八年级上册：第15课《白杨礼赞》教案、教学设计

通过分析《白杨礼赞》，引导学生理解白杨树的象征意义，培养热爱自然的情感，提升语言表达能力，激发对祖国山河的热爱。课堂活动结合讨论与写作，增强参与感。以下是网友为大家整理分享的八年级上册：第15课《白杨礼赞》教案、教学设计相关范例，供您参考！

第15课  《白杨礼赞》教案、教学设计 

学习目标

1.理清文章情感脉落，感受作者对白杨树的崇敬、赞美之情。

2.了解托物言志散文的特点，体会和领悟白杨树的象征意义。

3.品味语言，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

重点难点

1.理清文章脉落，领悟白杨树的象征意义，感受对白杨树的赞美之情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧及效果。

课时安排

 两课时

学习过程

第一课时

一、导入新课

1.诵读古诗

题白杨图

茅盾

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇。

2.导入新课

这首诗写了一种白杨树。大家看他笔直的干；笔直的枝；白，白的那样朴素；绿，绿的那样富有生机，催人奋进。著名文学家茅盾先生第一次看到白杨树时，就惊奇地叫了一声，并满怀激情地写下了1篇散文《白杨礼赞》。今天我们就一起品读白杨，礼赞白杨。

二、知识简介

1.作者简介

茅盾 (1986-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1921年曾与郑振铎、王统照、许地山等发起成立文学研究会，同年加入中国共产党。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。主要作品：中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》(总称《蚀》三部曲) ，长篇小说《子夜》《腐蚀》《虹》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称《农村三部曲》）《林家铺子》等。

茅盾文学奖:根据茅盾先生遗愿，中国作家协会以茅盾先生捐赠的25万元稿费为基础，于1981年设立“茅盾文学奖”，目的是鼓励优秀长篇小说的创作。茅盾文学奖，奖项每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。

2.写作背景

《白杨礼赞》写于1941年，作者于1939年3月到新疆讲学，第二年5月赴延安鲁迅艺术学院讲学。当时正处在抗战的相持阶段。他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。同时，他也看到国民党顽固派消极抗日、积极反共的现状。回到重庆后，他写下了这篇热情洋溢的散文。

3.字词积累

读准字音：

开垦（kěn）   主宰（zǎi）    倦怠（dài）     坦荡如砥（dǐ）

丫枝（yā）    倔强（jiàng）  婆娑（pó suō）   潜滋暗长（qián）

虬枝（qiú）    伟岸（àn）    傲然（ào）      恹恹欲睡（yān）

宛然（wǎn）   秀颀（qí）     鄙视（bǐ）      旁逸斜出（yì）

晕圈（yùn）   楠木（nán）    锤炼（liàn）     不折不挠（náo）

理解词义：

锤炼：文中是反复推敲加以提炼的意思。

婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。

秀颀：美而高。颀，修长。

妙手偶得：文学素养深的人出于灵感，即可偶然间所得妙语佳句。

坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石一样。砥，质地较细的磨刀石。

潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。

恹恹欲睡：形容精神不振作、昏昏欲睡的样子。

旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

三、活动一：理清礼赞脉落

1.解读文题

朗读课题，揣摩文题的含义。

礼赞：对某事物或人物的赞美，是比赞赏更书面的一种用法，带有敬重和钦佩的心情赞美。

白杨：本文描写和讴歌的对象。

白杨礼赞：怀着崇敬的心情赞美白杨，不同于一般意义上的赞美。

2.理清脉落

（1）速读课文，请找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。

明确：

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨不是平凡的树。

第9段：我要高声赞美白杨树！

（2）朗读思考：串联全文的抒情线索是什么？它们所传达出来的情感是如何变化的？请结合语句具体体会。

在我阅读经典的时候，我甚至连一个词、一个字都不愿意放过。作为一个写作的人，我知道字和词的意义，它意义重大，它是一个作家的终极，它也许就是本质。在许多时候，你把字和词错过了，你就把整个作品错过了，甚至于，你把这个作家都错过了。 ——毕飞宇

明确：

围绕“不平凡”反复礼赞白杨树，突出了作者对白杨树的赞美之情。“不平凡”贯穿全文，是文章的抒情线索。

感情由浅入深，赞美越加强烈而真诚，结构上形成了首尾呼应。

3.情感朗读

用朗读来表现作者情感的变化。

朗读指导：从“我赞美”到“我要高声赞美”，情感愈加炽烈；从“实在是不平凡”到“决不是平凡的”，语气愈加坚定真诚；从“那”到“这”，作者观察的角度越来越近，也越来越理解白杨树。

