《鲸》教学设计优质5篇

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《鲸》的教案【第一篇】

教材分析:

这是1篇精读课文。课文围绕着鲸的种类、形态特点和生活习性,介绍了一些有关鲸的知识。

课文可分四部分:

第一部分:(1)主要讲鲸非常大。

第二部分:(2)讲鲸是哺乳动物,不是鱼。

第三部分:(3)讲鲸的种类。

第四部分:(4——结尾)讲鲸的生活习性。

教学目标:

了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

学习抓住鲸的特点介绍说明方法

通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点:了解鲸的进化过程。

教具、学具:与课文内容相关的幻灯片。

学情分析:

对说明文这种体裁,学生并不陌生,但对说明文的要求及说明方法认识模糊,因此要通过本课的学习进一步明确,学生对动物有天生的喜爱之情,学生会很有兴趣。

教法学法:

学生讨论,交流,展示,教师点拨。

课时安排:

两课时

教学过程:

课前预习:

搜集有关鲸的资料。

回忆说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?

作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征?

课前积累:

(出示幻灯片。)

这只小公鸡长得真可爱。它的头上长着像火把一样的冠子;背上的羽毛像穿着深红色闪亮的外衣;腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫;一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的觜,再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴,显得既美丽又威武。

第二课时

一、导入新课

1、讲故事。

“一天,在太平洋地区举行规模盛大的运动会,各式各样的鱼都游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场门口时,却被虾将军挡在了门外,鲸和虾发生了激烈的争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就回去了。”同学们,你能解开这个谜吗?

2、回忆文章介绍了鲸的哪些方面?

二。出示教学目标:

1、了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。

2、学习抓住鲸的特点介绍说明方法

3、通过对课文的学习,增强学生保护动物、热爱大自然的意识。

三、展示预习成果。

1、介绍你搜集到的有关鲸的资料。

2、你都知道哪些说明方法,文章哪些地方运用了说明方法?

学习说明文,既要了解说明方法,又要了解说明对象的特征,那么作者介绍鲸的这四个方面各有什么特征?

3、找学生展示鲸的形体特征(大),从那些语句可以看出来?这些数字的列举让我们对陌生的鲸有了更清醒的认识,出示幻灯片,让我们一起领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。带着惊讶齐读第一段。

4、找学生展示鲸的进化过程(哺乳动物),看谁能快速完成以下两道题?

《鲸》的教案【第二篇】

教学目标:

1、有感情的朗读课文,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

2、引导学生品味语言,在研读课文中了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,体会说明文语言的。严谨、准确。

教学重难点:

重点:引导学生品味语言,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,领悟说明方法的好处,体会说明文语言的准确严谨。

难点:从鲸的体型发生变化和经历里漫长的环境变化,两方面的关系来理解鲸的进化过程。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入

1、你们见过鸵鸟吗?(出示图片及介绍)轻声读预习时你已经读过《鲸》了,相比较而言,这些介绍鸵鸟的文字你喜欢吗?为什么?

2、指名读单元导语,将本单元学习的要求和重点画下来,说说你读懂了什么?(明确学什么,怎样学。)

3、过渡:今天我们学习的《鲸》就是1篇说明文。让我们看看文章是怎么向我们清楚具体形象地介绍这种动物的?

二、初读课文,检查预习

1、指名课文,正音,指导读好难读句子。

2、检查预习

3、出示词语

三、整体感知,理清文脉

1、默读课文,看看每个自然段讲了什么?

2、归纳:通常把动物吃饭、睡觉等日常活动和它们的生长繁殖过程等称作“生活习性”。哪些自然段写的是鲸的生活习性?从哪几个方面写的?

3、梳理:从全文看,课文是从哪几方面介绍鲸的?

4、把你最感兴趣的那个方面读给同桌听。

5、鲸是哺乳动物还是鱼?从课文中找出证据说一说。(哺乳动物:用肺呼吸、胎生、哺乳;鱼:用腮呼吸、卵生)

四、作业:

《鲸》教学设计【第三篇】

教学目标:

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;

2、熟读课文并体会列数字、打比方、作比较等表达方法在文中的作用;

3、尝试运用所学的有关“鲸”的知识完成口语训练。

教学重、难点:

重点:了解鲸的特点。

难点:学习作者抓住事物特点介绍说明的写作方法。

课前准备:

1、电脑软件

2、预习要求:

a搜集有关鲸的资料,对自己感兴趣的话题进行研究。

b在自学课文的时候,要抓住自然段的中心句和重点词语,以求较快地理解课文的主要内容。

c结合自然课上学的知识说说你对哺乳动物的认识,理解“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”。

d本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法,对鲸这种最大的哺乳动物的特点 作了通俗的说明,找出文章中相关语句。

教学时数:两课时

第一课时(略)

第二课时教学设计

教学过程:

一、板书课题

今天我们继续学习22课,齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习我们又认识了一位大朋友——鲸。能谈谈他给你的印象吗?

(体形庞大、可分两类、哺乳动物、食量惊人、呼吸喷水、睡觉特别、生长迅速)

三、走入文本

1、请同学们快速阅读课文。边读边画出能够体现鲸的这些特点的语句,而后讲讲,鲸的哪些特点给你印象最深?也可以先读书,而后用你的画笔,画一下它呼吸、吃食以及睡觉时的样子,一会儿拿着你的画,结合课文把你的理解讲给大家听!

2、生读书,师巡视(适当指导提示;鼓励学生交流汇报)。

3、学生交流汇报。

如果老师“挖个大池塘”,“养鲸”可不可以?如果成功了我

吃食

(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鲸吞蚕食,很可怕)

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)分男女生读课文。

呼吸

(1)鲸呼吸时用肺,喷水柱——伤人

(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。

(4)师引读。

睡觉

(1)鲸睡觉时聚、头朝里、围成一个圈,池塘不可以!

