《在家里》教学设计【精编4篇】

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《在家里》教案【第一篇】

一、复习生字

⑴看图选词语卡片放在括号里。

⑵游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。

⑶识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？

二、实践活动：课后的“说一说”

⑴图上的小朋友在做什么？

⑵你会做其中的哪些事？

⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？

⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。

三、布置作业

再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的。识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。

《在家里》教案设计【第二篇】

班级  一年级   课 题 3、在家里   课 时第一课时  主备人    刀秋杰    审核人        组别        使用人          使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的14个生字。

2、认识笔画“丶 ”和偏旁“ 氵、扌、火、日 ”

学习重点：识字

预习任务：

1、借助课文注音认读生字，并把课文中的生字圈出来。

2、为生字口头组词，并制作生字卡片。

自主、合作、探究：

1、看一看，说一说：

观察插图，图上花的是什么地方？家里都有些什么？你能说出他们的名称吗？

2、贴一贴，读一读：

在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。

3、读一读，比一比：看谁都得准

4、找一找：生字中那些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记“报、也、台”（认识“扌”）

5、其余的生字你还能用什么办法去记住？（认识笔画“、”和偏旁“ 氵、火、日 ”）

6、组词游戏：比赛摘苹果

我来闯关：

1、找朋友

chá  jī             沙发      台灯           diàn  shì

bào  zhǐ            茶几      挂钟           diàn  huà

shā    fā           报纸      电视           tái  dēng

shū  jià            书架      电话           guà  zhōng

2、我会连。

氵   火     扌   日

报   晚     灯   沙

3、知识延伸：在我们周围找找本课的生字。

学习指数：

快乐指数：

小学高效课堂导学案（语文第一册）

班级  一年级      课 题 3、在家里     课 时第2课时  主备人   刀秋杰   审核人        组别        使用人          使用日期

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、会写“上、下、土、个”4个字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能学做做一个尊敬父母的好孩子。

学习重点：写字；指导朗读

预习任务：熟读词语，大声朗读课文；找出本课一共有（   ）句话。

自主、合作、探究：

1、说一说：图上画着哪些人，他们在做什么？

2、读一读：课文里是这样说的吗？（自己读、互读、比赛读）

3、跟老师读：

（1）按照标点停顿，做好句中停顿。

（2）读出“高兴”来：爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴；“我”觉得自己很能干，高兴。

4、说一说：你喜欢图中的小朋友吗？你在家是怎么做的？

5、写一写：

（1）观察范字在田字格中的位置；

（2）跟老师一起按笔顺书空；（“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上；“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接）

（3）自己试着描一描；

（4）独立写一写。

我来闯关：

1、听写“上、下、图、土、个”四个汉字。

2、我会写。

上：                              下：

土：                              个：

3、连一连：

上     下    土    个

水    一     山    地    去    天

知识延伸：

1、为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。

2、和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，你能学到更多的字了。

学习指数：快乐指数：

《在家里》教案【第三篇】

导读：教师来到她们中间一起游戏，突然发现来这里的跟昨天一样，都是女孩子，于是说了句：“怎么都是妈妈在家？爸爸哪儿去了？”

［游戏背景］

娃娃家、餐具、桌椅、奶瓶等。

教师来到她们中间一起游戏，突然发现来这里的跟昨天一样，都是女孩子，于是说了句：“怎么都是妈妈在家？爸爸哪儿去了？”

教师感到很奇怪，每天都有几个爸爸来娃娃家争着做饭，这两天为什么没有了？教师四下搜寻了一下平日常在娃娃家出现的身影。

教师见状，于是说道：“咱们娃娃家的爸爸都上工地上班来了！”

教师：“晚上下班回家吃饭，娃娃妈妈做了好多的好吃的，等着你们呢！”

教师请助理上厨房要了一些蔬菜和面，投放到娃娃家，与娃娃一起做饭包饺子。

［幼儿游戏表现］

早餐后，几个女孩子来到了娃娃家，她们有的开始抱着娃娃喂奶；有的在做饭。

“今天没人当爸爸，都是妈妈。”孩子们听到老师的问话，一边玩一边解释着说。

美工区、图书区都没有他们的身影，教师走进里屋一看，真齐，都在建筑区内！各自带着用红、绿、黄、蓝颜色方便面盒做的工程帽，正在搭建筑哩。

孩子们说：“我们是建筑工人，盖大楼哩！”

建筑区里的幼儿说：“那好吧。”

