鲸教学设计【精编4篇】

鲸教学设计以多样化的教学方法为基础，结合互动式学习和实践活动，旨在提高学生对鲸类生物的认识与保护意识，促进科学素养的提升。下面是勤劳的小编为大家分享的鲸教学设计【精编4篇】范例，欢迎借鉴参考。

《鲸》的教案【第一篇】

教学目标：

1、初读课文，了解课文的内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。

3、使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。。

教学过程：

一、 揭示课题

1、你知道鲸的哪些方面的知识？ 用一句话介绍自己 （检查预习情况） 对鲸的了解。

2、过渡：同学们知道的真不少。

３、齐读课题 齐读

二、 学习课文

1、 结合本单元的训练重点，归纳总结

2、用了什么样的方法？

3、师生交流并板书。 交流：

4、交流方法：画画、朗读、表演

三、 练习

快速读课文从课本中或课外搜集到 快速读课文的有关鲸的资料以“鲸的自述”的 练习形式给大家讲一讲。

四、 作业

1、 把你知道的有关鲸的知识制成小报。

2、 根据这篇课文的表达方法，你也写1篇你喜欢的小动物。

鲸教学设计【第二篇】

教学内容：

第九课《鲸》

教材分析：

《鲸》是1篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。

选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

《鲸》是第七组的第1篇精读课文，与其它3篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。

教学目标：

1、了解鲸的特点，进化过程、种类和生活习性等不同的知识，激发学生探索海洋每样动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学和情感。

2、认识列数字，举例子、作比较、打比方等说明方法。 教学重难点

1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2、了解鲸的进化过程。

课时：第二课时

教学流程

一、复习导入

教师提问：通过上节课的学习我们了解到课文是从那几个方面来介绍鲸的？（形体、演化过程、种类和生活习性）

二、再读课文，感知课文内容。

1、读课文第一自然段，了解鲸的形体。

通过数据、作比较、打比方的内容了解到鲸是个很大很大的一个庞然大物。

2、齐读第二段，了解鲸的演化过程。

①抛出问题：鲸是鱼吗？（哺乳动物）从课文中的那句话可以了解到鲸是哺乳动物？

②能够运用课文中的词语简洁的标出鲸的演化过程。

陆地→浅海→海洋逐渐适应了海洋的生活

③提问：从文中的那些词语可以看出鲸四条腿的动物演变成鱼的样子的？

很远的古代、很长很长的年代、渐渐

3、学习课文第三段，了解鲸鱼的种类。

默读第三段，说说鲸可以分为几类？是根据什么来分的？ 共同点：他们都是鲸

不同点：须鲸没有牙齿，齿鲸有很锋利的牙齿

4、学习课文四至七自然段，了解鲸的生活习性。

①指名读课文的4—7自然段，想一想课文从哪几方面来讲鲸的生活习性？（进食、呼吸，睡觉、生长）。

②学习第四自然段，了解鲸鱼是如何进食的。

A：指名读。

B：说说作者运用了哪些说明方法？（列数字）从哪里看出来？ C：须鲸主要吃什么？齿鲸主要吃什么？

5、学习第五六七自然段。

①自由轻声读，画出鲸怎样呼吸、睡觉、生长的句子。

②读鲸怎样呼吸的句子。这里，把鲸喷出的水柱比作什么？用的是哪

种说明方法？（比作喷泉，打比方）

③鲸睡觉时最大特点是什么？你能想象鲸睡觉时的样子像什么吗？ ④鲸是怎样繁殖生长的？用了什么说明方法？（列数字） ⑤齐读四至七自然段。

三、小结

1、说说课文给我们讲了什么？

2、学到了哪些说明方法？

四、拓展练习：口语表达与练笔

1、根据课文和自已收集的资料把自己当作鲸向别人介绍。 ①同桌互说

②指名上台说、评议。

2、以“鲸的自述”为题写1篇短文。

板书设计： 形体：巨大，世界上最大的动物 陆地海洋

经过了很长很长的时间说明方法： 鲸像牛羊一样像鱼一样列数字 种类：须鲸齿鲸虎鲸举例子 吃食量大做比较 呼吸用肺呼吸打比方

生活习性： 睡觉围成一团分类别繁养胎生哺乳

《鲸》教学设计【第三篇】

设计思路：

本课是1篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：

1、说明文不上成常识课。

2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。

3、巩固说明文的说明方法。整节课的设计都是以情感贯穿始终。在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。

教学目标：

1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。

2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。

3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。

教学难点：

在一段话中能辨别出各种不同的说明方法

教学方法：

创设环境激趣法，自主探究法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设环境激起兴趣导入。师：先请大家听一段动物的叫声。（放录音）

师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。(放录像)

