大瀑布的葬礼的教学设计范文（通用8篇）

通过分析文本主题与人物关系，结合多媒体资源，开展小组讨论与角色扮演，激发学生思考与表达能力，深化对作品的理解与感受。以下是阿拉网友为您整理的大瀑布的葬礼的教学设计范文（通用8篇）优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

大瀑布的葬礼的教学设计【第一篇】

1、出示地图，介绍地理位置。

2、出示课题。

(1)读了课题有什么问题？

1、自由读课文，理清文章主要内容。

(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

1、学习昔日瀑布。

(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读，体验感悟。

2、学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

(1)读文，感受原因。

(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白，提升认识。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

大瀑布的葬礼的教学设计【第二篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是网友帮大家分享的“大瀑布的葬礼的教学设计范文（通用8篇）”，希望对大家有所帮助。

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题

（一）分组学习、讨论

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4、提出不懂的问题

（二）全班汇报，检查学习情况

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的.好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）

5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。

大瀑布的葬礼的教学设计【第三篇】

2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的.分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的带给人们骄傲和快乐的原因及造成现在景象变化的原因，提高学生保护环境的责任感。

本文为略读课文，1课时完成。

1.出示地图，介绍地理位置。

2.出示课题。

(1)读了课题有什么问题？

1.自由读课文，理清文章主要内容。

(1)朗读课文，读准字音，读通顺课文。

(2)交流读文后的收获。

1.学习昔日瀑布。

(1)默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

(2)交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

(1)抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

(2)分层感受昔日瀑布的特点。

(3)反复朗读，体验感悟。

2.学习今天瀑布。

(1)观看图片谈感受。

(2)朗读感悟。

3.感受悲剧的原因。

(1)读文，感受原因。

(2)补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

(3)交流补白，提升认识。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

大瀑布的葬礼的教学设计【第四篇】

1．知识与技能：

凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。

2．过程与方法：

指导学生学会在自学基础上发现问题--提出问题--思考、讨论问题--解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

3．情感态度价值观：

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二．教学重点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

三．教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》。

四．课时安排：一课时。

五．教学过程。

》

一导入。

1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2．齐读课题。

读了课题，你们有什么疑问吗？

就让我们带着问题去读书吧。

二．自读课文，整体感知。

1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

2．指名说一说。

3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）。

阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）。

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三．再读课文，读议交流。

1．生独立学习。

2．学生分组交流。

3．全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

你们能表达出这种感情来吗？

当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

指导读：

它

在群山之中。

无奈地。

垂下了头。

像

生命垂危的。

老人一般。

形容枯槁。

奄奄一息。

怎不令人。

惆怅满怀。

失望而去。

师引对比读：

师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？

指名以读作答。

师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后，老师也有一段话与同学们共勉：

让我们。

共同爱护。

我们生存的地球吧。

请珍惜。

一山一水。

请善待。

一鸟一兽。

让我们的。

山更青。

水更绿。

天更蓝。

云更白。

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

（保护生态环境、保护地球）。

作者邮箱：zsxlihui。

五年级。

1．知识与技能：

凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

理解课文内容，了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子，理解含义深刻的句子。

2．过程与方法：

指导学生学会在自学基础上发现问题--提出问题--思考、讨论问题--解决问题的学习方法以及带题求解自学法(谈谈、划划、议议、读读)。使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。.

3．情感态度价值观：

学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。.

培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、发现问题。

二．教学重点：

理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。通过前后对比，提高学生保护环境的责任感。

三．教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

理解含义深刻的句子和大瀑布的葬礼的重大意义。》。

四．课时安排：一课时。

五．教学过程。

》

一导入。

1．师：同学们，阅读是快乐的，它能给我们带来乐趣、引发思考、帮助我们感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。）今天老师想和同学们一起分享的阅读文章是――《大瀑布的葬礼》。