不一会儿，有几位幼儿从建筑区下班回到小家里，一边帮助妈妈包饺子，一边又充当爸爸的角色，问家里还有什么事。饺子煮熟了，晓勇还像模像样地争着喂娃娃呢！

［游戏目标与幼儿发展分析］

小班幼儿喜欢娃娃家。娃娃出现孩子们共抢一个玩具的现象，一个班一个娃娃家、一个娃娃往往不能满足孩子们的需要。

男孩子不愿到娃娃家来玩了，是因为可操作的玩具太少了。简单的游戏材料，每天重复单一的动作，幼儿觉得很枯燥。当有一种能引起兴奋的物品出现后，他们立刻被吸引。

由此看来。为幼儿投放的玩具材料操作性应很强，适当、适时地为区域进行投放，否则既不能满足幼儿的发展需要。又使幼儿失去了游戏兴趣。

一年上语文教案《在家里》【第四篇】

《在家里》是义务教育课程标准实验教材语文一年级上册识字第一部分的第三课，本课分为两课时完成教学任务。该课文内容贴近学生的日常生活。根据低年级学生年龄小、入学时间不长的实际，结合教材特点，我在第二课时采用分层次教学方法，设计了“说照片”的环节，让学生从身边的事说开来，引导学生大胆说、认真倾听。

生字教学本着由易到难，逐步提高的目的，让学生结成学习伙伴，一同动手拼、读卡片，使学生在动手操作中学，在学中记，让不同能力的学生都能体会到成功感，同时也体验帮助他人的快乐。教学中还采用启发式教学手段，逐步引导学生，养成爱动脑的习惯。

在教学媒体运用上，通过音乐营造轻松欢快的气氛，满足儿童的心理。整节课3次运用音乐伴奏，增加课堂气氛，活跃课堂。针对低年级学生的年龄特点及争强好胜的心理，我又设计了“小小播音员”比赛、“解救小女孩”等小活动，以调动学生的积极性。并通过训练学生表述“我是小老师……”、“我来……”等树立学生学习的自信心，让学生以最高的热情投入学习，获得成功。

第一课时教学过程

一、课前复习认识生字

同学们，“小记者在行动”活动在我们班已经开展了一周多了，相信大家一定认识了不少生字朋友，是吗？瞧，老师这儿有8种不同的水果，在它们的背面各藏着一个生字，谁愿意来试着读一读呢？

二、教学课文

1、这些小记者真不错，老师再写一个字，请大家认真看！（板书：家）学生齐读。

2、每个小朋友都有自己温暖幸福的家（板书：在家里）。在家里，你们喜欢做什么？经常做什么呢？听到音乐后，就请大家离开位子向你的同学介绍你平时在家做什么，也可以去看看、听听别的小朋友在家做什么。（学生离开位子，带着照片去介绍、去倾听）

3、刚才大家都大胆地向别人介绍了自己的照片，和别人分享了你最快乐的瞬间。老师也给大家看张照片，你们看，照片中的小女孩在家做什么？你看到什么、仿佛听见什么、想到什么，都可以向大家说说。（说图）

4、照片中的小朋友用自己的几句话写下了照片的内容，请大家打开书50页，自己轻声读一读，注意读准字音。（学生自读课文）

5、老师这儿有几个生字想考考大家，看看你是不是读得很认真。哪些小朋友会读这些生字？谁愿意读给大家听？

6、请大家把课文轻声再读一次。

7、我们来个“小小播音员比赛”，谁愿意参加？（请一名学生读，其他同学点评。）

8、你能读得比他更好吗？也来参加比赛吧！

9、让我们在音乐的陪伴下，一起读一读吧！

三、 学习本课词语

1、照片中的小朋友要带大家参观她家的客厅，你见到了哪些生活用品呢？（请学生贴图）

2、这些词语一定难不倒我们班的小朋友，请大家拿出学具，同桌同学互相帮助，摆一摆，读一读，比比你们谁读得更棒！

3、看，老师这儿也有一套生词卡片，谁能把他们贴在图片的旁边呢？（学生贴图）

4、谁能当小老师带大家读一读这些卡片？（请学生带读词语）

5、我们来开火车读这些词语，看看哪一列火车开得又快又稳！（开火车读词语）

8、生活中到处有汉字，你们身边也处处有知识，只要大家做个生活的有心人，多看，多说，多积累，你就会认识更多的汉字朋友。

四、扩展练习

你们看：在美丽的大森林里，一个可爱的小精灵被巫婆用魔法困在了小屋中，你想参加这次解救小精灵的集体行动吗？魔法小屋门上的问题，如果我们能齐心协力一一解答，我们就能救出小精灵（略）。

反思

让学生体验成功学习的滋味

教师要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。在教学《在家里》一课之余，我深深体会到：

1、注重学生的生活世界与书本世界的沟通。书本知识是学生认识世界、认识生活的一个窗口。《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，本着“练说”的思路，我让学生将自己在家里的照片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

1、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。

3、在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。