（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。

二、新授：

（一） 概览课文

师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。

师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？

把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。（指名反馈）

（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。

师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。

（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。

（二） 反馈

1、大家都有了许多新的收获，谁来概括说一说课文各自然段分别是怎样介绍鲸的？

（教师点拨：类别：以牙齿分，分为须鲸和齿鲸，从大的类别分，又归为哺乳动物，所以总体叫类别。）

（设计意图）：解决处理作者这样安排第二段的意图。

2、谁再说一说这几方面各有什么特点？

点到类别特点时师补充提问：鲸是哺乳动物，也就是说鲸虽然生活在海洋里，却不是鱼类。

（设计意图）：把练习题融在讲授中解决。

（三） 引导分段

师：每个自然段各从不同方面介绍了鲸，哪几个自然段可以归在一起？（说理由）这些都是生活中习以为常，不容易改变的叫习性。

师：课文是从哪几大方面介绍鲸的？课文就是从3个不同方面连段成篇的。

板书：形体、类别、习性。

（设计意图）：培养学生的归纳概括能力，感受课文是从不同方面连段成篇的。

1、鲸号称海中之王，这庞然大物到底有多大呢？

a、书上有很多文字向我们做了详细介绍，谁来读一读（读全）

b、这几段文字中都用了一种我们最常见的说明方法？是哪种？（数字说明）。

数字说明：点红字、蓝字，从这些红色、蓝色数字中，你体会到了什么？

师小结：鲸那么重，那么长，用一个字来形容，就是鲸很大。

师：这几段文字中，哪段最能体现鲸大？（出示第一段文字）。

师：这段文字中，除了数字说明法，还用了哪几种说明方法？

比较法：拿什么和什么比较？从舌头引出头部和身子。

假设法：看图片，点明假设法。

举例法：一带而过。

（设计意图）：用不同手段感受这些说明方法的好处。

师小结：这段文字，用数字法，比较法，假设法，举例法，形象直观的把这庞大的鲸展现在我们眼前，谁能把你此时的感受用读来表现出来。（指名读）

（设计意图）：学生在感受说明方法的好处时教师借此机会指导读说明文的方法。

2、师：鲸除了大以外，你还对它的哪些生活习性感兴趣，给大家介绍介绍？

A、食性：指名读，指导朗读。

B、睡觉：感受到有趣就可以了

C、喷潮：出示图片

说一说须鲸，齿鲸喷水特点，找出反义词。（设计意图）：增加一个小的训练点引起学生的注意，为后边的训练打下基础。

由于鲸的中类不同，喷潮时水柱截然不同，让我们走进鲸的乐园。去了解更多的知识，做练习，画水柱，用水柱不仅能区分鲸的种类而且能区分鲸的大小。

（设计意图）：感受鲸的可爱。

（四）、欣赏

大家这么喜欢鲸，来欣赏一组图片（画片配朗诵）

师：鲸这海洋中的。精灵，最大自然赋予我们的财富，当你看到它浮上水面，把它庞大的身躯抛向天空，接着又降落水中，那是它在表达生命中无比的喜悦，鲸的家族异常庞大：

如：潜水冠军：抹香鲸

兽中之王：蓝鲸

迁徙健将：灰鲸

海中之虎：虎鲸

洁白无暇：白鲸

它们被许多人视为和平美好的化身。但在生活中，有些人为了一己私利，肆意奢杀这可爱的生精，看着这红滔滚滚，血流成河的惨景，看着这一幅幅触目惊心的图片，你想说些什么？再来看这样一组数据：（读）你想说些什么？

（设计意图）：因为鲸有独特的生活方式，可以激起学生的兴趣，然后再用各种不同鲸的图片来充实学生，让他们感受到这庞大的动物有很多奥秘吸引着我们，从而使学生产生喜爱之情。当学生正沉浸在对鲸的喜爱之情中时，突然出现捕杀鲸的图片，在视觉上形成一种反差，让学生产生强烈的爱护动物的意识。

师：千言万语汇成一句话：动物是我们人类最好的朋友，爱护它们就是爱护我们人类自己。

《鲸》 教案【第四篇】

教学要求：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

2、理解课文是怎样把鲸的特点写清楚的。学习抓住事物特点来介绍动物的一般方法。

3、学会本课生字新词。

教学重点：学习抓住事物特点按照一定顺序来写的方法。

教具准备：①自制cai课件。②鲸形纸片5张。③cai教学系统。

教学过程：第一课时（略）

第二课时

一、 复习旧知：按顺序说说课文介绍了鲸的哪些方面的知识。（板书）

二、 导入新课。

三、读课文，理解课文是“怎样写”的。

1、听读第一段，思考：作者抓住什么特点来写鲸的形体大小的？

2、交流。追问：哪几句是写“大”的？（五句全是。）

3、小结：围绕一个意思写清楚。

4、讨论：作者用了哪些方法来写鲸的“大”的特点的？

讨论后小结：（板书）比较、数字、举例、打比方……

5、总结第一段的学习方法。

6、学生运用上面方法自学第四段。分组讨论。

7、学后交流。检查指导。

重点指导：

① 写水柱的样子时用“喷泉”比喻，好在哪里？

② 鲸是怎样睡觉的？指名在展示台上用鲸形纸片摆一摆鲸睡觉的样子。

四、品析课文，了解课文“写得怎样”。

1 、比较，讨论：如果将课文最后两句中的数字换成“很长”、“很重”等词，和原句比一比，哪个好？

2、小结：运用数字说明，具体、清楚，便于理解。

3、讨论：课文第二段为什么不用数字法讲鲸的进化，而是用了“很远”、“很长很长”等词呢？

4、小结：运用数字法（或其它方法）要注意准确、恰当。

5、谈一谈：课文还有哪些地方写得好？为什么好？

五、总结。

1、结合板书，说说课文是怎样写鲸的。

2、师：我们可以学习课文的说明方法写其他的动物。

六、练习。

1、教师说句子，学生听后说出句子中用了什么说明方法。

① 这个苹果跟我的拳头差不多大。

② 太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要飞二十几年。

2、口头练说：用课文中学到的某一种说明方法说说某种动物的某一个特点。

七、布置作业。

观察一个小动物，写1篇短文。