(2)出示鲸的图片,指明上台摆摆看。

(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

(1)生长迅速——定会需要极大的食物储备?

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)齐读课文。

进化

你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)

鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。

默读全文:鲸不是鱼类而是哺乳动物,我想通过“养鲸”成为最大的养鱼专业户的理想从理论上讲,就不成立!

五、片段练习

通过对课文的学习,和大家刚才对这位糊涂老师的劝告,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少关于鲸的资料,如果你是自由自在生活在大海里的鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。

我们就来写一写。投影出示:

鲸的自述

“小时侯——妈妈对我讲——大海是我的第二故乡——”大家好,我是蓝鲸——蓝蓝。我来自大海深处

___________________________________________________________________

要求:从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

学生练笔。

出示学生作品,集体评讲。

六、总结全文,布置作业。

1、关于“退化”的研究:鲸的后肢、类人猿的尾巴

2、鲸的自述

《鲸》优秀教案设计【第四篇】

学习目标:

1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

教学重点、难点:

领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备:

电脑、投影、卡片

教学过程:

一、导入新课

这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

2、在书上画出来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答。

②完成书84页第2题,体会用词的准确性。

③教师小结。

④朗读。

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生回答。

②投影出示资料。

③教师简介哺乳动物。

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结

1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动

剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计:

体形:大、4万多公斤、17米、列数字、读

演变:很长很长、渐渐、举例子、思

鲸种类:须鲸、齿鲸、作比较、画

习性:吃、呼吸、睡、生长

《鲸》教学设计【第五篇】

第一课时

〖教学目标〗

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、激发学生探索海洋动物的奥秘。

〖教学重点〗

正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

〖教学准备〗

1、教师准备鲸的图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

〖教学过程〗

一、讲故事导入

教师讲故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就有回去了。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。

二、交流有关“鲸”的资料

1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。

2、教师也收集了部分鲸的资料,下面一起看看:

(教师介绍资料。)

下面就请同学们自读课文,看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的,哪些是刚了解的,哪些是有疑问的?做一做标记。

三、初读课文,整体感知

读书小建议:

(投影出示。)

1、用快速阅读法读课文,把生字的读音读准。

2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

3、想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。

四、检查学习情况

1、学生汇报读书的收获:

如:鲸是世界上最大的、最重的动物,分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。

(教师随机板书。)

2、学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容,按选的问题分组进行学习:

用投影出示合作学习小要求:

⑴ 个人充分自读有关的段落。

⑵ 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。

3、汇报中对重点字词进行指导。

五、回归整体,突破难点

1、齐读课文。

2、想想老师刚才讲的那个故事,说说�

六、课后作业

1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读,

2、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。

第二课时

〖教学目标〗

1、知识和能力:

了解鲸的特点和生活习性,初步了解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

2、过程和方法:

学生通过自主学习的方法深入学习课文,小组阅读、活动。

3、情感态度与价值观:

培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

〖教学重点〗

领悟一些基本的说明方法。

〖教学难点〗

认识鲸是哺乳动物,不是鱼类。

〖教学准备〗

1、教师准备鲸的图片资料。

2、学生搜集有关鲸的图文资料。

〖教学过程〗

一、直接导入新课

师:大家还认识它吗?大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的哪几个方面呢?作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢?这节课我们继续学《鲸》。

二、学生自由学习并展示学习成果

1、自主学习阶段:

⑴ 用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。

⑵ 边读边思考这部分主要介绍什么?作者是怎样介绍的?如果有不懂得的地方可以标出来。

⑶ 你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交流讨论,一起提高。开始吧!

2、学习成果展示阶段:

在学生的汇报中,教师随机板书鲸的特点,引导学习作者采用的说明方法,鼓励学生运用文中的说明方法,并指导朗读。

⑴ 刚才大家学习的很认真,相信大家的交流会更精彩。哪些同学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢?我们看哪些同学介绍的清楚明白,方法独特。

⑵ 学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。

(点拨中适时对知识进行拓展课件展示。)

3、交流:

⑴ 鲸的吃食部分,把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。

⑵ 鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。

(学生上台展示图画。)

⑶ 用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。

(小组合作:边朗读边表演。)

表演后师课件出示鲸的呼吸课文中说鲸的水柱“就像花园里的喷泉一样”是这样的吗?

鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧!

4、对于鲸的进化,学生不大理解。

(师演示鲸进化的课件。)

三、拓展知识,全面了解

通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。随着人们对海洋的不断探索和了解,对鲸的认识也愈来愈全面。(展示鲸的图片)看,人们又发现了更多种类的鲸,有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等,让我们一起走进鲸的世界去看看。

老师给大家带来了一些有关鲸的资料,请大家选一种以“鲸的自述”的形式,给同学讲一讲,并试着运用列数字、举例子、打比方、作比较的说明方法。

学生依据教师发给的一些图文资料,阅读领会,并练习说。

四、提升情感,保护动物

我这儿还有一份资料,请大家看一看。

人们利用虎鲸为人类提供更多的服务,有人把虎鲸的叫声在海上播放,可以吓跑危害渔业的海兽;美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领,让其打捞海底遗物,管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝,它的脂肪可制肥皂;鲸肉营养丰富;鲸骨可提炼胶水;鲸肝含有大量维生素;血和内脏器官又是优质肥料。听了这一段话,你想说些什么?

再请你们读一读下面一段话。

如今,鲸却屡遭人类的肆意捕杀,无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里,鲸的数量正急剧下降,几乎到了濒临灭绝的境地。听了这段话,你们有何感受?

五、动笔练习,深化认识

1、可以根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写1篇短文。

2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照《鲸》这一课写一写。

3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。

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