在家里教学设计【通用5篇】

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《在家里》教学设计【第一篇】

教学目标：

1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、正确流利的朗读课文。

4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点：认识8个带新偏旁的生字。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

激趣导入：展示课件：一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

揭示课题，教学“目”字：

出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

让学生读一读，记一记“目”。

师生总结刚才的学法：读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

交流自学情况：

学生汇报学识记了什么生字？是怎么记住的？

以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

再读字、看图，体会生字的相形特点。

巩固生字：

比赛认识生字卡片。

贴图游戏：选出生字卡片放在实物图下的括号里。

游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第二课时

猜字谜：

“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？

“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

指导书写：

出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

木：横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

学习练习书写，老师巡回指导。

检查学生书写情况，大家评议。

引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

实践活动：

完成课后“我会连”，并试着认一认。

自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

《在家里》教案【第二篇】

活动目标

1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用寻找、记录的方法，了解家中各种物品的数量；

2、进一步理解６以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。

活动准备

1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字

2、课件：我的家（厨房、客厅、卧室。）

活动过程

一、认识数字，理解６以内各数字的实际意义。

1、幼儿交流记录卡，说说在家中发现了哪些数字？

（1）直观的数字（数序）：

如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字；

（2）数量：如家中有6把椅子、3只沙发等

（3）小结：小朋友记录了很多数字符号，这些数字有的在家中直接就能找到，而且排列是有顺序的。

而有的数字是我们数出来的'；如家里有2张桌子、3双鞋等；

2、家里有很多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。

3、教师出示数字，幼儿说出物品的名称。

如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。

此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

1.看图：说说都有哪些物品

（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？）

2.看图：物品归类；

（1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧室)

（2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？

（如：碗和匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧室里等）

（3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？

（4）引导幼儿将数字从小到大排列。

（5）小结：今天，我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。

这样家里才能既美丽又整洁。

三、延伸活动：记录班级里的数字。

幼儿可以运用操作卡，继续将各种物品分类摆放，并用数字表示。

《在家里》教学设计【第三篇】

一。教材分析

本课有一幅图、一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二。设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三。教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四。教学重点：识字和写字

五。教学时间：2 课时

第一课时

课时目标：

1.识字，认识4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1.师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”  我们一起来看看他们是怎么写的？

3.谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4.现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读。

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2.出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4.用自己的方法记一记。

5.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了1篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

四。课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

教后反思

新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文内容生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课《在家里》后，我有了新的感受：

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。

三、挖掘空白处，，寓德于说。

在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。通过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

教学中也有不少不足：

低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中应该多给识字教学留些时间，让学生充分地交流，探讨适合他们自己的识字方法。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一直在努力。

在家里教学设计【第四篇】

设计理念

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学过程

一、创设情境，导入新课

１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

２、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。

二、师生合作，学习词语

１、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

设计意图：训练学生的'语言表达能力。

２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？ 指名读 你是通过什么办法认识的？

３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

设计意图：鼓励学生在生活中识字。

４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。 自读

５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。

６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

７、扩展活动：

刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

三、自主探究，识记生字

１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。 学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？ 指名领读。

２、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？ 开火车读：

我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

３、扩展活动游戏摘生字果：

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？ 摘生字苹果再领读。

４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？ 小组讨论，交流。全班交流。

５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！ 学生边拼边读。

设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

四、指导书写

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。

愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？ 师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。

五、作业

介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

设计意图：巩固生字词，做到活学活用。

一年上语文教案《在家里》【第五篇】

第一课时

一 教学目标分析：

1,认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展，巩固识字。

2,正确，流利地朗读课文，体验阅读的情趣。

3,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。

二 学习者特征分析：

1,学生能初步学习运用加偏旁，换偏旁，编谜语，把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。

2,学生开始学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。

3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教√山草香★√学资源准备

1,多媒体网络教室；

2,小学一年级上册语文教材；

3,专门为本课制作的ppt课件；

4,网络支持：

四 教学思路介绍

本课时以生字的识，记，用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知，在通过识字通进行全面(音形意)学习，在通过识字方法创编重点解决字形问题，在通过读课问将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进一步巩固，进行简单运用。

五 教学过程：

(一)猜谜语导入，激发兴趣，揭示新课。

资源准备：ppt课件出示两则谜语(电话，电冰箱).

