《在家里》教学设计【优质4篇】
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《在家里》教学设计【第一篇】
教学目标
1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、培养学生认字的兴趣。
课前准备
每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
教学方法
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程
一、创设情境,导入新课
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境,识字说话
(一)参观前:
1、师:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。
师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2、生自学生字:
3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4、齐读、指名读、分组读。
(二)参观时:
听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4、用自己的方法记一记。
5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)
7、开火车读卡片。
8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后:
1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。
2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jieshao)
3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。
(四)写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)、巩固练习:
1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2、猜一猜,连一连:
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
一年上语文教案《在家里》【第二篇】
第一课时
一 教学目标分析:
1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁,学会写4个生字;在阅读中拓展,巩固识字。
2,正确,流利地朗读课文,体验阅读的情趣。
3,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生能初步学习运用加偏旁,换偏旁,编谜语,把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。
2,学生开始学习借助课件自主学习,能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课时以生字的识,记,用为教学重点和思路,先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知,在通过识字通进行全面(音形意)学习,在通过识字方法创编重点解决字形问题,在通过读课问将生字还原到语境中去,最后通过打写对生字进一步巩固,进行简单运用。
五 教学过程:
(一)猜谜语导入,激发兴趣,揭示新课。
资源准备:ppt课件出示两则谜语(电话,电冰箱).
设计意图:激发兴趣,从词的角度引入主题。
(二)看图引导说话,运用语言。
资源准备:ppt课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____.
小红的家里有___,___,和____.
设计意图:感知本课情景,描述能力的培养。
(三)借助课件,自主识字。
资源准备:《在家里》识字通
学生进入"识字通",两两合作学习生字,交流记字方法。
设计意图:根据自己能力,兴趣很高的情况下学生字,调动每人都参与。
(四)点拨引导,交流识字方法。
资源准备:ppt课件出示生字。
1,全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁,换偏旁,编字谜,生活中识字,生活经验的积累……)
资源准备:ppt课件出示生字字谜。
2,猜字谜,编字谜,拓展识字。
资源准备:ppt课件出示偏旁。
3,学习偏旁"氵,扌,日",拓展识字。
你还认识哪些带有"氵,扌,日"的字 (学生说,老师打写。)
设计意图:高效率记忆生字,观察和联想能力的培养,生字熟字通过偏旁部首相联系。
(五)初读课文,边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌,短文,在篇章中巩固生字,扩展识字。
资源准备:语文教材第49,50页;资料城中的生字儿歌,短文3~4篇。
设计意图:生字回归语境,为应用打基础。
(六)引导书写,打写练习。
资源准备:ppt课件出示田字格中的生字笔顺,语文教材第50页。
1,观察要写的生字,指导在田字格中书写生字。
资源准备:留言板
2,打写练习(选其中的一题):
(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。
(2)你家里有什么物品
(3)编记生字的字谜,儿歌,或者用生字编儿歌,写一句话。
设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验,进一步巩固生字,应用生字,根据喜好和自己能力偏向选择打写题,有较大的发挥空间。
(七)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第二课时
一 教学目标分析:
1,复习巩固课文中的生字,在阅读中拓展识字。
2,正确,流利地朗读课文,体会课文中的情感,学做尊敬父母的好孩子。
3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。
4,能在键盘上使用正确的指法练习打写,产生打写的兴趣。
二 学习者特征分析:
1,学生对猜字谜识字很感兴趣。
2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。
3,学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
三 教学资源准备
1,多媒体网络教室;
2,小学一年级上册语文教材;
3,专门为本课制作的ppt课件;
4,网络支持:
四 教学思路介绍
本课课文以情感目标为主,从说话训练,课文理解,拓展阅读和打写围绕"尊敬父母,和睦的家庭生活"展开,紧密联系学生的生活实际,最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。
五 教学过程:
(一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌,让学生自由阅读,动脑猜字谜,巩固生字。
资源准备:ppt课件出示生字字谜和儿歌。
设计意图:唤起旧知,巩固生字。
(二)看图引导说话,学习短文。
资源准备:ppt课件出示课文插图,语文教材第49,50页。
图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的,自读自悟,体会课文中的情感,学做尊
敬父母的好孩子。
2,小组交流,汇报:
(1)如果这是你的家,你的爸爸妈妈可能在做什么,你又会做什么
(2)平时,你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
(结合课后练习进行说话训练)
设计意图:理解文意,联系实际,进行情感渗透。
(三)进入资料城,拓展阅读。
资源准备:资料城
学生进入资料城自主阅读,边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么
设计意图:加深对本课主旨的领悟,扩大阅读面,广泛识生字。
(四)打写练习。
资源准备:留言板
1,平时,你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)
2,在家里,你会做些什么事情
设计意图:联系生活感性经验,综合运用新旧语言知识,深层次加工本课主旨。
(五)作品展示,评价交流。
资源准备:留言板
设计意图:及时反馈,互相激发。
第三课时或课外作业
根据自己的能力,学习做一件你原来不会的家务事。
留心观察一天里,父母为你做的事情,和你为父母做的事情,把它们写下来,看看谁做得多。
在家里教学设计【第三篇】
学习目标:
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点:
重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。
难点:能正确流利的朗读课文。
课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪
教学过程
课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?
一、情景导入
有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。
板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二.学习新课
1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)
2、仔细观察,小红的家里有什么物品?
(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)
小红家里还有哪些物品?
(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?
小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁:氵扌火
a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读
(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)
例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗?
沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)
报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)
灯:加一加的方法。
7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)
例:纸(报纸)
8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!
1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)
2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。
3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)
b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。
谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)
在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”
d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)
4、出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)
5、(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)
谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)
1、师板书,学生书空
2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”
3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个(写完小朋友坐好)
五、实践活动:
今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)
六、小结
家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。
《在家里》教学设计【第四篇】
教学目标:
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。
3、正确流利的朗读课文。
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
5、在识字中,培养口头表达、合作学习的能力。
重点:认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。
难点:认识8个带新偏旁的生字。
课前准备:多媒体课件。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
激趣导入:展示课件:一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。
揭示课题,教学“目”字:
出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。
启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:外面的方框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
让学生读一读,记一记“目”。
师生总结刚才的学法:读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。
交流自学情况:
学生汇报学识记了什么生字?是怎么记住的?
以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。
再读字、看图,体会生字的相形特点。
巩固生字:
比赛认识生字卡片。
贴图游戏:选出生字卡片放在实物图下的括号里。
游戏“找朋友”
请同学分别带上图片和生字卡片,围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束,各自找到自己的朋友。
第二课时
猜字谜:
“木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?
“口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?
指导书写:
出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。
老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺。
“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。
木:横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
禾:第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。
学习练习书写,老师巡回指导。
检查学生书写情况,大家评议。
引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。
实践活动:
完成课后“我会连”,并试着认一认。
自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。
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