2．齐读课题。

读了课题，你们有什么疑问吗？

就让我们带着问题去读书吧。

二．自读课文，整体感知。

1．请同学们用较快的速度自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

2．指名说一说。

3．看来同学们通过初读，已经找到了一些问题的答案。下面我们就一起着重围绕这两个问题进一步读课文。（为什么要为大瀑布举行葬礼？大瀑布是怎样被葬送的？）。

阅读时，我们可以采用哪些阅读的方法？

边读边想；读文字，想画面；划出不理解的好词好句；有感情地朗读；联系上下文等）。

请同学们根据学习的内容和自己的情况选择适当的阅读方法自学。

三．再读课文，读议交流。

1．生独立学习。

2．学生分组交流。

3．全班交流。

引导学生学习大瀑布以前的景象。大瀑布以前给人什么感觉？

让学生读课文的句子，通过评读进一步体会。

联系实际让学生体会一万立方米的概念：相当于我们的80间这样的教室装满水，再同时从几十米的高处直泄而下。

谁来把如此雄伟壮观的景象读出来？

再联系实际体会30公里的概念，相当于我们30站路那么远。

离那么远都能听见大瀑布的巨响，这是多么令人惊叹哪！

你们能表达出这种感情来吗？

当来自世界各地的游客看到奔流不息，雄伟壮观的大瀑布的时候，他们会说些什么？

可是现在呢？我们的大瀑布还是雄伟如昔吗？

指导读：

它

在群山之中。

无奈地。

垂下了头。

像

生命垂危的。

老人一般。

形容枯槁。

奄奄一息。

怎不令人。

惆怅满怀。

失望而去。

师引对比读：

师：赛特凯达斯大瀑布，它曾经是世界上流量最大的瀑布。

生接读到完。

师：它那雄奇的身影曾是巴西人民的骄傲！可是今天，我们看到的赛特凯达斯大瀑布又是什么样子呢？她将逐渐枯竭，最后完全断流。昔日的风光不再有，留给我们的，将是一片沉默的大山。生接读。

师：游客们这时又会发出怎样的感叹呢？

师：读到这里，我们不禁要问：大瀑布是怎样被葬送的？

指名以读作答。

师：谁愿意来说一说现在你心里的感受？

师：你们还知道发生了哪些像大瀑布这样的悲剧吗？

草地沙化；黄河断流；臭氧层空洞；

师：如果人们再这样下去，肆意破坏自然环境，我们还将会亲手酿成什么悲剧？

让我们也和那些热爱大自然的人们一起哀悼将要消失的大瀑布，让这样的悲剧不再重演。有感情地齐读为大瀑布举行葬礼这一自然段。

请你们也用一句话来向人们呼吁吧。

最后，老师也有一段话与同学们共勉：

让我们。

共同爱护。

我们生存的地球吧。

请珍惜。

一山一水。

请善待。

一鸟一兽。

让我们的。

山更青。

水更绿。

天更蓝。

云更白。

昔日雄伟壮观。

如今逐渐枯竭。

（保护生态环境、保护地球）。

大瀑布的葬礼的教学设计【第五篇】

教学目的：

1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。

2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。

3、了解大瀑布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。

教学准备：

2、查阅身边自然环境被破坏的资料。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入，揭题。

教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）。

学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

（1）那些人为瀑布举行了葬礼？

（2）他们怎样举行葬礼的？

（3）举行葬礼的目的何在？

四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。

过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）。

（1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的态度呢？

（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？

（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？

1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分。

2、教师检查学生学习效果。

（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。

（2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）。

五、讨论深化，渗透德育目标。

这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。

六、教师总结，结束全文。

七、课外拓展延伸。

请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。

昔日：雄伟壮观。

如今：奄奄一息。

本站原创作品，：来自中小学教育资源站。

大瀑布的葬礼的教学设计【第六篇】

设计理念：

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。

在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。

教学目标 ：

1、认识本课5个生字；

2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；

3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学重点：

快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

教学难点 ：

理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。

教学准备：cai课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）。

教学过程 ：

一、揭题，引导学生就课题质疑。

1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）。

2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）。

二、学生整体感知，了解课文内容。

学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。

过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）。

三、情境对比，合作探究，学习课文。

1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）。

（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）。

2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。

（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）。

（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。

如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。

学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。

学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。

学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。

学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……。

学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。

（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）。

（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。

如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）。

描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）。

（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小组讨论，交流。

（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）。

5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？

6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）。

四、再读课文，谈感受。

1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？

大瀑布的葬礼的教学设计【第七篇】

1、出示地图，介绍地理位置。

2、出示课题。

（1）读了课题有什么问题？

1、自由读课文，理清文章主要内容。

（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文。

（2）交流读文后的收获。

1、学习昔日瀑布。

（1）默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。

聚焦1描写昔日瀑布的句子。

聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。

（2）交流品鉴，朗读和感受。

主要教学策略：

（1）抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。

（2）分层感受昔日瀑布的特点。

（3）反复朗读，体验感悟。

2、学习今天瀑布。

（1）观看图片谈感受。

（2）朗读感悟。

3、感受悲剧的原因。

（1）读文，感受原因。

（2）补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。

（3）交流补白，提升认识。

你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？

读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。

大瀑布的葬礼的教学设计【第八篇】

教学目标：

1、认识本课的5个生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

教学过程：

一、揭示课题。

为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。

板书课题。

二、初读课文，了解内容。

（一）分组学习、讨论。

1、认识本课的5个生字。

2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3、思考下列问题：

（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

4、提出不懂的问题。

（二）全班汇报，检查学习情况。

三、进一步理解课文内容。

1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。

2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）。

5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？

四、总结、扩展。

塞特凯达斯大瀑布--这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。

五、布置作业。

注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？

附：板书设计。

教案点评：

文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：

1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。

2、采用“读-画-议-说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。

3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。