然段齐读),说说每段的意思。

小结。

这7个自然段各讲了一个意思,可以单独成段,因此全文可分为六段。

四、讲读第一,二、三段

1、轻声自由读深文第一段。

①思考并讨论:

这一段主要写什么?哪些词句可以看出作者爱花?哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣?

(写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”,连心爱的小猫也“只好上房去玩”,花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花,从养花中得到许多乐趣。)

②理解“计较”,试口头造句。

③这段话中一句一句联系紧密,想一想句与句之间有什么联系,试加上一些关联词,连起来说说。

④引读第一段。

(我爱花,所以——,但是一一,因为—一,还因为——,所以——)

小结:作者开门见山,在文章的开头就说明了养花的目的。

2、轻声自读第二段。

思考并讨论:

作者养些什么花?为什么?

(作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是:①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。)

3.默读第三段课文。

①思考讨论。

作者是怎样照管花草的?有什么感受?

(天天照管:像好朋友似的关切它们;按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识,获得了乐趣。)

②比较为什么用“关切”,不用“关心”。

(作者爱花情深,关心备致,把花看作是自己的好朋友一样。)

③结合句子理解“置之不理”。

④齐读第三段。

(注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、自豪之情。)

⑤小结。

这一段写要养好花就要关切它们,还要摸索养花的门道,通过养花也增长了知识。

4、朗读一、二、三段课文。

五、作业

1.抄写词语。

2、造句。

计 较——

关 切——

置之不理一一

3、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读一、二、三段。

2、说说二、二、三段分别写了什么内容。

二、讲读弟四段

1、轻声自读课文。

思考并讨论:

A、 这段主要写什么?作者从养花劳动中获得怎样的收益体会?结合课文语句加以分析。

(作者通过养花的劳动实践,体会到养花有利于调治腿病,使脑力劳力劳动得到调节,有益于身心,还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理,深有感触。)

B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的,试给课文分层。

(一般可分四层:感谢花草;循环调节,有益身心;抢搬花草,紧张劳累;认识真理,真有意思。)

2、分层有感情地朗读第四段。

3、小结课文,提示学法。

这一段写作者养花付出的劳动,反映出作者在养花中悟出了真理,无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考,从写什么到怎么写理解了内容和写法,并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。

三、用上述学法自学课文五、六段

四、读后交流汇报自学情况,教师相应点拨归纳

要点;

1、第五段。

写与友人分享养花的快乐。按“夸花——赏花——赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”,可见伤心的程度。

质疑:既然是写养花的乐趣,为什么写忧伤?

(作者爱花心切,与花共喜忧,为花开而喜,为花伤而忧,正是从中获得了无穷的乐趣,)

五、讲读第七段

1、齐读课文。

思考讨论:

这一段概括说明了什么?与前面六段有什么关系?

(这一段概括了前六段所述内容,总结了养花的乐趣所在,点明了文章的中心,与前六段是总分关系。)

2.朗读课文。

六、总结课文

1、概括课文的中心思想。

2、思考讨论:

围绕中心,课文写了哪几层意思?

(养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 —总结乐趣。)

七、有感情地朗读课文,练习背诵最后四段课文

八、作业设计

1、抄写词语二遍。

2.填空。

有 有 有 有 有 有 有

有 。既须 ,又长 ,这就是养花的乐趣。

3、给加点字注音。

奏乐 调节 尽管 好转 难道 三年五载

乐趣 调动 尽量 转动 灾难 满载而归

4、给《养花》这篇课文列写作提纲。

5、有感情地朗读课文,背诵最后四段课文。

板书设计

养花目的 爱 花 当作乐趣

养什么花 好种易活 自能奋斗

怎样养花 关切照顾 摸索门道 养花乐趣

劳动收益 有益身心 领悟真理 爱花深情

分享成果 赏花赠花 特别喜欢

也有伤心 菊秧遭砸 没有笑容

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