设计意图：激发兴趣，从词的角度引入主题。

(二)看图引导说话，运用语言。

资源准备：ppt课件出示课文插图和说话句式。

小红的家里有____.

小红的家里有___,___,和____.

设计意图：感知本课情景，描述能力的培养。

(三)借助课件，自主识字。

资源准备：《在家里》识字通

学生进入"识字通",两两合作学习生字，交流记字方法。

设计意图：根据自己能力，兴趣很高的情况下学生字，调动每人都参与。

(四)点拨引导，交流识字方法。

资源准备：ppt课件出示生字。

1,全班交流：你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁，换偏旁，编字谜，生活中识字，生活经验的积累……)

资源准备：ppt课件出示生字字谜。

2,猜字谜，编字谜，拓展识字。

资源准备：ppt课件出示偏旁。

3,学习偏旁"氵，扌，日",拓展识字。

你还认识哪些带有"氵，扌，日"的字 (学生说，老师打写。)

设计意图：高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系。

(五)初读课文，边读边找出课文中的生字；扩展阅读包含生字的儿歌，短文，在篇章中巩固生字，扩展识字。

资源准备：语文教材第49,50页；资料城中的生字儿歌，短文3~4篇。

设计意图：生字回归语境，为应用打基础。

(六)引导书写，打写练习。

资源准备：ppt课件出示田字格中的生字笔顺，语文教材第50页。

1,观察要写的生字，指导在田字格中书写生字。

资源准备：留言板

2,打写练习(选其中的一题):

(1)你知道哪些字带有"氵", " 扌","火","日" 请你打写出来。

(2)你家里有什么物品

(3)编记生字的字谜，儿歌，或者用生字编儿歌，写一句话。

设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验，进一步巩固生字，应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间。

(七)作品展示，评价交流。

资源准备：留言板

设计意图：及时反馈，互相激发。

第二课时

一 教学目标分析：

1,复习巩固课文中的生字，在阅读中拓展识字。

2,正确，流利地朗读课文，体会课文中的情感，学做尊敬父母的好孩子。

3,能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

4,能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。

二 学习者特征分析：

1,学生对猜字谜识字很感兴趣。

2,学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

3,学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。

三 教学资源准备

1,多媒体网络教室；

2,小学一年级上册语文教材；

3,专门为本课制作的ppt课件；

4,网络支持：

四 教学思路介绍

本课课文以情感目标为主，从说话训练，课文理解，拓展阅读和打写围绕"尊敬父母，和睦的家庭生活"展开，紧密联系学生的生活实际，最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

五 教学过程：

(一)复习导入：出示带有生字的字谜和儿歌，让学生自由阅读，动脑猜字谜，巩固生字。

资源准备：ppt课件出示生字字谜和儿歌。

设计意图：唤起旧知，巩固生字。

(二)看图引导说话，学习短文。

资源准备：ppt课件出示课文插图，语文教材第49,50页。

图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的，自读自悟，体会课文中的情感，学做尊

敬父母的好孩子。

2,小组交流，汇报：

(1)如果这是你的家，你的爸爸妈妈可能在做什么，你又会做什么

(2)平时，你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

(结合课后练习进行说话训练)

设计意图：理解文意，联系实际，进行情感渗透。

(三)进入资料城，拓展阅读。

资源准备：资料城

学生进入资料城自主阅读，边读边想：哪些小朋友值得你学习 为什么

设计意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。

(四)打写练习。

资源准备：留言板

1,平时，你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

2,在家里，你会做些什么事情

设计意图：联系生活感性经验，综合运用新旧语言知识，深层次加工本课主旨。

(五)作品展示，评价交流。

资源准备：留言板

设计意图：及时反馈，互相激发。

第三课时或课外作业

根据自己的能力，学习做一件你原来不会的家务事。

留心观察一天里，父母为你做的事情，和你为父母做的事情，把它们写下来，看看谁做得多。