《比尾巴》教学设计【优质4篇】
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《比尾巴》教学设计【第一篇】
教学目标:
1、认识条行格12个字,会写“云”“公”“车”3个字。认识1种笔画“〓”。
2、认识问号,学习朗读问句。能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、初步了解小动物的形体特征。
教学重点:
1、认识条行格12个字,会写3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
认识问号,学习朗读问句。
教具准备:
生字卡生、多媒体课件、动物图片
教学课时:
一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、多媒体创设情境
2、儿歌导入课题
二、初读课文,自主识字
1、初读课文,独立识字(读准字音)
2、同桌互助识字。(相互检查识字效果,交流识字方法)
3、全班交流识字效果,学写“云”“车”“公”。
三、指导朗读,感悟课文
1、自读课文,读通课文的每句话。
2、再读课文,认识问号,找出问句,划出来。
3、师问“这些问句都问了什么?”师相机板书“长、短、伞、弯、扁、好看”。
4、指导学生读好问句,学习第一、三小节。(课件出示六个问句)
(1)重读“谁”,读出疑问语气。
(2)师范读。
(3)指名读,生评价。(1—2名)
5、指导读问句的答案,学习第二、四小节。
(1)出示前三个问句,在课文中找答案,读好第2节
(2)出示后三个问句,在课文中找答案,读好第4节
6、师生对读(三问三答)
7、生生对读(三问三答)
8、师出示动物图片,生贴图片,完成板书。
四、迁移运用,拓展延伸
1、我会说。生活中还发现哪些小动物的尾巴很有特点?
2、我会编。播放多媒体课件,让学生感知生活中各种小动物的尾巴特点。并根据课文形式创编儿歌。
3、我会画。完成课后“读读画画”补画动物的尾巴,并展示。
4、我会读。打节奏读背儿歌。
5、我会唱。演唱《比尾巴》歌曲,学生可带上自己喜欢的动作。
五、小结
在生活中,同学们还可以上网查阅资料或看《人与自然》的节目,去探寻小动物尾巴的秘密,来说给同学或老师听。
《比尾巴》教学设计【第二篇】
一、教材分析:
本文以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。
课文内容是小壁虎的尾巴断了,小壁虎觉得没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了,还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
二、学科故事:
一年级的学生活泼好动,好奇心强。课前和学生们一起找小壁虎的图片,了解小壁虎的样子。重点看尾巴的样子。
这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处。
三、教学策略与手段:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
四、教学片段
探讨小壁虎没借到尾巴“结果怎么样”。
(一)小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。他把借尾巴的事告诉了妈妈。他会对妈妈说些什么呢?
发挥想象说。(自由说、指名说)
妈妈笑着说:(生齐说)
小壁虎高兴地叫起来:(生齐说)
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生。
师:同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的?头发、指甲、蚯蚓。
小壁虎挣断尾巴,可以让自己迅速逃走,他的尾巴可以保护自己
(二)、看动画片
师:同学们,你们真能干,能够自己读懂课文,解决这么多的题。今天我给大家带来了一部动画片,你们想看吗?
学生观看《小壁虎借尾巴》的动画片。
(三)、表演课文
好看吗?看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢?
谁当小壁虎?谁当妈妈?谁当老牛、小鱼、燕子?可以加上自己的想象。
(四)、续编故事。
师:平时你们都喜欢看童话故事,可惜课文太短了,今天我想请同学们当一回小作家,续编课文,按课文的形式来编。老师先编一个你们听。
(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到_____________他看见__________。小壁虎说:“____________,您把尾巴借给我行吗?”__________说:“不行啊,我要用尾巴_________。”
师:小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说:“猴哥哥,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”
师:请小朋友们四人小组讨论完成自编对话,一个组完成一个。
师:哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢?
生:小壁虎爬呀爬,爬到一棵大树下,它看见松鼠在树上跳来跳去。小壁虎说:“松鼠大哥,您把尾巴借给我行吗?”松鼠说:“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢!”
师:你们编得真好。
(五)、向课外延伸
师:通过今天借尾巴,假如有一天,小花猫来向小壁虎借尾巴,你们想小壁虎会怎么说?
生:小壁虎也许会说:“不行啊,我要用尾巴保护自己呢,要是我把尾巴借给你,我就没有安全感了。”
生:小壁虎会说:“不行啊,上次我的尾巴断了以后,好难看,现在好不容易长出来了,怎么能借给你,那样我会难过的。”
生:假如我是小壁虎,我会说:“小花猫,别难过了,我把尾巴借给你,反正我的尾巴可以再长出来的。”
师:你真大方,挺会替别人着想的,小花猫一定会感激你的。
生:我觉得小壁虎会说,小花猫,其实我也很想把尾巴借给你,可是,我们的尾巴作用根本不同,就算借给你也没用的。
师:同学们说的很好,通过今天这节课,我们知道了动物尾巴各有各的用途,是不能互相借的。
(六)、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
案例分析:
我在上《小壁虎借尾巴》一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,充分地让学生去查找资料。老师要了解学生的已有认知,然后提升,善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能。小壁虎尾巴有再生能力,让学生对自然科学产生浓厚的兴趣。收到了良好的教学效果。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
《比尾巴》教学设计第二课时【第三篇】
教学目标:
1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
重点;
1、识字
2、正确流利地朗读课文。
难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。
设计特色:快乐学习
教具准备:小黑板、插图、生字卡片
教学过程:
一、 创设情境,导入课题。
1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。
2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。
3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。
二、 参赛队员登场(看图识字)
1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!
2、出示卡片,看看他们是谁呀?
(1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”
(2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图
(3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。
(4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”
(5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。
(6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?
3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。
三、比赛开始(初读课文,随文识字)
1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。
2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!
3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。
(1) 小老师带读
(2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)
(3) 开火车读有拼音的字卡。
(4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?
4、指导读好问句。
(1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)
(2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。
(3) 试读
(4) 指名读
(5) 齐读
5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)
6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。
大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)
7、男女生对读。
四、宣布比赛结果,再读课文
五、 游戏巩固识字
1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。
2、齐读生字
3、游戏巩固生字:登山夺红旗
(1)出示小黑板
(2)说游戏规则
(3)计时开始游戏
(4)公布比赛结果
五、比赛后记(作业)
今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?
比尾巴教学设计【第四篇】
教学目标:
1、认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2、独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3、学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4、认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重难点:
1、指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2、理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、会读本课生字。
2、理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
(二)各自轻声读儿歌。
(三)检查生字的读音。
(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
(一)指名读第一句。出示黑板;谁的`尾巴长?
1、师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
2、理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
3、领读,指名读,齐读。
(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
(三)指导朗读理解。
1、“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
2、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
3、“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
4、看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
5、放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
6、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
7、放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
8、指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
9、放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
10、分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。
(二)指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
(一)划出生字,各自读读,记记字形。
(二)出示卡片学习生字。
1、的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
2、巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
3、把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
4、长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
(一)自由读读,记记字音、字形。
(二)抽读生字。
(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
教学内容:
1、正确书写生字。
2、正确、流利地朗读课文;理解课文内容。
教学过程:
一、复习检查。
(一)抽读卡片:长、的、巴、把。
(二)指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
(二)指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
1、(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
2、出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
3、指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
(八)分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
(二)提出要求:
1、三问三答;
2、回答问题语句要完整;
3、注意先问的先答,后问的后答。
(三)同桌讨论。
(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。
七、识记部分生字。
(一)划出生字,自学,巧记字形。
(二)出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
(一)看黑板,记字音和字形。
(二)抽读生字。
(三)猜字游戏。
九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长
板书设计:略
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