四、活动二：理解礼赞内容

1.触摸白杨树

作者所赞美的白杨树是一种怎样的树？请从文中直接赞美白杨树的句子中找一找。

明确：极普通而不平凡的树。

2.感受“极普通”

请结合内容用“这是一株极普通的白杨树，它                 。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。

明确：

这是一株极普通的白杨树，它在“西北极普遍，不被人重视”，可见数量之多，没什么稀奇，再普通不过。（第八段）

这是一株极普通的白杨树，它在“西北极常见，极易生长”，可见它易生存、不娇贵，随处可见。（第九段）

这是一株极普通的白杨树，它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，外表再平常普通不过，比不上其它的树姿态万千，婆娑柔美。

小结：极普通：数量多、没地位、易生存、不娇贵、外表平庸。

3.探究“不平凡”

请你结合内容用“这是一株不平凡的白杨树，它                 。”这个句式来说说你“看到”的白杨树。（提示：可以从它的生长环境、外形姿态、内在气质等方面分析）

（1）生长环境不平凡

①文章哪一段细致地写了白杨树的生长环境？

明确：第二段。（朗读第二段）

②白杨树的生长环境是怎样的？请在文中找几个词概括一下。

明确：

黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥。（这几个词写出了黄土高原色彩浓郁、辽阔平坦、气象雄伟的特征。）

③行驶在这样的黄土高原中，作者感受如何？是什么冲淡了作者的这种感觉？这是一种什么写法呢？

开始只觉“雄壮伟大”，看久了却感到“单调”，所以“有点倦怠”甚至“恹恹欲睡”。

傲然耸立的白杨树，它让作者感到惊奇。

欲扬先抑。

小结：白杨树实在是不平凡，它生长在壮美的西北高原，一出场便冲淡了作者恹恹欲睡的感觉，令人惊奇振奋。作者的笔也不平凡，先写高原景色及其带给人的感受，为白杨的出现造足了声势。

（2）外形姿态不平凡

作者从哪几方面写了白杨的外形的？它们各有什么特点？完成下面表格。

角度	特点
枝	力争上游、笔直、绝无旁枝
干	笔直、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出
叶	片片向上
皮	光滑、淡青色

（3）内在气质不平凡

①这些语句有没有揭示白杨树的内在气质呢？请结合具体语句说说。

明确：

“笔直的干、丈把高、绝无旁枝”显出其挺拔伟岸的身姿，也显出其正直的品性。

“一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出”显出其繁密的枝丫，也显出其团结向上的精神。

“宽大的叶子片片向上、几乎没有斜生”显出其繁茂蓬勃之美，也显出其锐意进取的精神风貌。

“光滑、有晕圈、微微泛出淡青色”显出其美丽的外表，也显出其质朴的底色。

正直，团结、进取、质朴

小结：作者细致地描绘了白杨树的干、枝、叶、皮的特点，把白杨树不平凡的外形姿态呈现在我们眼前，并以“力争上游”总写了白杨的形象特点。从作者对白杨树的外在形象的描写，我们也可以感受到白杨树倔强挺立、努力向上、参天耸立、不折不挠的内在品质。

过渡：白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格令人动容，白杨树不平凡，它的外形不平凡，它内在的性格品质也不平凡。

②文中还有哪些直接揭示其性格品质的语句？

明确：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。”

③作者为什么先说它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，再说它的内在品质，这样写是为了什么呢？

原文：它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

明确：以人的性别特征来喻树，两相对比，先抑后扬，巧妙地把白杨树普通的外形和不平凡的内在品质融为一体，突出白杨树的与众不同：不婆娑，但正直！不柔媚，但伟岸挺拔！不温柔，但坚强不屈……

五、课堂总结

本节课，我们围绕课题，理清了文章的情感脉落：赞美白杨树的“不平凡”，初步感受了作者的“礼赞”之情。白杨树是“极普通”的，它没地位、不娇贵、没有婆娑的姿态，但它它生长的环境、外在的姿态、内在的品格无一不在展示着其“不平凡”的一面，我们要赞美白杨权，要高声赞美白杨树，要高声赞美极普通而又不平凡的白杨树！

六、课后作业

1.积累“读读写写”字词。

2.观察并描写你生活生活中看到的一种树（或花草）。

板书设计

白杨礼赞

茅盾

极普通

白杨树                生长环境     礼

不平凡      外形姿态     赞

内在品质

第二课时

一、检查复习

1.字词默写

2.作文展示

二、活动一：探究礼赞内涵

1.探究象征意义

（1）想一想，作者仅仅是在赞美白杨树吗？作者由白杨树还想到了什么？

难道你觉得树只是树？

难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？

难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？

难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 

明确：

北方的农民（朴质、严肃、坚强不屈）

哨兵（坚强不屈、傲然挺立、守卫家乡）

民族精神（团结、力求上进、纵横决荡）

（2）作者以什么样的句式写出了自己的联想，这样写有何好处？

明确：用排比和反问的句式，语气强烈，气势恢宏，层层深入。

2.理解象征手法

（1）为什么会有这样的联想呢？

明确：白杨树和北方军民之间除了有相同的地域特征之外，白杨树的内在气质和北方军民的精神相同，他们拥有着坚强不屈，不折不挠，力求向上的共同特征。

（2）为什么作者不直接礼赞北方的农民、哨兵和民族精神呢？

补充资料：

《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原上走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。                                         ----茅盾

《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，写下了这篇热情洋溢的散文 因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。

（3）象征手法

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。

第一，象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。

第二，象征又不同于比喻、拟人等修辞手法。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一中事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。比喻只是形似，而象征更要求神似。

第三，象征的作用主要是，将作家想说而不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。

（4）托物言志

托物言志，也称寄情于物。是指作家运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。

托物言志的散文往往借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思考。因此，这类散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。

本文作者以审美的眼光看待西北的自然景观，联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上，自然而然地赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。文章既是在高声赞美白杨树，更是在讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。

3.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？

写楠木一是以其“贵族化”与白杨与“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是“贵族化”楠木象征国民党反动派，划清自己与赞美楠木的国民党蒋介石们的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。

4.拓展阅读

阅读诗人艾青的《树》和三毛的《如果有来生》，体会“树”的象征意义。

明确：

艾青的《树》：树既是独立的个体，又是一个团结的整体。

三毛的《如果有来生》：像树一样，朴素、谦卑、独特、平凡，这是三毛追求的生活，她借树将其表达出来。

树

艾青

一棵树，一棵树

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下

它们的根伸长着

在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

如果有来生

三毛

如果有来生，

要做一棵树，

站成永恒。

没有悲欢的姿势，

一半在尘土里安详，

一半在风里飞扬;

一半洒落荫凉，

一半沐浴阳光。

非常沉默、非常骄傲。

从不依靠、从不寻找。

三、活动二：升华礼赞主旨

1.结合下面的材料，思考：作者借白杨树还要表达什么？

茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里。从小接受新式教育。他12岁就在作文中明志：大丈夫，当以天下为己任，他是新文化运动的先驱者，他是中国革命文艺的奠基人之一。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出，设立了茅盾文学奖。用来鼓励当代优秀长篇小说的创作。

这样的茅盾，让你想到了谁呢？

明确：正是白杨，“白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”如此说来，茅盾先生何尝不是一棵时刻腾涌着爱国激情的倔强挺立的白杨树呢？

2.作者用白杨去赞美北方军民和用血写出新中国的民族精神和意志，作者自己也是一颗挺拔的白杨树，那么我们是不是也可以用白杨去赞美生活中那些如白杨一般的人呢？

以“我观白杨，白杨象征         ”谈谈你的看法。

示例：我观白杨，白杨象征消防员，他倔强挺立，任风雪压迫也屹立不倒，象征了不惧灾难救人为先的消防员战士们。

明确：

我观白杨，白杨象征白衣天使，他坚强不屈、团结一致，象征了明知困难重重也要逆行而上从四面八方来支援一线抗疫的白衣天使们。

我观白杨，白杨象征人民教师，它扎根于并不肥沃的土壤，却培育出一代又一代的花朵，象征了默默地投身于教育事业，无私奉献自己的人民教师们。

小结：同学们，时代的洪流由无数个平凡的你我他组成，每一个积极进取的生命都是值得礼赞的，我观白杨，白杨着北方军民之色彩；我观白杨，白杨着作者之色彩；我观白杨，白杨着生活英雄之色彩！我们是不是也可以做一棵白杨树呢？

四、活动三：回味礼赞情感

礼赞白杨

你在西北的高原，随处可见，

你没有婆娑的姿态，

也没有屈曲盘旋的虬枝，

你算不得树中的好女子。

但，你绝不是平凡的树！

雄壮伟大的高原环境使你不平凡!

笔直靠拢的外部形态也使你不平凡!

朴质团结的精神品质更使你不平凡!

我赞美你，白杨树！

我要高声赞美你，白杨树！！

就因为你，不但象征了北方的农民，

尤其象征了今天我们民族解放斗争中

所不可或缺的朴质，坚强，力求上进的精神。

我们就要高声赞美白杨树！

高声赞美北方的农民！

高声赞美守卫家乡的哨兵！

高声赞美我们的民族精神！

民族精神！民族精神！

五、布置作业

选择你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片断写作。